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随着计算机多媒体技术的广泛应用，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学的弊端也暴露无遗，因此，在体育教学中合理地运用现代化教育技术，对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。笔者在从事体育教学的过程中，尝试利用多媒体技术进行辅助教学，收到了良好的效果，现就计算机多媒体技术在体育教学中的应用谈谈一些心得。
一、多媒体技术引入体育教学的初试
1.利用电教手段，优化体育课教学环境。
体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。教师可把理论和实践知识创造性地制成多媒体课件，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画和音乐效果来优化教学过程，逐次讲解各个分解动作，抓住重点讲深讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，增强理解深度，激发学生学习所喜爱的运动项目的兴趣，创设教学环境。
2.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
人民教育家陶行知先生认为：“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对教师所教授的内容感兴趣，才能有激情。体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生的兴趣爱好，结合实际，有的放矢，通过体育教学课件把教材的知识性、趣味性、思想性融為一体，全面刺激人体各器官，使学生轻松愉快地接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。
3.正确利用电教手段，成功突破教学中的难点，突出重点。
在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难看清楚这些瞬间完成的动作，也就很难快速建立一个完整的动作表象，而教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。利用电教手段就可以充分突出教学重点，突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的，并为开发学生的智能，培养学生能力，提高单位时间内的教学效果提供技术保障。
4.利用电教手段，提高学生的审美情趣，陶冶情操。
体育本身就有着强烈的美感和价值，如韵律体操、运动技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师示范动作，作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多，而且技能要求之高，又是大多数体育教师难以都规范标准地做出来的。教师使用电教手段，就可以真实地反映出体育教学中的各种技能技巧，较好地引导学生去感知、体验、欣赏及评价。有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上教师的技术指导，学生就会逐渐领悟其中美的内蕴，陶冶情操，增强学习的自信心，同时动作也会显得舒展、大方，并初具欣赏韵味。
二、多媒体用于体育教学所面临的问题
通过在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，我感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，有以下三个方面的原因：
1.课件。开发多媒体体育教学课件者的水平要求较高。编制者除需具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学，某体育项目的竞赛规则，裁判法，体育常识，和对学生身体水平情况的了解等诸多方面的知识，并且必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。
2.传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容，然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动，更易被学生接受。因为多媒体技术一方面能提高学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻，另一方面能促进学生运用科学的方法主动进行身体练习。
3.课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。
三、对多媒体体育教学课件的探索
为了将多媒体技术引入课堂教学，我首先请教体育教学专家提出课件设计，探讨编写程序，然后请信息技术教师辅助编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。经过逐步实践，我们主要在以下两个方面进行了探索：
1.体育常识教学。把学习的主动性交给学生，选择他们了解、感兴趣的体育知识。我们制作的课件汇集了许多体育基本常识，通过文字显示并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，使学生变被动记忆为主动接受。
2.模拟裁判，展示运动后的生理反应。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己做裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。教师通过多媒体展示讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。将抽象的生理反应制成课件，此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。课堂教学是以教师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构，收到良好的教学效果。
综上所述，随着科学技术的迅速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。因此，把学生培养成为高素质、全面发展的人才，就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题。体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面、均衡地发展。在初中体育教学中多媒体教学课件的开发具有巨大的潜力。在全面推进素质教育的今天，我们体育教师更应该不断探索，认真实践，积极地掌握多媒体制作技能，弥补传统教育中的不足，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。
一、多媒体技术引入体育教学的初试
1.利用电教手段，优化体育课教学环境。
体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。教师可把理论和实践知识创造性地制成多媒体课件，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画和音乐效果来优化教学过程，逐次讲解各个分解动作，抓住重点讲深讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，增强理解深度，激发学生学习所喜爱的运动项目的兴趣，创设教学环境。
2.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
人民教育家陶行知先生认为：“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对教师所教授的内容感兴趣，才能有激情。体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生的兴趣爱好，结合实际，有的放矢，通过体育教学课件把教材的知识性、趣味性、思想性融為一体，全面刺激人体各器官，使学生轻松愉快地接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。
3.正确利用电教手段，成功突破教学中的难点，突出重点。
在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难看清楚这些瞬间完成的动作，也就很难快速建立一个完整的动作表象，而教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。利用电教手段就可以充分突出教学重点，突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的，并为开发学生的智能，培养学生能力，提高单位时间内的教学效果提供技术保障。
4.利用电教手段，提高学生的审美情趣，陶冶情操。
体育本身就有着强烈的美感和价值，如韵律体操、运动技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师示范动作，作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多，而且技能要求之高，又是大多数体育教师难以都规范标准地做出来的。教师使用电教手段，就可以真实地反映出体育教学中的各种技能技巧，较好地引导学生去感知、体验、欣赏及评价。有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上教师的技术指导，学生就会逐渐领悟其中美的内蕴，陶冶情操，增强学习的自信心，同时动作也会显得舒展、大方，并初具欣赏韵味。
二、多媒体用于体育教学所面临的问题
通过在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，我感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，有以下三个方面的原因：
1.课件。开发多媒体体育教学课件者的水平要求较高。编制者除需具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学，某体育项目的竞赛规则，裁判法，体育常识，和对学生身体水平情况的了解等诸多方面的知识，并且必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。
2.传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容，然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动，更易被学生接受。因为多媒体技术一方面能提高学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻，另一方面能促进学生运用科学的方法主动进行身体练习。
3.课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。
三、对多媒体体育教学课件的探索
为了将多媒体技术引入课堂教学，我首先请教体育教学专家提出课件设计，探讨编写程序，然后请信息技术教师辅助编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。经过逐步实践，我们主要在以下两个方面进行了探索：
1.体育常识教学。把学习的主动性交给学生，选择他们了解、感兴趣的体育知识。我们制作的课件汇集了许多体育基本常识，通过文字显示并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，使学生变被动记忆为主动接受。
2.模拟裁判，展示运动后的生理反应。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己做裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。教师通过多媒体展示讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。将抽象的生理反应制成课件，此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。课堂教学是以教师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构，收到良好的教学效果。
综上所述，随着科学技术的迅速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。因此，把学生培养成为高素质、全面发展的人才，就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题。体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面、均衡地发展。在初中体育教学中多媒体教学课件的开发具有巨大的潜力。在全面推进素质教育的今天，我们体育教师更应该不断探索，认真实践，积极地掌握多媒体制作技能，弥补传统教育中的不足，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。