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摘 要：在社会不断发展和进步的背景下，创新型人才备受关注。初中物理实验教学便为社会培养创新型人才奠定了基础。但是，农村物理实验教学受很多因素的限制。学生的创新实践能力也受到了影响。因此，本文从当前农村初中物理实验教学存在的问题出发，制定了完善农村物理实验教学的策略。
关键词：农村初中物理；实验教学；创新设计
一、 前言
随着社会经济和科技不断发展，教育教学观念也应该逐渐发展和更新，并且应该跟上时代发展的步伐。教师在教育教学的过程中，应该为社会培养社会需要的人才。传统的教学观念便是重视理论，轻视实践。下文重点分析了农村初中物理实验教学的创新策略。
二、 農村初中物理实验教学中存在的问题
（一） 教学观念落后，缺乏创新
在农村初中物理实验教学中，教师对实验教学的认识还不够充分。不管是学校的领导还是任课教师都被应试教育所束缚。教师在进行实验教学过程中，极度重视理论教学，而忽视了实验教学对学生发展产生的重要作用。在这样的实验教学情况下，学生的创新思维便得不到培养。还有的教师忽视了实验教学对学生物理考试成绩提高的作用，认为物理实验教学可有可无。甚至有的教师通过flash动画演示物理实验教学，在缺少教师引导和示范的情况下，让学生自己完成实验。这样，学生物理实验学习的效果并不明显。学生动手操作的能力也不能得到培养。因此，农村初中物理实验教学的理念比较落后，缺少一定的创新性，学生的物理实验能力和水平得不到提升。
（二） 教学经费不足，设备老化
农村物理实验教学中面临的一个困境就是没有充足的教学经费为支撑，并且实验教学的设备比较陈旧，出现了老化的问题。另外，学校购买实验设备的经费不能得到充足的保障。由于农村地区的经济比较落后，并且学校的经费投入有限。在这样的情况下，学校的经费经常主要用于维护学校和日常教学，根本没有多余的经费用来购买物理实验设备，由此农村初中物理实验教学设备便不能得到改善。同时，农村地区的物理实验设备比较稀缺，有的物理实验设备比较陈旧老化，这对学生的学习产生一定的影响，急需引起我们的关注。
（三） 教学人员能力不足
农村地区的经济比较落后，导致农村的教育教学条件存在一定的不足。另外，农村教师收入比较低，生活条件也比较差，造成了农村初中学校缺少物理教师。同时，物理实验教学的老师没有编制的保证，很多教师不愿投身到农村教学。如此便出现了专业少、兼职多的现象。也有很多教师教学的随意性很强。由于农村地区缺少教师，很多专业能力不强的教师便被聘请到农村地区教学，导致学生学习的效果不是很明显，物理实验操作的能力也得不到提升。由此，人员缺编、能力不足是农村初中物理实验教学中存在的一个重要问题。
三、 农村初中物理实验教学的创新策略
（一） 树立正确的教学观念，使实验教学贴近生活
为了创新初中物理实验教学，物理教师应该打破传统的教育观念，不再仅仅追求学生的物理学习成绩，而是重点关注学生的实践能力和操作水平。教师必须集理论教学和实践教学于一体。为学生提供动手操作的空间，让学生在动手操作的过程中学会思考。不断提升自身分析问题、解决问题的能力。进而培养学生的创新思维和能力。比如在进行人教版初中物理《探究光的折射规律》的教学过程中，教师便应该在课堂上为学生认真地讲授光折射的理论知识，之后为学生提供实验操作的机会。比如让学生去观看水中的筷子，并和实际生活中的筷子进行对比，让学生在实验的过程中思考：“筷子发生了什么样的变化？发生这个变化的原因是什么？”在这样的情况下，学生的实验操作和生活实际相关联，还能够引出物理知识光的折射。学生学习的效果也会变得更加明显，实验操作能力也会得到提升。
（二） 加大经费投入，引导学生收集实验物品
新课程教育改革中要求学生能够通过日常生活现象体会科学的真实性，进而不断加强科学知识和生活的联系。比如，学生在日常的生活和学习中能够通过收集可回收利用物品的方式，支撑物理实验，把收集的废品作为实验的物品，比如易拉罐、矿泉水瓶等。这样不仅有利于环保，还能够为农村初中实验教学节省经费。同时，政府应该加大对农村地区学校的经费投入，为学校的教育教学发展提供保障。让学生能够在良好的教学环境下学习，并不断地提升自己的学习能力，进而保证学校为社会提供创新型人才。
（三） 加强教学指导，提高学生综合素质
第一，农村地区的学校应该响应政府政策，能够引进专业性的物理指导教师。在不断提升教师职业道德的基础上，加强教师扎根基层的教育理念。通过政策、信念等留住教师。第二，学校应该为物理指导实验教师提供进行定期考核和培训，以此来提升物理实验教师的指导能力和水平。第三，教师在完成任务教学时应该对学生进行针对性教学，遵循着因材施教的教学原则。以培养学生的动手操作能力和分析问题能力，提升学生的创新能力。比如，在教学人教版初中物理“物质的熔化和凝固”的教学过程中，教师应该针对学生的学习基础进行教学。针对不同层次的学生，教师应该制定出不同的教学实验方法。让学生在掌握熔化和凝固条件的基础上，进行加热和制冷实验，并对学生进行细致化的指导。让学生明确熔化和凝固的原理以及变化过程，并针对学生的学习基础进行有针对性的实践，不断提升学生的学习能力和实践能力。
四、 结论
综上所述，农村初中物理实验教学面临着很多的问题，应该引起重视。教师应该树立正确的教学观念，贴近学生生活实际，为学生创建良好的实验教学，以此培养学生的动手操作能力和水平。
参考文献：
[1]李回武.乡土基，成本低：提高农村初中生物理实验操作技能的实践探索[J].学周刊，2016，（10）：160-162.
[2]张卫中.农村初中物理实验教学的现状及思考[J].读与写（教育教学刊），2015，12（02）：150.
[3]杨永光，冉敏.浅谈农村初中物理实验教学[J].科学咨询（教育科研），2013，（08）：82.
[4]王庆华.发挥物理实验优势培养学生创新精神[J].科学大众（科学教育），2011，（02）：56.
作者简介：
邱涓，重庆市，重庆市彭水第一中学。
关键词：农村初中物理；实验教学；创新设计
一、 前言
随着社会经济和科技不断发展，教育教学观念也应该逐渐发展和更新，并且应该跟上时代发展的步伐。教师在教育教学的过程中，应该为社会培养社会需要的人才。传统的教学观念便是重视理论，轻视实践。下文重点分析了农村初中物理实验教学的创新策略。
二、 農村初中物理实验教学中存在的问题
（一） 教学观念落后，缺乏创新
在农村初中物理实验教学中，教师对实验教学的认识还不够充分。不管是学校的领导还是任课教师都被应试教育所束缚。教师在进行实验教学过程中，极度重视理论教学，而忽视了实验教学对学生发展产生的重要作用。在这样的实验教学情况下，学生的创新思维便得不到培养。还有的教师忽视了实验教学对学生物理考试成绩提高的作用，认为物理实验教学可有可无。甚至有的教师通过flash动画演示物理实验教学，在缺少教师引导和示范的情况下，让学生自己完成实验。这样，学生物理实验学习的效果并不明显。学生动手操作的能力也不能得到培养。因此，农村初中物理实验教学的理念比较落后，缺少一定的创新性，学生的物理实验能力和水平得不到提升。
（二） 教学经费不足，设备老化
农村物理实验教学中面临的一个困境就是没有充足的教学经费为支撑，并且实验教学的设备比较陈旧，出现了老化的问题。另外，学校购买实验设备的经费不能得到充足的保障。由于农村地区的经济比较落后，并且学校的经费投入有限。在这样的情况下，学校的经费经常主要用于维护学校和日常教学，根本没有多余的经费用来购买物理实验设备，由此农村初中物理实验教学设备便不能得到改善。同时，农村地区的物理实验设备比较稀缺，有的物理实验设备比较陈旧老化，这对学生的学习产生一定的影响，急需引起我们的关注。
（三） 教学人员能力不足
农村地区的经济比较落后，导致农村的教育教学条件存在一定的不足。另外，农村教师收入比较低，生活条件也比较差，造成了农村初中学校缺少物理教师。同时，物理实验教学的老师没有编制的保证，很多教师不愿投身到农村教学。如此便出现了专业少、兼职多的现象。也有很多教师教学的随意性很强。由于农村地区缺少教师，很多专业能力不强的教师便被聘请到农村地区教学，导致学生学习的效果不是很明显，物理实验操作的能力也得不到提升。由此，人员缺编、能力不足是农村初中物理实验教学中存在的一个重要问题。
三、 农村初中物理实验教学的创新策略
（一） 树立正确的教学观念，使实验教学贴近生活
为了创新初中物理实验教学，物理教师应该打破传统的教育观念，不再仅仅追求学生的物理学习成绩，而是重点关注学生的实践能力和操作水平。教师必须集理论教学和实践教学于一体。为学生提供动手操作的空间，让学生在动手操作的过程中学会思考。不断提升自身分析问题、解决问题的能力。进而培养学生的创新思维和能力。比如在进行人教版初中物理《探究光的折射规律》的教学过程中，教师便应该在课堂上为学生认真地讲授光折射的理论知识，之后为学生提供实验操作的机会。比如让学生去观看水中的筷子，并和实际生活中的筷子进行对比，让学生在实验的过程中思考：“筷子发生了什么样的变化？发生这个变化的原因是什么？”在这样的情况下，学生的实验操作和生活实际相关联，还能够引出物理知识光的折射。学生学习的效果也会变得更加明显，实验操作能力也会得到提升。
（二） 加大经费投入，引导学生收集实验物品
新课程教育改革中要求学生能够通过日常生活现象体会科学的真实性，进而不断加强科学知识和生活的联系。比如，学生在日常的生活和学习中能够通过收集可回收利用物品的方式，支撑物理实验，把收集的废品作为实验的物品，比如易拉罐、矿泉水瓶等。这样不仅有利于环保，还能够为农村初中实验教学节省经费。同时，政府应该加大对农村地区学校的经费投入，为学校的教育教学发展提供保障。让学生能够在良好的教学环境下学习，并不断地提升自己的学习能力，进而保证学校为社会提供创新型人才。
（三） 加强教学指导，提高学生综合素质
第一，农村地区的学校应该响应政府政策，能够引进专业性的物理指导教师。在不断提升教师职业道德的基础上，加强教师扎根基层的教育理念。通过政策、信念等留住教师。第二，学校应该为物理指导实验教师提供进行定期考核和培训，以此来提升物理实验教师的指导能力和水平。第三，教师在完成任务教学时应该对学生进行针对性教学，遵循着因材施教的教学原则。以培养学生的动手操作能力和分析问题能力，提升学生的创新能力。比如，在教学人教版初中物理“物质的熔化和凝固”的教学过程中，教师应该针对学生的学习基础进行教学。针对不同层次的学生，教师应该制定出不同的教学实验方法。让学生在掌握熔化和凝固条件的基础上，进行加热和制冷实验，并对学生进行细致化的指导。让学生明确熔化和凝固的原理以及变化过程，并针对学生的学习基础进行有针对性的实践，不断提升学生的学习能力和实践能力。
四、 结论
综上所述，农村初中物理实验教学面临着很多的问题，应该引起重视。教师应该树立正确的教学观念，贴近学生生活实际，为学生创建良好的实验教学，以此培养学生的动手操作能力和水平。
参考文献：
[1]李回武.乡土基，成本低：提高农村初中生物理实验操作技能的实践探索[J].学周刊，2016，（10）：160-162.
[2]张卫中.农村初中物理实验教学的现状及思考[J].读与写（教育教学刊），2015，12（02）：150.
[3]杨永光，冉敏.浅谈农村初中物理实验教学[J].科学咨询（教育科研），2013，（08）：82.
[4]王庆华.发挥物理实验优势培养学生创新精神[J].科学大众（科学教育），2011，（02）：56.
作者简介：
邱涓，重庆市，重庆市彭水第一中学。