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积极心理品质与身份认同研究相结合可以加深对于个体存在方式的理解。以往研究大多倾向于贫困师范生的消极心理品质,事实上,具有身份认同的贫困师范生有许多很少被关注的积极心理品质。通过群体参照效应实验及访谈法,发现产生身份认同的贫困生自我监控性强,责任意识明显,有一定的心理调适能力并对未来有明确的定位,对其心理品质的形成有积极的影响。