开栏寄语：
　　从本期起，本刊开设“编辑探园”专栏。我们的朴素想法是，有关幼儿教育的理念，不能也不该仅仅存在于书本或者教育者的头脑中，而是应该体现在生动的教育实践里。因此，开设本栏目的初衷，是想通过一所所幼儿园活生生的教育故事，让幼儿园教育工作者自己的实践和思想呈现出来。或许这些故事并不完美，蕴含其中的思想也并不成熟，但如果能给读者些许启迪，或者引发一些思考，也总归是一种收获。
　　本期，请跟随小编一探江苏省江阴市南闸中心幼儿园的草与木，人与事，温情与温度……
　　园长寄语：10年前，刚入幼儿园，我很迷茫，找不到自己的目标和方向。直至幼儿园有了独属于自己的开心农场，我仿佛把自己带回了童年时代：林间奔跑、草地打滚、水中嬉戏……在大自然里，和孩子一起，倾听风的声音，嗅闻叶的气息，观看四季的色彩，品尝自然的味道。孩子们在与大自然相处的时光里，学会用身体去拥抱生命的维度，更用心去爱这个世界。让每个孩子拥有值得回味的童年，成了我园永恒的价值追求。
　　——朱海英
　　江阴市南闸中心幼儿园（以下简称“南幼”）地处江阴城市南花园——南闸街道，创办于1949年，是一所江苏省公办优质幼儿园。走进南幼，一个紧靠园所10000平方米的开心农场，总会引来幼儿园观摩、学习者的惊呼和好奇。

　　鲜花节体验——感受一片自然的美好。过节是孩子们最热衷的事情，当孩子们投身节日氛围时，他们就会自觉地调动多种感官，积极主动地投入到活动中，不由自主、全神贯注地参与、探索、体验。凡是孩子们通过这些渠道获得的知识、经验，往往记忆特别牢固。
　　三月，在农场随便走一条小径，总能邂逅一树繁花，三色堇、羽衣甘蓝、桃花、蚕豆花、紫罗兰……这里一片，那里一丛。孩子们沐浴在花海中，充满了好奇与惊喜。于是，孩子的学习从与鲜花相遇开始：或几个人围在一起细细观察、讨论与记录；或拿起植物标本小心收集；或用手机拍摄，回头和老师、同伴分享……统计鲜花种类、猜想鲜花作用、创意鲜花造型……一年一度的“鲜花节”就这样拉开帷幕。
　　在鲜花节体验活动中，孩子可以跟鲜花亲密接触：“花之味”——制作鲜花糕点、品尝花茶；“花之舞”——穿上汉服、跳起国舞；“花之艺”——制作干花香包、手链、花环；“花之趣”——利用农场中的山坡、轮胎山设计游戏情境，体验竞赛的乐趣；“花之器”——在各种各样的器皿上，画出独一无二的花朵……一幅幅作品琳琅满目，美不胜收。
　　在鲜花节体验活动中，孩子们按自己的节奏做着自己想做的事，荡漾在脸上的笑容像鲜花一样美丽、灿烂。 　　果树档案——珍藏一份永恒的记忆。开心农场现有果树428棵，树龄3～15年，“四时各有趣，万木非其侪”，每棵树的成长各有不同。果树档案是老师和孩子对喜欢的树木共同构建的个性档案，档案中记录了树木在农场安家的时间，随着四季的变化发芽、开花、结果的过程，曾经发生的故事，或者枯萎凋零的一刻，当然也记录着死亡的时间，这些都成为一份独有的资源。在南幼，一直坚持着“果树档案”的传承，活动充满了仪式感：每年6月，大班幼儿毕业前夕，都会开展隆重的果树档案交接仪式，大班幼儿会亲手将果树档案郑重其事地传递给中班幼儿。一届又一届，传递的不仅是一本册子，对孩子们而言，更是一份责任与关爱。

秋收，收获的不仅仅是果实

　　秋天的风、秋天的叶、秋天的果、秋天的阳光，构成了一幅开心农场美景图。在这里，孩子们采摘、分享、记录，诠释自己对收获的理解；在这里，孩子们猜想、计划、合作，体验劳作的快乐；在这里，孩子们亲力亲为，体会收获的不易，摘柿子、掰玉米、挖红薯、捡银杏、收莴苣、摘枸杞……

　　遇见柿子，硕果飘香——主题活动的持续建构。农场里的50多棵柿子树，每年秋天枝头都挂满了黄灿灿的柿子，于是有关“柿子”的主题课程也应时而生。孩子们走进农场，发现地上有掉落的柿子，充满了好奇，对柿子掉落的原因进行了大胆猜测：有的说柿子太熟了，有的说柿子长得太大太重了，有的说柿子被虫子咬了，还有的说柿子被风吹下来了。意见不统一，那就自己想办法验证。孩子们从书本上、手机中、电脑里找到了各自的答案。
　　柿子虽多，但有的树很高，怎样才能摘到高处的柿子成了一门大学问。孩子们在校园里到处搜集可用的工具：他们滚来了油桶，找来了A字梯，还在树干上架起了长竹梯，经过一一尝试与验证，孩子们发现长在低处的柿子只需要一个油桶、一张A字梯就能轻松摘到，长在高处的柿子则需要长竹梯和采摘器才能成功摘到。有的孩子将材料组合在一起使用，摘到了最高处的柿子。
　　柿子摘下来了，好激动呀！品尝的时候才发现：有的柿子又红又软，吃起来很甜；有的柿子又硬又涩，根本不好吃。怎么才能让柿子快些成熟？孩子们又开始了探究。通过亲子调查、梳理汇总，孩子们找到了用苹果、梨、香蕉、大米等焐柿子的多种方法，并进行了实验验证。
　　一大堆柿子吃不完，怎么办？时值重阳佳节，孩子们倡议搞个柿子义卖活动，赚钱买礼物送给敬老院的爷爷奶奶们。
　　柿子摘完了，黄黄的柿叶在枝头摇曳，柿叶可以做什么？孩子们的想法多多，最终他们决定做一罐柿叶茶。这下孩子们又忙开了，摘柿叶、洗柿叶、烫柿叶、泡柿叶、晒柿叶、撕柿叶、炒柿叶、挑选适合存放的容器、设计柿叶茶包装的LOGO、把柿叶茶送给喜欢的人。在浓郁的柿叶茶香中，柿子主题活动告一段落。 　　在有关“柿子”主题活动的开展中，老师们根据以往经验对课程推进方向进行了初步架构，但更重要的是，在实施的过程中放慢了节奏，多了一些耐心和等待，让儿童与自己的发现相遇，并积极回应他们探究的需求。

　　奇妙的寻根之旅——项目活动的弹性生长。11月，主题活动“奇妙的根”持续开展了一段时间，孩子们通过亲自种植、观察、比较、探索，发现了植物根的生长过程及样态。同时，他们也发现了这样一个问题：蔬菜和小草的根，一下就拔出来了，可是大树的根却拔不起来，这是为什么呢？大树的根又是什么样子的呢？
　　每年冬天，园林工人都会对农场的果树进行修剪，对死去的树木进行清理。为了给儿童提供发现和探索的机会，我们要求把死树根留在泥土里。有了探究树根的想法，孩子们自然就与树根不期而遇了，他们决定把树根挖出来。在勘察了树桩所处的地理位置后，孩子们决定将现场定在柿子林里。原因是：树根又多又粗、地方宽敞易施工。在开挖之前，孩子们对“树根有多大”进行了猜测，有的说跟树干一样粗，有的说下面会很大。为了留下猜测痕迹，他们用雪花片、绳子等进行了围量。每一次挖树根活动之后，孩子们都会对露出泥土的树根再次进行测量，并将测量结果记录在自己的“刨根日记”上，通过一次次的实践，验证自己的猜测。在挖树根的过程中，挖到的石块、玻璃片、细铁丝、蚯蚓等都给孩子们带来了意料之外的小惊喜。除了惊喜，孩子们遇到的意外也不少，挖着挖着树根断了，这下孩子们可犯了难。怎样才能在不破坏树根的前提下把树根挖出来呢？通过探讨，孩子们提出更换工具，用玩考古游戏的小铲子、小耙子、小刷子等作为挖掘工具，并小心操作。经过一段时间，孩子们渐渐掌握了方法，但问题又随之而来：泥土太硬，小铲子歪了。孩子们第一时间找来了水桶，用水把泥土浇湿。可湿润的泥土又带来了新的问题：泥土变黏了，不仅不好挖还容易弄脏衣服，于是，孩子们穿上了雨衣……
　　就这样，孩子们不断在解决问题的过程中产生新的问题，在一步步的探究中发现树根的奥秘，逐步解开自己的疑惑。
　　项目活动中儿童经历了提出问题、制订计划、准备材料、分组合作、得出答案等过程，经验在不断生长，情感在不断升华。项目活动的产生、发展是一个开放的过程，儿童可以决定活动的发展方向，老师只是初步预设活动线索，和儿童共同规划、推进活动进程。

　　四季物语，用果实致意耕耘。在南幼，老师们如同一个个快乐的“农夫”，他们相信：希望总能开出花朵，付出也都不会徒劳。一径浅香，浓情几许。当环境与课程融为一体，孩子们的学习更贴近自然、返璞归真，孩子们每天脸上都泛着光，心里都沁着暖，这便是“舒展生命、乐享成长”办园理念的自然而真实的写照。