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【摘要】高校作为人才培养的主阵地，为贯彻落实高校思想政治工作会议精神，实施课程思政要逐步从部分高校在“点”上的探索，发展为各个高校在“面”上的共识.作为一名数学教育工作者，在日常教学工作中，要积极响应号召，认真探索，将数学知识的传授与思政教育有机结合起来，把繁杂枯燥的数学教学，转变为润物无声的思政课堂.本文简述了在数学教学中融合思政教育的途径和方法，并以高等数学中的一些知识点为例，探索如何具体地把思政元素融入数学课堂，起到抛砖引玉之效.
【关键词】课程思政;数学教学;立德树人
高校是我国培养各类人才的主阵地.2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际情况认真贯彻落实.2020年5月8日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，并明确指出，要把思想政治教育贯串人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量.
课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，把做人做事的基本道理准则、社会主义核心价值观、实现中国梦、实现民族复兴的理想和责任融入数学课程教学中，使数学课程与思想政治理论课兼容同行，产生异曲同工的协同效应.认真学习、贯彻、落实党和国家关于课程思政建设的要求，是每一位高校教师的光荣职责.
课程门门有思政，教师人人讲育人.数学作为一门基础学科，对探索、解悟人类文明的发展起到了极其重要的作用.我国数学大师华罗庚先生对数学做过精彩的描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在.”高等数学作为高校教学中一门重要的公共必修课，其课时多，涉及面广，抽象而深奥.作为数学教育工作者，在日常教学工作中，要积极响应号召，认真探索，将数学知识的传授与思政教育有机结合起来，把繁杂枯燥的数学课堂，变为融会贯通、润物无声的思政课堂.
首先，熟悉理论，学习知识点.教师要关心时事政治，加强思政学习，通过了解时政热点，不断提高自身的思想政治素养，这有助于将思政理论展开分析并与专业教学内容有机结合起来.其次，讲究方法，挖掘结合点.教师要强化课程思政意识，针对课堂教学内容，找准将社会主义、理想信念、时政热点等与课堂教学内容有机结合的要素，并融入思政元素.最后，融入经验，操练融入点.教师在将思政元素融入课堂教学的过程中，应避免生搬硬套，要紧跟时代步伐，多选用生活中的鲜活事例，根据实际情况将思政理论与现实教学结合起来，做到生动形象，深入浅出，使学生易理解、易接受，进而起到事半功倍的效果.
下面以高等数学中的一些知识点为例，浅谈如何把思政元素融入课堂教学.
一、数列极限与割圆术
比如，在进行数列极限的教学时，教师可以借助刘徽的割圆术来引入极限思想.
我国古代卓越的数学家刘徽于魏景元四年创造了割圆术，即借助圆内接正多边形的面积数列的稳定变化趋势，来定义圆的面积.其做法是：设有一圆，从圆的内接正六边形开始，把它的面积记为A1;通过平分圆的内接正六边形每条边所对应的弧，得到圆的内接正十二边形，把它的面积记为A2;用同样的方法，得到圆的内接正二十四边形，把它的面积记为A3;圆的内接正四十八边形，把它的面积记为A4……显然，无论正多边形的边数是多少，每个圆内接正多边形的面积都是已知的.于是，得到一个圆内接正多边形的面积数列
A1，A2，A3，A4，…，An，…
当圆的内接正多边形的边数n逐次倍增时，圆内接正多边形与圆的面积差越来越小.当n无限大时，圆内接正多边形的面积将无限趋近于该圆的面积.
圆是曲边形，它的内接正多边形是直边形，二者之间有着本质的区别.但是这个区别不是绝对的，当圆的内接正多边形的边数无限增加时，直边形能够转化为曲边形，即由直边形的面积数列得到了曲边形的面积.这就是极限思想在定义圆的面积时的应用.
通过这个知识点的教学，学生体会到了无限与有限的转化过程，并且，在这个过程中渗透了数学文化，激发了学生的爱国热情，增强了学生的文化自信，同时也感受到了先辈们刻苦钻研、百折不挠的精神，这有利于培养学生严谨的态度和锲而不舍的探索精神，进而为中华民族的复兴、为祖国的科技跻身世界前列而奋勇攀登.
二、最值与火神山医院
比如，在讲授最值问题时，教师可以将题目与火神山医院相结合.
2020年春节，一场突如其来的疫情，让原本的新春盛典成了一场没有硝烟的战争.在湖北武汉疫情肆虐、急需专门医院救治新冠肺炎患者的紧急时刻，国家下令建设火神山医院.疫情当前，武汉封城，物资紧缺，这就需要最大化地利用现有物资和人员来进行医院建设.
例 用钢板制作一个容积为V的无盖长方体医用箱式板房，若不计较钢板厚度，怎样制作材料最省？
虽然级数∑∞n=11n的通项趋于0，但是由于其部分和数列极限不存在，因此级数本身可发散到无穷大.这一题目蕴含着一个道理：不要轻视那些看似微不足道的积累，许许多多很小的量相加，所得的和也可能超过任意大的正数.正如习近平总书记所说：“每个人的生活都是一件件小事组成的，养小德才能成大德，量变会引起质变.”启发学生从做好小事、管好小节起步，倡导社会文明新风，使学生积极参加志愿者服务活动，主动承担社会责任，热诚关爱他人，多做扶贫济困、扶弱助残的实事好事，以实际行动促进社会进步.
四、三视图与古诗
苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是两句脍炙人口的古诗名句，概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景.这一句是说，游人从远处、近处、高处、低处等不同角度观察庐山面貌，可以得到不同的观感，有时看到的是连绵起伏的山岭，有时看到的是高耸入云的山峰.
在数学中，三视图是观测者从正面、左面、上面三个不同角度观察同一个空间几何体而画出的图形，以便人们能完整地认识物体的形状.教师在讲解三视图这一知识点时，可以借助这一句古诗帮助学生理解概念，给抽象的数学课堂注入一缕诗情画意，同时，也让学生感悟到只有全面分析问题，才可以看清问题的本质.因此，在遇到事情的时候，无论是好事还是坏事，都要学会用一种更为全面的、动态的目光去看问题，并且不要遇到好事就忘乎所以，遇到坏事便万念俱灰，失去方寸，要坚定信念，始终如一地去努力.
本文借助几个例子简要介绍了课程思政融入数学课堂的方法.课程思政作为一项系统工程，并不是一蹴而就的，要达到思政融入精准有效，具有说服力，教师必须充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素，并不断优化，注重总结，积累经验.只有各个高校的教育工作者不忘教书育人的岗位初心，牢记使命，坚定方向，才能将思政教育融入数学课堂，落实立德树人的根本任务.
【参考文献】
[1]刘玉琏，傅沛仁.数学分析讲义[M].北京： 高等教育出版社，2015.
[2]习近平.在統筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的讲话[J].中国工运，2020（05）：8-14.
[3]黄梦琪.古诗词教学促进小学生审美能力发展的策略研究：以长沙三所小学为例[D].湖南师范大学，2019.
[4]刘淑芹.高等数学中的课程思政案例[J].教育教学论坛，2018（52）：36-37.
【关键词】课程思政;数学教学;立德树人
高校是我国培养各类人才的主阵地.2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际情况认真贯彻落实.2020年5月8日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，并明确指出，要把思想政治教育贯串人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量.
课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，把做人做事的基本道理准则、社会主义核心价值观、实现中国梦、实现民族复兴的理想和责任融入数学课程教学中，使数学课程与思想政治理论课兼容同行，产生异曲同工的协同效应.认真学习、贯彻、落实党和国家关于课程思政建设的要求，是每一位高校教师的光荣职责.
课程门门有思政，教师人人讲育人.数学作为一门基础学科，对探索、解悟人类文明的发展起到了极其重要的作用.我国数学大师华罗庚先生对数学做过精彩的描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在.”高等数学作为高校教学中一门重要的公共必修课，其课时多，涉及面广，抽象而深奥.作为数学教育工作者，在日常教学工作中，要积极响应号召，认真探索，将数学知识的传授与思政教育有机结合起来，把繁杂枯燥的数学课堂，变为融会贯通、润物无声的思政课堂.
首先，熟悉理论，学习知识点.教师要关心时事政治，加强思政学习，通过了解时政热点，不断提高自身的思想政治素养，这有助于将思政理论展开分析并与专业教学内容有机结合起来.其次，讲究方法，挖掘结合点.教师要强化课程思政意识，针对课堂教学内容，找准将社会主义、理想信念、时政热点等与课堂教学内容有机结合的要素，并融入思政元素.最后，融入经验，操练融入点.教师在将思政元素融入课堂教学的过程中，应避免生搬硬套，要紧跟时代步伐，多选用生活中的鲜活事例，根据实际情况将思政理论与现实教学结合起来，做到生动形象，深入浅出，使学生易理解、易接受，进而起到事半功倍的效果.
下面以高等数学中的一些知识点为例，浅谈如何把思政元素融入课堂教学.
一、数列极限与割圆术
比如，在进行数列极限的教学时，教师可以借助刘徽的割圆术来引入极限思想.
我国古代卓越的数学家刘徽于魏景元四年创造了割圆术，即借助圆内接正多边形的面积数列的稳定变化趋势，来定义圆的面积.其做法是：设有一圆，从圆的内接正六边形开始，把它的面积记为A1;通过平分圆的内接正六边形每条边所对应的弧，得到圆的内接正十二边形，把它的面积记为A2;用同样的方法，得到圆的内接正二十四边形，把它的面积记为A3;圆的内接正四十八边形，把它的面积记为A4……显然，无论正多边形的边数是多少，每个圆内接正多边形的面积都是已知的.于是，得到一个圆内接正多边形的面积数列
A1，A2，A3，A4，…，An，…
当圆的内接正多边形的边数n逐次倍增时，圆内接正多边形与圆的面积差越来越小.当n无限大时，圆内接正多边形的面积将无限趋近于该圆的面积.
圆是曲边形，它的内接正多边形是直边形，二者之间有着本质的区别.但是这个区别不是绝对的，当圆的内接正多边形的边数无限增加时，直边形能够转化为曲边形，即由直边形的面积数列得到了曲边形的面积.这就是极限思想在定义圆的面积时的应用.
通过这个知识点的教学，学生体会到了无限与有限的转化过程，并且，在这个过程中渗透了数学文化，激发了学生的爱国热情，增强了学生的文化自信，同时也感受到了先辈们刻苦钻研、百折不挠的精神，这有利于培养学生严谨的态度和锲而不舍的探索精神，进而为中华民族的复兴、为祖国的科技跻身世界前列而奋勇攀登.
二、最值与火神山医院
比如，在讲授最值问题时，教师可以将题目与火神山医院相结合.
2020年春节，一场突如其来的疫情，让原本的新春盛典成了一场没有硝烟的战争.在湖北武汉疫情肆虐、急需专门医院救治新冠肺炎患者的紧急时刻，国家下令建设火神山医院.疫情当前，武汉封城，物资紧缺，这就需要最大化地利用现有物资和人员来进行医院建设.
例 用钢板制作一个容积为V的无盖长方体医用箱式板房，若不计较钢板厚度，怎样制作材料最省？
虽然级数∑∞n=11n的通项趋于0，但是由于其部分和数列极限不存在，因此级数本身可发散到无穷大.这一题目蕴含着一个道理：不要轻视那些看似微不足道的积累，许许多多很小的量相加，所得的和也可能超过任意大的正数.正如习近平总书记所说：“每个人的生活都是一件件小事组成的，养小德才能成大德，量变会引起质变.”启发学生从做好小事、管好小节起步，倡导社会文明新风，使学生积极参加志愿者服务活动，主动承担社会责任，热诚关爱他人，多做扶贫济困、扶弱助残的实事好事，以实际行动促进社会进步.
四、三视图与古诗
苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是两句脍炙人口的古诗名句，概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景.这一句是说，游人从远处、近处、高处、低处等不同角度观察庐山面貌，可以得到不同的观感，有时看到的是连绵起伏的山岭，有时看到的是高耸入云的山峰.
在数学中，三视图是观测者从正面、左面、上面三个不同角度观察同一个空间几何体而画出的图形，以便人们能完整地认识物体的形状.教师在讲解三视图这一知识点时，可以借助这一句古诗帮助学生理解概念，给抽象的数学课堂注入一缕诗情画意，同时，也让学生感悟到只有全面分析问题，才可以看清问题的本质.因此，在遇到事情的时候，无论是好事还是坏事，都要学会用一种更为全面的、动态的目光去看问题，并且不要遇到好事就忘乎所以，遇到坏事便万念俱灰，失去方寸，要坚定信念，始终如一地去努力.
本文借助几个例子简要介绍了课程思政融入数学课堂的方法.课程思政作为一项系统工程，并不是一蹴而就的，要达到思政融入精准有效，具有说服力，教师必须充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素，并不断优化，注重总结，积累经验.只有各个高校的教育工作者不忘教书育人的岗位初心，牢记使命，坚定方向，才能将思政教育融入数学课堂，落实立德树人的根本任务.
【参考文献】
[1]刘玉琏，傅沛仁.数学分析讲义[M].北京： 高等教育出版社，2015.
[2]习近平.在統筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的讲话[J].中国工运，2020（05）：8-14.
[3]黄梦琪.古诗词教学促进小学生审美能力发展的策略研究：以长沙三所小学为例[D].湖南师范大学，2019.
[4]刘淑芹.高等数学中的课程思政案例[J].教育教学论坛，2018（52）：36-37.