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【摘 要】人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，人文精神是人文素质的核心部分。随着我国经济政治改革深入发展，作为人类生存和发展不可或缺的价值取向之一的人文主义的发展也提到了新的高度，人文素质教育进入了一个新的发展阶段。中职语文教学中的人文素质教育，是中职语文重要的教学目标。本文结合现代中职学校的教学现状和社会背景，说明了人文素质教育在中职语文教学中实施的必要性，以及如何在中职语文教学中进行人文素质教育。
【关键字】中职语文 人文素质 教学
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0058-01
随着我国经济政治改革深入发展，人们越来越能感受到学生人文素质培养的紧迫性与重要性。但是，现在存在的一个严峻的客观问题是目前我国中小学生的人文素质普遍不高，中职学生更是缺乏人文素质，新时期人文素质教育的必要性和重要性赋予了中职语文教学新的历史使命。
一、人文素质教育的背景
思想家庄子曾指出：“仁义礼智根于心，其生色也睟然，见于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻。”人文素质是人对生活的看法，人内心的道德修养，以及由此而生的为人处世之道。历史的车轮进入21世纪，21世纪需要的人才是科学素质和人文素养全面发展的人才，人才综合素质的核心内容是科学意识和人文精神。当今社会的需要呼唤人文素质教育的发展。达尔文说“优胜劣汰，适者生存”，这是自然界和人类社会发展颠扑不破的真理。由此可见自古及今社会都十分重视人文素质教育，开展人文素质教育也是人们适应社会发展的必然选择。
语文是语言、文学和文化的简称，是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具。当然语文也是中职教学体系中的必修科目，中职语文科目一样具有基础性、工具性和人文性的特点，语文水平的高低直接或间接地影响着中职学生其他科目的学习成效。
在中职语文教学中渗透人文素质教育是发展中职学生人文素养的重要途径，也是中职语文教学的社会使命。中职语文教学不仅要培养学生听说读写等语言文字能力，而且要通过典范作品的学习，领悟文学作品传递的人文精神。
二、中职人文素质教育的现状
一个人表现出来的风貌、兴趣、爱好和气质集中反映了其人文修养的程度。在市场经济的滚滚洪流中，拜金主义泛滥，很多现象表明了很多浮躁的人们往往看重眼前的经济利益却不顾长远的利益和持续发展，也在很大程度上影响了人们人文素质的进一步发展。目前，我国中职生人文素养普遍较低，已在很大程度上影响了我国中职生在社会中的形象，不利于中职教育长远的发展。
当前，很多中职学校只看重学生就业对技能的需要，而忽视了对学生人文素质的培养。表现在不少中职学校大幅度缩减公共基础类文化艺术类科目的教学课时，忽视语文教学的人文性，引导语文教师仅仅注重对学生应用文与口头表达等方面的培养，忽视了语文教学对学生进行道德修养，做人处事及世界观、价值观等方面的教育作用，忽视了语文教学对学生终身教育的支撑作用。导致目前不少中职生职业素养低，缺乏诚信，缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏毅力和自信，缺乏可自主学习和继续深造的能力。忽视对学生进行人文素质教育影响了中职生毕业后人生发展轨迹，不利于学生的长远发展，违背素质教育的初衷和国家教育的发展方针。科学家爱因斯坦曾说过，当年轻人离开学校时，要的不是为年轻人成为一名专家，而是要成为一个全面的人。
所以，当今不少中职学校重技能教育，而忽视人文素质教育是与国家教育方针背离的错误做法，特别是在人文素质偏低的中职生中加强人文素质教育显得尤为重要。语文科目作为实施人文素质教育的重要学科，可在学生人文素质培养方面发挥积极的作用。
三、中职语文教学加强人文教育的必要性
当前社会，随着全球经济一体化的发展，同时带来了文化的全球化。我们的学生处于多元化的文化环境当中，外来文化和思想价值观念良莠不齐，如缺乏正确人文教育，学生处于这样环境下则无法进行正确的判断，会导致迷茫。在面对民族文化和外来文化交汇时，如不能正确的甄别，我们的学生可能会被外来文化同化，于是乎学生的世界观和价值观可能会改变，极有可能导致对于本民族的认同越来越淡漠。
在世界经济全球化的同时，中职生应当在文化多样性中承担传承复兴民族文化的一股力量，不断增强民族凝聚力。这就对中职教育中的人文素质教育提出了要求，而语文学科正恰恰最有利于将我国的人文精神传承下去。因此语文教学强化人文素质教育是传播中华文明的载体，是华夏精神传承发展的需要。
中职学生通过对语文这门学科的学习，能够使得学生学习到中华民族源远流长的文化历史，对于汉赋骄文的华美、唐诗宋词的丰韵、明清小说的魅力以及跃然纸上的人物有着发自内心的感慨，更能通过这些中华民族的璀璨文化领悟到伟大的民族精神，在耳濡目染中提升自己的人文素质修养。
四、中职语文教学强化人文素质教育的建议
（一）要正确认识语文教学对国家民族的意义。
各国都重视学生对民族母语的学习。因为母语和民族文化紧密相联，炎黄子孙在母语习得中将中华民族的文化传承繁衍。我国一向重视语文教育，尤其重视语文在伦理道德教育中的作用。语文教学有着深厚的历史文化背景，语文学习不仅是升学和就业必须掌握的一种工具，更有继承文化传统，陶冶健全人格的作用。语文教师在教育教学中强调国家民族观念，努力于潜移默化中促进学生对语言载体背后中华民族文化意识的认同感，已成为了语文教师的基本义务。
（二）中职语文教学要渗透以德育人的理念。
中职语文教材中的文学作品大多通过具体生动的形象反映社会生活，语文教师必须不失时机地利用教材对学生进行做人的教育。中职课本中，具有丰富人文内涵、体现人生真谛文章载体很多，如陶渊明“不为五斗米折腰”的铮铮硬骨，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸襟，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈气概等等，教师如果能引导学生深切地感受到这些人物的精神力量，将是对学生人生观、价值观的较直接的教育。
（三）中职语文教学要做到以情感人。
情感是中职语文教学的灵魂。 “感人心者，莫先乎情莫始乎言莫切乎声莫深乎义”，白居易的这段论述告诉语文教师，采取多种富于形象性、情感性的教学手段动心动情地进行教学，创设与课文相类似的情境，使学生在感情共鸣的良好气氛中轻松愉快地投入学习。
（四）中职语文教学要关注学生的精神生活。
学生讨厌教师泛泛而谈，在语文教学中，教师应该认真揣摩，选择一个既吻合本意又为学生接受的表述，只有这样，才能引起学生的共鸣。生活教人求真，解读课文应符合生活实际、学生实际，只有这样，学生才会对课文产生百味不厌的感受，他们的心灵深处才能被真正触动。
总而言之，人文精神对国家和民族发展的至关重要。语文教学对传承民族文化，构筑学生的精神世界，有着特殊的意义。中职语文教师有责任、有义务通过自己执着的努力和不懈的探究，创新中职语文课堂教学，提高中职生的人文素质。
参考文献：
[1]黄菊妹. 中职语文教学中的人文素质教育[D].华中师范大学，2004.
[2]马芊. 浅议“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用[D].上海师范大学，2012.
[3]李媛媛. 中职铁路专业语文教学的现状及对策研究[D].河北师范大学，2012.
[4]叶卫青. 浅谈中职语文教学中的职业素质教育[J]. 中国职业技术教育，2006，01：37-38+40.
【关键字】中职语文 人文素质 教学
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0058-01
随着我国经济政治改革深入发展，人们越来越能感受到学生人文素质培养的紧迫性与重要性。但是，现在存在的一个严峻的客观问题是目前我国中小学生的人文素质普遍不高，中职学生更是缺乏人文素质，新时期人文素质教育的必要性和重要性赋予了中职语文教学新的历史使命。
一、人文素质教育的背景
思想家庄子曾指出：“仁义礼智根于心，其生色也睟然，见于面，盎于背，施于四体，四体不言而喻。”人文素质是人对生活的看法，人内心的道德修养，以及由此而生的为人处世之道。历史的车轮进入21世纪，21世纪需要的人才是科学素质和人文素养全面发展的人才，人才综合素质的核心内容是科学意识和人文精神。当今社会的需要呼唤人文素质教育的发展。达尔文说“优胜劣汰，适者生存”，这是自然界和人类社会发展颠扑不破的真理。由此可见自古及今社会都十分重视人文素质教育，开展人文素质教育也是人们适应社会发展的必然选择。
语文是语言、文学和文化的简称，是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具。当然语文也是中职教学体系中的必修科目，中职语文科目一样具有基础性、工具性和人文性的特点，语文水平的高低直接或间接地影响着中职学生其他科目的学习成效。
在中职语文教学中渗透人文素质教育是发展中职学生人文素养的重要途径，也是中职语文教学的社会使命。中职语文教学不仅要培养学生听说读写等语言文字能力，而且要通过典范作品的学习，领悟文学作品传递的人文精神。
二、中职人文素质教育的现状
一个人表现出来的风貌、兴趣、爱好和气质集中反映了其人文修养的程度。在市场经济的滚滚洪流中，拜金主义泛滥，很多现象表明了很多浮躁的人们往往看重眼前的经济利益却不顾长远的利益和持续发展，也在很大程度上影响了人们人文素质的进一步发展。目前，我国中职生人文素养普遍较低，已在很大程度上影响了我国中职生在社会中的形象，不利于中职教育长远的发展。
当前，很多中职学校只看重学生就业对技能的需要，而忽视了对学生人文素质的培养。表现在不少中职学校大幅度缩减公共基础类文化艺术类科目的教学课时，忽视语文教学的人文性，引导语文教师仅仅注重对学生应用文与口头表达等方面的培养，忽视了语文教学对学生进行道德修养，做人处事及世界观、价值观等方面的教育作用，忽视了语文教学对学生终身教育的支撑作用。导致目前不少中职生职业素养低，缺乏诚信，缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏毅力和自信，缺乏可自主学习和继续深造的能力。忽视对学生进行人文素质教育影响了中职生毕业后人生发展轨迹，不利于学生的长远发展，违背素质教育的初衷和国家教育的发展方针。科学家爱因斯坦曾说过，当年轻人离开学校时，要的不是为年轻人成为一名专家，而是要成为一个全面的人。
所以，当今不少中职学校重技能教育，而忽视人文素质教育是与国家教育方针背离的错误做法，特别是在人文素质偏低的中职生中加强人文素质教育显得尤为重要。语文科目作为实施人文素质教育的重要学科，可在学生人文素质培养方面发挥积极的作用。
三、中职语文教学加强人文教育的必要性
当前社会，随着全球经济一体化的发展，同时带来了文化的全球化。我们的学生处于多元化的文化环境当中，外来文化和思想价值观念良莠不齐，如缺乏正确人文教育，学生处于这样环境下则无法进行正确的判断，会导致迷茫。在面对民族文化和外来文化交汇时，如不能正确的甄别，我们的学生可能会被外来文化同化，于是乎学生的世界观和价值观可能会改变，极有可能导致对于本民族的认同越来越淡漠。
在世界经济全球化的同时，中职生应当在文化多样性中承担传承复兴民族文化的一股力量，不断增强民族凝聚力。这就对中职教育中的人文素质教育提出了要求，而语文学科正恰恰最有利于将我国的人文精神传承下去。因此语文教学强化人文素质教育是传播中华文明的载体，是华夏精神传承发展的需要。
中职学生通过对语文这门学科的学习，能够使得学生学习到中华民族源远流长的文化历史，对于汉赋骄文的华美、唐诗宋词的丰韵、明清小说的魅力以及跃然纸上的人物有着发自内心的感慨，更能通过这些中华民族的璀璨文化领悟到伟大的民族精神，在耳濡目染中提升自己的人文素质修养。
四、中职语文教学强化人文素质教育的建议
（一）要正确认识语文教学对国家民族的意义。
各国都重视学生对民族母语的学习。因为母语和民族文化紧密相联，炎黄子孙在母语习得中将中华民族的文化传承繁衍。我国一向重视语文教育，尤其重视语文在伦理道德教育中的作用。语文教学有着深厚的历史文化背景，语文学习不仅是升学和就业必须掌握的一种工具，更有继承文化传统，陶冶健全人格的作用。语文教师在教育教学中强调国家民族观念，努力于潜移默化中促进学生对语言载体背后中华民族文化意识的认同感，已成为了语文教师的基本义务。
（二）中职语文教学要渗透以德育人的理念。
中职语文教材中的文学作品大多通过具体生动的形象反映社会生活，语文教师必须不失时机地利用教材对学生进行做人的教育。中职课本中，具有丰富人文内涵、体现人生真谛文章载体很多，如陶渊明“不为五斗米折腰”的铮铮硬骨，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸襟，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈气概等等，教师如果能引导学生深切地感受到这些人物的精神力量，将是对学生人生观、价值观的较直接的教育。
（三）中职语文教学要做到以情感人。
情感是中职语文教学的灵魂。 “感人心者，莫先乎情莫始乎言莫切乎声莫深乎义”，白居易的这段论述告诉语文教师，采取多种富于形象性、情感性的教学手段动心动情地进行教学，创设与课文相类似的情境，使学生在感情共鸣的良好气氛中轻松愉快地投入学习。
（四）中职语文教学要关注学生的精神生活。
学生讨厌教师泛泛而谈，在语文教学中，教师应该认真揣摩，选择一个既吻合本意又为学生接受的表述，只有这样，才能引起学生的共鸣。生活教人求真，解读课文应符合生活实际、学生实际，只有这样，学生才会对课文产生百味不厌的感受，他们的心灵深处才能被真正触动。
总而言之，人文精神对国家和民族发展的至关重要。语文教学对传承民族文化，构筑学生的精神世界，有着特殊的意义。中职语文教师有责任、有义务通过自己执着的努力和不懈的探究，创新中职语文课堂教学，提高中职生的人文素质。
参考文献：
[1]黄菊妹. 中职语文教学中的人文素质教育[D].华中师范大学，2004.
[2]马芊. 浅议“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用[D].上海师范大学，2012.
[3]李媛媛. 中职铁路专业语文教学的现状及对策研究[D].河北师范大学，2012.
[4]叶卫青. 浅谈中职语文教学中的职业素质教育[J]. 中国职业技术教育，2006，01：37-38+40.