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上好英语课，上好每一课是我们大家所追求的目标。看似简单，做起来却很难，上好一节课简单，但上好每一课却很难。这需要我们持之以恒地不断努力、不断学习、不断地提升自我。
我常常在思考这样一个问题，到底怎样才能上好一堂英语课呢？最近听了狄雁老师的讲座--“上好英语课的关键要素”，深受启发。狄雁老师指出上好一堂英语课的关键在于教师，而不是学生。
联合国教科文对外语质量提出五个因素和一个公式：1.国家对外语教学的政策。2.学生的来源和质量。3.教材的质量。4.教学环境与条件。5.教师的素质。一个公式是：教学质量=（学生1分+教材2分+环境4分+教法3分）×教师素质。所以教师的素质是上好英语课的关键因素，作为教师应该终身学习，不断提升自身素养，才能胜任这份工作。教师的素养包括哪些方面呢？1.语言的基本功，包括：语言感染力、语言准确、语言流畅；语言应用规范得体、适合学生水平；用英语组织教学；2.具备新课程的理念；3.有适合自己的教学风格；4.具备一定的教学设计能力。作为教师，我们要会听课、会评课、会提问、会合作交流、会发现、会反思。
以上是我听了狄雁老师的讲座所学到的，下面我结合自己这几年的教学，谈谈我的看法。
到底什么样的课才算好课呢？那么到底怎样的课才算是一堂好课，或者说评价一堂好课是否有一定的标准。应该说课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准。俗话说：“各有各法，只要得法”。
我认为：首先，好课写在孩子们的脸上。一堂好课，学生在老师的引导下学得轻松学得积极， 他们的眼睛里闪烁着喜悦、满足，他们自主地投入学习，主动地参与课堂这便是一堂好课；其次，好课写在教师的脸上，新课程标准提出，教师是课堂教学的组织者参与者、促进者，教师必须首先是生命体验者，心灵收获者，只有教师活泼开朗，热情向上才可能组织参与、促进学生的健康乐观的人格，在愉悦中学到知识；最后，好课写在听课者的脸上。作为一个听课者，不论他听课的目的如何，如果他被讲课的老师、内容、学生所吸引，甚至有的听课者不由自主地想回答老师提出的问题时，对学生的表现有会心的一笑，那么这堂课一定是一堂好课。怎样在英语课堂上做到这些呢？英语教学强调培养学生的听、说、读、写等基本语言运用能力，因此，我们的课堂教学要紧密围绕这个目的展开。
首先，我觉得上课的英语教师应该具备活泼开朗，热情向上的乐观性格。这样在课堂中老师生动的表情，恰当的手势及积极的心态自然而然的会感染到学生，带动学生的情绪跟积极性。就我自己的体会而言，平时上课笑容满面。和蔼可亲，积极鼓励学生，与他们一起游戏，一起唱歌收到的效果是很不错的。
其次，要精心准备，肯花心思，肯动脑筋，耐心总结。第一，肯花时间研究教材，把握教材的重点；肯花时间了解学生，知道他们哪些方面容易接受，哪些方面需要加强。这就是我们所说的备课要备教材还要备学生。第二，肯花时间在研究教法上，要根据课标要求设计出适当的游戏与活动，做到寓教于乐，常教常新。在英语教研活动中我们听过很多公开课，其中不乏很多出彩的游戏与活动，往往令人忍不住叫好。这些游戏跟活动教材上是没有的，哪里来得呢？自然是教师动脑的结果。第三，我觉得还得在上完课后肯花时间去分析总结自己这节课的得失。所谓"前世不忘，后世之师"就是这个道理。
再者，就是要处理好课堂人际关系。课堂人际关系包括优化教师之间、学生之间和师生之间的关系，而师生之间的关系尤为重要。那么师生怎样建立良好的师生课堂人际关系呢？
教师应为人师表，充分发挥教师的人格魅力。身教重于言传，只有教师具有较高的师德，学生才会崇拜其，乐于与之交往。同时，“爱”是师生关系融洽的纽带。教师应平等地对待各位学生，特别是后进生。教师能否处理好与后进生的关系是课堂师生人际关系的“重难点”，对待后进生，教师应充分挖掘他们的闪光点，教师善意的点头，友好的微笑，都有可能使他们悔过“自新”教师应对后进生适当宽容但不纵容。同时应尽量让他们体验一下成功感。例如，提问时，我尽量让后进生回答一些较简单的问题。学生基本答对，教师应在不让学生感到受之有愧的情况下多使用 Very good！ Well done！ Excellent！ Well written！ How good work you have done！ 等多给以予表扬鼓励。这样后进生与教师的关系会融洽起来。解决了这个"重难点"，师生的课堂人际关系会很容易处理好的。比如，我所带六年级有一个学生，平时很调皮，总爱在上课时捣乱，于是我在让学生count one to ten 时让他试，这样对他来说难度底，在他答对了时候，提议大家表扬他，通过“very good ”赞扬他，我发现在以后的学习中他明显认真多了，回答问题也积极了。
最后，一堂好课要求有很好的收效，课堂练习必不可少，要设计合情合理的口头练习与书面练习。光說不练是不行的。教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生只有乐于学习时，思维才会处于激活状态，学习效果才会最明显。要提高英语课作业的趣味性和思考性，首先要尽量控制抄写性的作业。同时，教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的作业，以此激发学生的学习兴趣，使学生由"要我做"变为"我要做"，从而达到提高作业效果的目的。
总之，要上好每一堂英语课，不仅需要我们教师平时研究教材、吃透教材、在掌握教材的同时，还应该多注重鼓励学生，培养学生学习英语的兴趣和英语的实践能力。
我常常在思考这样一个问题，到底怎样才能上好一堂英语课呢？最近听了狄雁老师的讲座--“上好英语课的关键要素”，深受启发。狄雁老师指出上好一堂英语课的关键在于教师，而不是学生。
联合国教科文对外语质量提出五个因素和一个公式：1.国家对外语教学的政策。2.学生的来源和质量。3.教材的质量。4.教学环境与条件。5.教师的素质。一个公式是：教学质量=（学生1分+教材2分+环境4分+教法3分）×教师素质。所以教师的素质是上好英语课的关键因素，作为教师应该终身学习，不断提升自身素养，才能胜任这份工作。教师的素养包括哪些方面呢？1.语言的基本功，包括：语言感染力、语言准确、语言流畅；语言应用规范得体、适合学生水平；用英语组织教学；2.具备新课程的理念；3.有适合自己的教学风格；4.具备一定的教学设计能力。作为教师，我们要会听课、会评课、会提问、会合作交流、会发现、会反思。
以上是我听了狄雁老师的讲座所学到的，下面我结合自己这几年的教学，谈谈我的看法。
到底什么样的课才算好课呢？那么到底怎样的课才算是一堂好课，或者说评价一堂好课是否有一定的标准。应该说课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准。俗话说：“各有各法，只要得法”。
我认为：首先，好课写在孩子们的脸上。一堂好课，学生在老师的引导下学得轻松学得积极， 他们的眼睛里闪烁着喜悦、满足，他们自主地投入学习，主动地参与课堂这便是一堂好课；其次，好课写在教师的脸上，新课程标准提出，教师是课堂教学的组织者参与者、促进者，教师必须首先是生命体验者，心灵收获者，只有教师活泼开朗，热情向上才可能组织参与、促进学生的健康乐观的人格，在愉悦中学到知识；最后，好课写在听课者的脸上。作为一个听课者，不论他听课的目的如何，如果他被讲课的老师、内容、学生所吸引，甚至有的听课者不由自主地想回答老师提出的问题时，对学生的表现有会心的一笑，那么这堂课一定是一堂好课。怎样在英语课堂上做到这些呢？英语教学强调培养学生的听、说、读、写等基本语言运用能力，因此，我们的课堂教学要紧密围绕这个目的展开。
首先，我觉得上课的英语教师应该具备活泼开朗，热情向上的乐观性格。这样在课堂中老师生动的表情，恰当的手势及积极的心态自然而然的会感染到学生，带动学生的情绪跟积极性。就我自己的体会而言，平时上课笑容满面。和蔼可亲，积极鼓励学生，与他们一起游戏，一起唱歌收到的效果是很不错的。
其次，要精心准备，肯花心思，肯动脑筋，耐心总结。第一，肯花时间研究教材，把握教材的重点；肯花时间了解学生，知道他们哪些方面容易接受，哪些方面需要加强。这就是我们所说的备课要备教材还要备学生。第二，肯花时间在研究教法上，要根据课标要求设计出适当的游戏与活动，做到寓教于乐，常教常新。在英语教研活动中我们听过很多公开课，其中不乏很多出彩的游戏与活动，往往令人忍不住叫好。这些游戏跟活动教材上是没有的，哪里来得呢？自然是教师动脑的结果。第三，我觉得还得在上完课后肯花时间去分析总结自己这节课的得失。所谓"前世不忘，后世之师"就是这个道理。
再者，就是要处理好课堂人际关系。课堂人际关系包括优化教师之间、学生之间和师生之间的关系，而师生之间的关系尤为重要。那么师生怎样建立良好的师生课堂人际关系呢？
教师应为人师表，充分发挥教师的人格魅力。身教重于言传，只有教师具有较高的师德，学生才会崇拜其，乐于与之交往。同时，“爱”是师生关系融洽的纽带。教师应平等地对待各位学生，特别是后进生。教师能否处理好与后进生的关系是课堂师生人际关系的“重难点”，对待后进生，教师应充分挖掘他们的闪光点，教师善意的点头，友好的微笑，都有可能使他们悔过“自新”教师应对后进生适当宽容但不纵容。同时应尽量让他们体验一下成功感。例如，提问时，我尽量让后进生回答一些较简单的问题。学生基本答对，教师应在不让学生感到受之有愧的情况下多使用 Very good！ Well done！ Excellent！ Well written！ How good work you have done！ 等多给以予表扬鼓励。这样后进生与教师的关系会融洽起来。解决了这个"重难点"，师生的课堂人际关系会很容易处理好的。比如，我所带六年级有一个学生，平时很调皮，总爱在上课时捣乱，于是我在让学生count one to ten 时让他试，这样对他来说难度底，在他答对了时候，提议大家表扬他，通过“very good ”赞扬他，我发现在以后的学习中他明显认真多了，回答问题也积极了。
最后，一堂好课要求有很好的收效，课堂练习必不可少，要设计合情合理的口头练习与书面练习。光說不练是不行的。教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生只有乐于学习时，思维才会处于激活状态，学习效果才会最明显。要提高英语课作业的趣味性和思考性，首先要尽量控制抄写性的作业。同时，教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的作业，以此激发学生的学习兴趣，使学生由"要我做"变为"我要做"，从而达到提高作业效果的目的。
总之，要上好每一堂英语课，不仅需要我们教师平时研究教材、吃透教材、在掌握教材的同时，还应该多注重鼓励学生，培养学生学习英语的兴趣和英语的实践能力。