【摘 要】
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现阶段,我国基础音乐教育中诸多追求“让学生参与音乐实践”的教学行为中很多流于表面化,并没有体现出课程标准中的“引导学生主动参与音乐,尊重个体的不同音乐体验方式和学
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现阶段,我国基础音乐教育中诸多追求“让学生参与音乐实践”的教学行为中很多流于表面化,并没有体现出课程标准中的“引导学生主动参与音乐,尊重个体的不同音乐体验方式和学习方式,以提高学生的审美能力”等教育观念,本文笔者根据这些问题和美国曼哈顿维尔音乐课程改革提出的“以音乐家的角色参与学习”,试图从另外一个角度给出几点关于怎样给学生提供体现主体参与音乐教学的建议.
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