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一、概述
（一）基本概念界定
亲子活动是父母或其他监护人与孩子间进行互动的一种活动，这种活动不仅可以增进孩子与家长的親子关系，还可以让家长更全面的了解亲子活动，因而说这是一种有目的有计划地活动。
（二）亲子活动开展的意义
1.促进亲子关系的健康发展
2.为幼儿、家长、教师及幼儿园之间搭起一座沟通的桥梁
二、开展亲子活动的现状
（一）研究方法
研究主要采用问卷调查法。共发放家长问卷100份，成功收回了97份，剔除无效问卷7份，获得有效问卷90份，有效率为92.78%；共发放教师问卷100份，成功收回95份，剔除无效问卷3份，获得有效问卷92份，有效率为96.84%。
（二）结果与分析
1.教师基本信息
数据显示：45.66%的幼儿教师只有3年以下的教龄，说明大部分幼儿教师工作经验不足；有经验的幼儿教师少之又少。随着社会对幼儿园的重视，对幼教待遇的提高，会有越来越多的年轻教师加入这个行业，年轻教师会更热情高涨地组织开展亲子活动。
2.家长基本情况
从表2.2中可以看出，家长学历为大专的人数居首位，而初中及以下人数最少。可以看出，家长的学历方面存在差异，对幼儿园亲子活动开展的重视度方面也有差异，让这种差异减小，应让家长们更多的了解幼儿园开展亲子活动的意义。
3.亲子活动开展情况
表2.3结果显示，父亲参加1次和3次亲子活动的比例都是最低的，都占25%。这说明亲子活动中父亲的严重缺席应引起我们的重视。
综上所述，随着学前教育的普及，幼儿教师逐步年轻化，家长对幼儿也会更重视。而在亲子活动的开展中，无论在亲子活动的类型上还是亲子活动的开展次数上都还尚缺更合理的安排，家庭成员参与方面也需均衡。
三、亲子活动存在问题的原因分析
（一）家长缺乏对教育价值的足够认识
研究发现，导致家长对亲子活动认识不够深入的主要原因在于（1）工作忙没时间；（2）距离远、不方便。这与开展亲子活动的初衷相违背，显然也起不到应有的教育效果。虽然，工作忙、距离远都是家长的实际情况，但也折射出亲子活动的意义及教育价值家长们还未能有足够的理解和认识。
（二）家长教育技能缺乏
对亲子活动中主体的单向性进行分析，发现原因是：教育背景的参差不齐，家长们有着不同的教育背景，不同的家庭结构，导致每位家长对教育的认识不同，从而教育技能也不尽相同。
在亲子活动中，教师应加强亲子互动的观察，适时对家长进行有针对的互动指导，逐渐提高家长的教育技能，从而提高亲子互动的有效性。
（三）父亲的参与率低
“男主外，女主内”很多母亲成了全职妈妈。大部分父亲没有认识到与孩子一起游戏一起开展活动的意义。更对亲子活动开展的意义认识不足，因而参与幼儿园组织的亲子活动未能引起他们的重视。
四、科学开展亲子活动的建议
（一）加大宣传力度，提高家长对亲子活动教育价值的认识
我们应通过微信平台、家园共育、海报等方式，为家长提供最新关于亲子活动的信息，从而使家长更准确地了解亲子活动的意义及价值，使家长愿意参与到亲子活动中。
（二）科学引导，提高家长亲子活动的教育技能
教师要整合家长的教育资源，作好“桥梁”的角色以点带面，从而带动家长们的积极性。
（三）发挥父亲作用，均衡家庭各成员的教育角色影响
可以通过各种宣传让父亲们逐渐认识到参与亲子活动的重要性，通过一些节日或其他活动来设计让父亲多参与亲子活动，让父亲们不仅仅是“走近亲子活动”而是真正的“走进亲子活动”。
五、结语
在亲子活动中家长可以发现自己幼儿的个性，也可以发现所有幼儿的共性。在这个平台家长们就可以相互交流教育幼儿的经验，相互学习，互相进步。这个平台也给幼儿提供了交流的机会，幼儿在亲子活动中，更了解自己的父母，相互交流，从而形成一种亲密的父子、父女或母子、母女的关系，同时也让各位家长在今后更愿意去参加亲子活动。
（一）基本概念界定
亲子活动是父母或其他监护人与孩子间进行互动的一种活动，这种活动不仅可以增进孩子与家长的親子关系，还可以让家长更全面的了解亲子活动，因而说这是一种有目的有计划地活动。
（二）亲子活动开展的意义
1.促进亲子关系的健康发展
2.为幼儿、家长、教师及幼儿园之间搭起一座沟通的桥梁
二、开展亲子活动的现状
（一）研究方法
研究主要采用问卷调查法。共发放家长问卷100份，成功收回了97份，剔除无效问卷7份，获得有效问卷90份，有效率为92.78%；共发放教师问卷100份，成功收回95份，剔除无效问卷3份，获得有效问卷92份，有效率为96.84%。
（二）结果与分析
1.教师基本信息
数据显示：45.66%的幼儿教师只有3年以下的教龄，说明大部分幼儿教师工作经验不足；有经验的幼儿教师少之又少。随着社会对幼儿园的重视，对幼教待遇的提高，会有越来越多的年轻教师加入这个行业，年轻教师会更热情高涨地组织开展亲子活动。
2.家长基本情况
从表2.2中可以看出，家长学历为大专的人数居首位，而初中及以下人数最少。可以看出，家长的学历方面存在差异，对幼儿园亲子活动开展的重视度方面也有差异，让这种差异减小，应让家长们更多的了解幼儿园开展亲子活动的意义。
3.亲子活动开展情况
表2.3结果显示，父亲参加1次和3次亲子活动的比例都是最低的，都占25%。这说明亲子活动中父亲的严重缺席应引起我们的重视。
综上所述，随着学前教育的普及，幼儿教师逐步年轻化，家长对幼儿也会更重视。而在亲子活动的开展中，无论在亲子活动的类型上还是亲子活动的开展次数上都还尚缺更合理的安排，家庭成员参与方面也需均衡。
三、亲子活动存在问题的原因分析
（一）家长缺乏对教育价值的足够认识
研究发现，导致家长对亲子活动认识不够深入的主要原因在于（1）工作忙没时间；（2）距离远、不方便。这与开展亲子活动的初衷相违背，显然也起不到应有的教育效果。虽然，工作忙、距离远都是家长的实际情况，但也折射出亲子活动的意义及教育价值家长们还未能有足够的理解和认识。
（二）家长教育技能缺乏
对亲子活动中主体的单向性进行分析，发现原因是：教育背景的参差不齐，家长们有着不同的教育背景，不同的家庭结构，导致每位家长对教育的认识不同，从而教育技能也不尽相同。
在亲子活动中，教师应加强亲子互动的观察，适时对家长进行有针对的互动指导，逐渐提高家长的教育技能，从而提高亲子互动的有效性。
（三）父亲的参与率低
“男主外，女主内”很多母亲成了全职妈妈。大部分父亲没有认识到与孩子一起游戏一起开展活动的意义。更对亲子活动开展的意义认识不足，因而参与幼儿园组织的亲子活动未能引起他们的重视。
四、科学开展亲子活动的建议
（一）加大宣传力度，提高家长对亲子活动教育价值的认识
我们应通过微信平台、家园共育、海报等方式，为家长提供最新关于亲子活动的信息，从而使家长更准确地了解亲子活动的意义及价值，使家长愿意参与到亲子活动中。
（二）科学引导，提高家长亲子活动的教育技能
教师要整合家长的教育资源，作好“桥梁”的角色以点带面，从而带动家长们的积极性。
（三）发挥父亲作用，均衡家庭各成员的教育角色影响
可以通过各种宣传让父亲们逐渐认识到参与亲子活动的重要性，通过一些节日或其他活动来设计让父亲多参与亲子活动，让父亲们不仅仅是“走近亲子活动”而是真正的“走进亲子活动”。
五、结语
在亲子活动中家长可以发现自己幼儿的个性，也可以发现所有幼儿的共性。在这个平台家长们就可以相互交流教育幼儿的经验，相互学习，互相进步。这个平台也给幼儿提供了交流的机会，幼儿在亲子活动中，更了解自己的父母，相互交流，从而形成一种亲密的父子、父女或母子、母女的关系，同时也让各位家长在今后更愿意去参加亲子活动。