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摘 要：在高中教学中，物理教学是教学的重点和难点。物理学科是一门非常专业，实用性和逻辑性兼具的学科。在这个阶段，高中生往往缺乏物理学习的热情，导致学生的物理学习效率不高。因此，本文提出了几种策略来调动学生在高中物理教学中的积极性，从而提高中生的物理学习积极性，促进高中生物理学习水平和效率的提高。
关键词：高中;物理教学;学生积极性;策略
引言：在高中物理的教学中，物理教学本身的难度就是很大的，但最主要的难点和重点是怎么在教学中将学生的学习积极性调动起来，从而使学生的学习效率提高。本文首先对高中生学习物理热情不足的原因进行了分析，然后提出了如何调动学生学习积极性的解决办法。希望通过本文的分析后，学生在学习物理上的积极性能大幅提高，高中物理教学的水平也能够整体性提高。
一、高中物理教学中存在的问题
（一）教学观念和教学方式落后
由于传统教学观念和教学方法的影响，高中物理教师大多采用传统的填空式教学方法进行物理教学，注重对学生学业成就的追求。在物理课堂上，大多数的老师只是进行物理知识的讲解或者是对具体的物理题目进行解释，课堂氛围相当沉闷。同时，学生不能学习实质性知识，影响学生学习效率的提高。
（二）物理教师的学科知识综合能力不高
在高中物理教学中，教师扮演着一个非常重要的角色，教师的教学技能和知识水平起着关键作用。物理本身就是一门重视逻辑性和实践性的学科，要求教师能全面掌握物理知识，并具有较高的的教学水平和专业知识，如果物理老师本身对学科专业知识就很缺乏，在教学方面责任主体落实不到位，学生不能够有效的掌握相关的知识点。老师在讲物理课时，没有重点去讲究解决方法，没有对学生进行逻辑思维能力的培养，这会导致学生在学习物理时，逻辑思维能力不高，学习困难，热情不高，学习没有信心。
（三）学生学习缺乏主动性
在过去的课堂教学中，教师是主体，学生被动地接受了教师授予的知识。在现在的教学中，教师应尊重学生的主观地位。如果教师不把学生放在首位，学生们便会缺乏学习主动性;而知识枯燥无趣，学生们对学习提不起兴趣，在分析问题和解决问题上也将缺乏主动性。
二、是在高中物理教学中调动学生积极性的有效策略
（一）转变传统的教学观念
高中物理课堂教学深受中国传统教育观念的影响，主要采用书面传授知识的教学办法，是一种教师讲，学生听的传统教学方法。老师的任务仅仅是在课堂上把知识灌输给学生就可以了，至于学生上课的积极性怎样、是否吸收掌握知识的问题，都不在老师考虑的范围中，这种忽视学生主观意识的教学办法是不可能真正鼓励学生学习的。因此，在新课程标准的推动下，高中物理教师应尊重学生在课堂上的主观地位。让学生学习物理不再仅仅依赖于教师的学习解释，而是依赖自己，主动积极地学习。
学生主动学习知识是需要在一定的情景下进行的，学生需要通过一定物理情景来学习和掌握物理知识，把物理知识与现实生活相结合，并理解抽象概念与特定生活之间的联系。在特定的环境中，学生的学习动机和学习兴趣更能被激发出来。因此，在物理课堂上，教师不能一味地给学生灌输知识，而是应积极为学生创造各种有用的教学环境，为学生们提供自我思考的空间。通过这些教学情景，学生逐渐养成了主动学习的习惯。除此之外。物理教师还应在课外丰富自己的物理知识，利用网络技术学习新的物理知识和教学方法。不斷创新，从根源上改变教育观念和教学方法，从而激发学生的学习积极性。
（2）合理设置问题情景，激发学生的学习兴趣
学生通常在学习过程中有强烈的学习欲望。在高中物理教学中，物理教师不能独立于实际，应和学生的实际生活结合起来，创造一个有自主学习性，交流合作性的学习环境。在这种情况下，学生可以通过观察和动手操作来归纳和比较理解物理知识。对相应的物理知识能有效掌握。在一个又一个创新逼真的物理情景出现后，学生能充分感受到物理知识的魅力，从而使学生对物理学习的自信心和兴趣大大提高。
在探究知识的过程中，学生是基于问题这个点出发的。学生抱有疑惑，才会积极的去探索和寻找解决办法。因此，在高中物理教学中，教师可以适当为学生设置一些问题场景。在吸引学生的注意力后，学生便会主动提问，分析问题并探索新知识。教师在为学生设置问题情境时需要考虑，学生进行思考的时间和空间是否是足够的，以便学生的思维能力和动手能够得到充分的发挥。鼓励学生大胆说出自己对问题的看法以及思考的解决办法，不要在意学生是否说错，要注重培养学生思考问题的能力，只有这样，学生才会对物理学习感兴趣，才会积极思考物理课堂中的问题。
（3）注重物理理论与实践的结合
物理学是一门实用，专业和合乎逻辑的学科。如果没有对物理知识进行运用，那么学生就无法了解和把握物理的真谛，无法体会到物理学科的魅力，当物理对学生没有任何实质性影响时，学生将失去学习的热情。因此，在高中物理教学中，教师应将物理知识的知识与实践相结合，为学生提供一些生活实例。引导学生运用物理知识来解释和解决生活中遇到的问题，使学生在学习物理时能够积极地结合生活中的实际例子，并调动学生学习物理的积极性。
三、结语
综上，物理教学是高中教学中的一个重大难点和重点，高中物理教学中主要解决的问题是怎样提高学生对物理的学习积极性和学习效率。因此高中物理教师应不断创新，大胆对传统的教学理念和教学方法质疑，将问题情境，理论和实践相结合，调动学生们学习物理的积极性，最大化提高学生的学习兴趣和学习效率。
参考文献
[1]袁家凤.高中物理教学的现状与对策分析[J].学周刊，2018，（21）：28.
[2]余建华.浅谈高中物理教学[J].学周刊，2016，（08）：153.
[3]胡金萍.新课改下高中物理教学中学生积极性的探究[J].成才之路，2008，（31）：101.
[4]浅谈情感因素在高中物理教学中的应用[J].吴宝东. 吉林师范大学学报（人文社会科学版）. 2011（S1）
[5]农村初高中物理教学衔接的实践[J].蒋宗勇. 中国农村教育. 2019（15）
关键词：高中;物理教学;学生积极性;策略
引言：在高中物理的教学中，物理教学本身的难度就是很大的，但最主要的难点和重点是怎么在教学中将学生的学习积极性调动起来，从而使学生的学习效率提高。本文首先对高中生学习物理热情不足的原因进行了分析，然后提出了如何调动学生学习积极性的解决办法。希望通过本文的分析后，学生在学习物理上的积极性能大幅提高，高中物理教学的水平也能够整体性提高。
一、高中物理教学中存在的问题
（一）教学观念和教学方式落后
由于传统教学观念和教学方法的影响，高中物理教师大多采用传统的填空式教学方法进行物理教学，注重对学生学业成就的追求。在物理课堂上，大多数的老师只是进行物理知识的讲解或者是对具体的物理题目进行解释，课堂氛围相当沉闷。同时，学生不能学习实质性知识，影响学生学习效率的提高。
（二）物理教师的学科知识综合能力不高
在高中物理教学中，教师扮演着一个非常重要的角色，教师的教学技能和知识水平起着关键作用。物理本身就是一门重视逻辑性和实践性的学科，要求教师能全面掌握物理知识，并具有较高的的教学水平和专业知识，如果物理老师本身对学科专业知识就很缺乏，在教学方面责任主体落实不到位，学生不能够有效的掌握相关的知识点。老师在讲物理课时，没有重点去讲究解决方法，没有对学生进行逻辑思维能力的培养，这会导致学生在学习物理时，逻辑思维能力不高，学习困难，热情不高，学习没有信心。
（三）学生学习缺乏主动性
在过去的课堂教学中，教师是主体，学生被动地接受了教师授予的知识。在现在的教学中，教师应尊重学生的主观地位。如果教师不把学生放在首位，学生们便会缺乏学习主动性;而知识枯燥无趣，学生们对学习提不起兴趣，在分析问题和解决问题上也将缺乏主动性。
二、是在高中物理教学中调动学生积极性的有效策略
（一）转变传统的教学观念
高中物理课堂教学深受中国传统教育观念的影响，主要采用书面传授知识的教学办法，是一种教师讲，学生听的传统教学方法。老师的任务仅仅是在课堂上把知识灌输给学生就可以了，至于学生上课的积极性怎样、是否吸收掌握知识的问题，都不在老师考虑的范围中，这种忽视学生主观意识的教学办法是不可能真正鼓励学生学习的。因此，在新课程标准的推动下，高中物理教师应尊重学生在课堂上的主观地位。让学生学习物理不再仅仅依赖于教师的学习解释，而是依赖自己，主动积极地学习。
学生主动学习知识是需要在一定的情景下进行的，学生需要通过一定物理情景来学习和掌握物理知识，把物理知识与现实生活相结合，并理解抽象概念与特定生活之间的联系。在特定的环境中，学生的学习动机和学习兴趣更能被激发出来。因此，在物理课堂上，教师不能一味地给学生灌输知识，而是应积极为学生创造各种有用的教学环境，为学生们提供自我思考的空间。通过这些教学情景，学生逐渐养成了主动学习的习惯。除此之外。物理教师还应在课外丰富自己的物理知识，利用网络技术学习新的物理知识和教学方法。不斷创新，从根源上改变教育观念和教学方法，从而激发学生的学习积极性。
（2）合理设置问题情景，激发学生的学习兴趣
学生通常在学习过程中有强烈的学习欲望。在高中物理教学中，物理教师不能独立于实际，应和学生的实际生活结合起来，创造一个有自主学习性，交流合作性的学习环境。在这种情况下，学生可以通过观察和动手操作来归纳和比较理解物理知识。对相应的物理知识能有效掌握。在一个又一个创新逼真的物理情景出现后，学生能充分感受到物理知识的魅力，从而使学生对物理学习的自信心和兴趣大大提高。
在探究知识的过程中，学生是基于问题这个点出发的。学生抱有疑惑，才会积极的去探索和寻找解决办法。因此，在高中物理教学中，教师可以适当为学生设置一些问题场景。在吸引学生的注意力后，学生便会主动提问，分析问题并探索新知识。教师在为学生设置问题情境时需要考虑，学生进行思考的时间和空间是否是足够的，以便学生的思维能力和动手能够得到充分的发挥。鼓励学生大胆说出自己对问题的看法以及思考的解决办法，不要在意学生是否说错，要注重培养学生思考问题的能力，只有这样，学生才会对物理学习感兴趣，才会积极思考物理课堂中的问题。
（3）注重物理理论与实践的结合
物理学是一门实用，专业和合乎逻辑的学科。如果没有对物理知识进行运用，那么学生就无法了解和把握物理的真谛，无法体会到物理学科的魅力，当物理对学生没有任何实质性影响时，学生将失去学习的热情。因此，在高中物理教学中，教师应将物理知识的知识与实践相结合，为学生提供一些生活实例。引导学生运用物理知识来解释和解决生活中遇到的问题，使学生在学习物理时能够积极地结合生活中的实际例子，并调动学生学习物理的积极性。
三、结语
综上，物理教学是高中教学中的一个重大难点和重点，高中物理教学中主要解决的问题是怎样提高学生对物理的学习积极性和学习效率。因此高中物理教师应不断创新，大胆对传统的教学理念和教学方法质疑，将问题情境，理论和实践相结合，调动学生们学习物理的积极性，最大化提高学生的学习兴趣和学习效率。
参考文献
[1]袁家凤.高中物理教学的现状与对策分析[J].学周刊，2018，（21）：28.
[2]余建华.浅谈高中物理教学[J].学周刊，2016，（08）：153.
[3]胡金萍.新课改下高中物理教学中学生积极性的探究[J].成才之路，2008，（31）：101.
[4]浅谈情感因素在高中物理教学中的应用[J].吴宝东. 吉林师范大学学报（人文社会科学版）. 2011（S1）
[5]农村初高中物理教学衔接的实践[J].蒋宗勇. 中国农村教育. 2019（15）