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摘 要：高中阶段化学的学习非常重要，它的学习对其他学科有着一定的影响。高中化学的教学需要用化学知识为基础，通过知识的熟练掌握，加上课后的巩固练习，使得学生能够让所学的化学知识真正内化为自己的知识。高中化学老师的任务不单单是传授化学知识，还需要培养学生正确的化学观念，通过培养学生正确的观念，促进学生的进一步学习。老师不仅仅是知识的传授者，同时也是引导学生进步与成长的人。所以，高中化学老师在课堂教学的过程中要拥有一套高效的教学方法，从而促进学生的学习，最终取得高效率的高中化学课堂。
关键词：高中化学；高效课堂；实施策略；效率
高中是一个压力很大，学生容易身心疲惫的阶段。高中化学的学习有一定的难度，如果老师没有一套足够吸引学生的教学方法，没有好的教学方法，那么极容易让本来就很疲惫的学生对化学课堂产生排斥，甚至是厌恶。学生学习积极性不高，老师课堂设置的环節就无法顺利的开展。对于老师所讲的内容学生也只能是马马虎虎似懂非懂。最终课堂没有达到老师预期的效果，之后老师的授课心情也会受到影响。恶性循环下来的结果就是老师无法取得理想的教学成果，学生也无法取得理想成绩。所以，作为一名高中化学老师，如何创新自己的教学方法，提高学生的学习兴趣非常重要。只有激发学生的学习兴趣，学生才能主动的去学习，才能在课堂上配合老师，最终才能取得高效的高中化学课堂。下面我简单谈谈打造高效的高中化学课堂的一些策略。
一、 进行情景式教学
传统的教学课堂已经无法满足当今的教学需求，课堂上只是单纯的讲授课本上的知识不能够取得良好的成效。教学内容虽然是整个教学的重点，教学设计也要与教育内容紧密联系，但是新时期老师的教学内容不应该单单的关注教学的具体知识，还应该能够用间接的方法让学生将所需要掌握的内容牢记在心里。既要保证学生能够学习到知识，又要满足学生的需求，那么就需要老师对课堂进行情景设置，将化学知识包装起来，用富有色彩的场景或者化学问题来让学生学习化学知识。例如，在讲原电池这部分内容的时候，可以给同学设置这样一个情景。一艘满载精铜砂的货轮在海面上行驶，轮船出发前检查完好没有任何问题。为何到了海面上在没有任何冲撞的前提下会突然出现问题？这样就将“裸露”的电化学腐蚀问题进行包装以情景的方式展现了出来，之后的教学便围绕这个事件的分析所展开。这样的一个情景设置紧紧抓住了学生们的好奇心，使得学生对这堂课充满了期待。在好奇心的驱使下，学生的学习积极性会有所提高，并且能够让学生在情景的学习中对于知识的记忆更加牢固准确。所以，良好的情景设置有助于高中化学课堂效率的提高。
二、 落实实验探究式教学
化学是一门以实验为基础的学科，必要的实验探究教学能够优化课堂结构，缓解课堂气氛，提高学生的积极性，最终能够有效的提高化学课堂的教学效率。化学探究实验教学是指学生们能够在老师的引导下，学会提出问题、发现问题，并且能够自己通过具体的化学实验，为自己所提出的问题寻找答案，并且对自己的一些猜想进行验证，最终获得相关的化学知识。例如，在讲Fe相关知识的时候，让学生探讨如何验证二价铁和三价铁。鼓励学生用多重方法进行。最典型的就是加入KSCN溶液，然后进行观察。如果溶液变色则为三价铁，不变色的话则为二价铁。或者向相同溶液中加入NaOH溶液来检验二价铁和三价铁。NaOH溶液和三价铁通过反应Fe3 3OH-Fe（OH）3↓生成红棕色沉淀，而NaOH可和二价铁反应2OH- Fe2 Fe（OH）2↓先生成白色沉淀，再继续反应4Fe（OH）2 O2 2H2O4Fe（OH）2变为墨绿色，最后变成红棕色。通过实验，让学生对于二价铁与三价铁的特点有一个更清晰的了解，同时学生本身也有更深的思考。学生在实验的同时，自身的思考能力、动手能力都得到了一定程度的培养。事实证明，实验探究教学能够充分体现化学以实验为基础，实验体现化学知识的特点。化学实验能够将课堂学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，能够让学生在化学实验中寻找到化学的乐趣。除此之外，化学实验探究式教学还能够提高学生的学习兴趣，激发学生们的学习积极性。化学实验探究式学习在一定程度上培养了学生全神贯注、做事认真的品质，培养了学生独立思考、发现问题、提出问题的能力。所以，高中化学老师为了提高化学课堂的效率就必须对自己的教学方式不断地创新，认真落实实验探究式的教学方式。
三、 进行多媒体教学
多媒体教学越来越盛行，也越来越被学生们所欢迎，所以老师可以进行多媒体教学。多媒体教学能够解决实验器材不足、课本内容单调的问题。多媒体教学能够将枯燥的化学知识动态的展现出来。例如，化学课本上有些实验不能够在课堂上展现出来，没有办法真真切切的做实验来观察现象。多媒体教学刚好解决了这一问题，可以通过网络的搜索，将相关的实验视频播放出来，让学生观看化学实验视频，通过视频的观看，让学生发现问题，并且能够对化学内容有一个清晰的了解。多媒体教学能够让课堂动起来，能够活跃课堂气氛，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。多媒体教学这种新兴的教学方式从一定程度上为老师教学方法的创新提供了思路，为高中化学课堂效率的提高提供了新的途径。
提高化学课堂效率的方法多种多样，化学老师要善于探索，善于发现问题、解决问题。除此之外，高中化学老师要不断地创新自己的教学方法，更新教学内容。在教学过程中要注重学生学习兴趣的培养，并且培养学生动手的能力、自己独立思考的能力。运用多媒体教学改善课堂的学习氛围，使得学生能在轻松愉悦的环境下积极主动的学习，为了提高化学课堂的教学效率而提供新的途径。
参考文献：
[1]马中林.高中化学高效课堂探索[J].现代阅读：教育版，2013，22.
[2]温向前，毛玲.新课标背景下高中化学实验教学探究[J].现代阅读：教育版，2013，22.
[3]周泽海.高中化学高效课堂构建策略初探[J].中等教育，2016.08.
[4]杜凤香.高中化学高效课堂构建策略初探[J].2017.19.
[5]周红玉.化学高效课堂的对策与方法[J].中学生数理化（教与学），2011，（8）.
[6]王国民.试论新课程背景下高中化学高效课堂的构建[J].中小学教育，2012，（2）.
作者简介：
黄世荣，福建省南安市，南安市第六中学。
关键词：高中化学；高效课堂；实施策略；效率
高中是一个压力很大，学生容易身心疲惫的阶段。高中化学的学习有一定的难度，如果老师没有一套足够吸引学生的教学方法，没有好的教学方法，那么极容易让本来就很疲惫的学生对化学课堂产生排斥，甚至是厌恶。学生学习积极性不高，老师课堂设置的环節就无法顺利的开展。对于老师所讲的内容学生也只能是马马虎虎似懂非懂。最终课堂没有达到老师预期的效果，之后老师的授课心情也会受到影响。恶性循环下来的结果就是老师无法取得理想的教学成果，学生也无法取得理想成绩。所以，作为一名高中化学老师，如何创新自己的教学方法，提高学生的学习兴趣非常重要。只有激发学生的学习兴趣，学生才能主动的去学习，才能在课堂上配合老师，最终才能取得高效的高中化学课堂。下面我简单谈谈打造高效的高中化学课堂的一些策略。
一、 进行情景式教学
传统的教学课堂已经无法满足当今的教学需求，课堂上只是单纯的讲授课本上的知识不能够取得良好的成效。教学内容虽然是整个教学的重点，教学设计也要与教育内容紧密联系，但是新时期老师的教学内容不应该单单的关注教学的具体知识，还应该能够用间接的方法让学生将所需要掌握的内容牢记在心里。既要保证学生能够学习到知识，又要满足学生的需求，那么就需要老师对课堂进行情景设置，将化学知识包装起来，用富有色彩的场景或者化学问题来让学生学习化学知识。例如，在讲原电池这部分内容的时候，可以给同学设置这样一个情景。一艘满载精铜砂的货轮在海面上行驶，轮船出发前检查完好没有任何问题。为何到了海面上在没有任何冲撞的前提下会突然出现问题？这样就将“裸露”的电化学腐蚀问题进行包装以情景的方式展现了出来，之后的教学便围绕这个事件的分析所展开。这样的一个情景设置紧紧抓住了学生们的好奇心，使得学生对这堂课充满了期待。在好奇心的驱使下，学生的学习积极性会有所提高，并且能够让学生在情景的学习中对于知识的记忆更加牢固准确。所以，良好的情景设置有助于高中化学课堂效率的提高。
二、 落实实验探究式教学
化学是一门以实验为基础的学科，必要的实验探究教学能够优化课堂结构，缓解课堂气氛，提高学生的积极性，最终能够有效的提高化学课堂的教学效率。化学探究实验教学是指学生们能够在老师的引导下，学会提出问题、发现问题，并且能够自己通过具体的化学实验，为自己所提出的问题寻找答案，并且对自己的一些猜想进行验证，最终获得相关的化学知识。例如，在讲Fe相关知识的时候，让学生探讨如何验证二价铁和三价铁。鼓励学生用多重方法进行。最典型的就是加入KSCN溶液，然后进行观察。如果溶液变色则为三价铁，不变色的话则为二价铁。或者向相同溶液中加入NaOH溶液来检验二价铁和三价铁。NaOH溶液和三价铁通过反应Fe3 3OH-Fe（OH）3↓生成红棕色沉淀，而NaOH可和二价铁反应2OH- Fe2 Fe（OH）2↓先生成白色沉淀，再继续反应4Fe（OH）2 O2 2H2O4Fe（OH）2变为墨绿色，最后变成红棕色。通过实验，让学生对于二价铁与三价铁的特点有一个更清晰的了解，同时学生本身也有更深的思考。学生在实验的同时，自身的思考能力、动手能力都得到了一定程度的培养。事实证明，实验探究教学能够充分体现化学以实验为基础，实验体现化学知识的特点。化学实验能够将课堂学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，能够让学生在化学实验中寻找到化学的乐趣。除此之外，化学实验探究式教学还能够提高学生的学习兴趣，激发学生们的学习积极性。化学实验探究式学习在一定程度上培养了学生全神贯注、做事认真的品质，培养了学生独立思考、发现问题、提出问题的能力。所以，高中化学老师为了提高化学课堂的效率就必须对自己的教学方式不断地创新，认真落实实验探究式的教学方式。
三、 进行多媒体教学
多媒体教学越来越盛行，也越来越被学生们所欢迎，所以老师可以进行多媒体教学。多媒体教学能够解决实验器材不足、课本内容单调的问题。多媒体教学能够将枯燥的化学知识动态的展现出来。例如，化学课本上有些实验不能够在课堂上展现出来，没有办法真真切切的做实验来观察现象。多媒体教学刚好解决了这一问题，可以通过网络的搜索，将相关的实验视频播放出来，让学生观看化学实验视频，通过视频的观看，让学生发现问题，并且能够对化学内容有一个清晰的了解。多媒体教学能够让课堂动起来，能够活跃课堂气氛，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。多媒体教学这种新兴的教学方式从一定程度上为老师教学方法的创新提供了思路，为高中化学课堂效率的提高提供了新的途径。
提高化学课堂效率的方法多种多样，化学老师要善于探索，善于发现问题、解决问题。除此之外，高中化学老师要不断地创新自己的教学方法，更新教学内容。在教学过程中要注重学生学习兴趣的培养，并且培养学生动手的能力、自己独立思考的能力。运用多媒体教学改善课堂的学习氛围，使得学生能在轻松愉悦的环境下积极主动的学习，为了提高化学课堂的教学效率而提供新的途径。
参考文献：
[1]马中林.高中化学高效课堂探索[J].现代阅读：教育版，2013，22.
[2]温向前，毛玲.新课标背景下高中化学实验教学探究[J].现代阅读：教育版，2013，22.
[3]周泽海.高中化学高效课堂构建策略初探[J].中等教育，2016.08.
[4]杜凤香.高中化学高效课堂构建策略初探[J].2017.19.
[5]周红玉.化学高效课堂的对策与方法[J].中学生数理化（教与学），2011，（8）.
[6]王国民.试论新课程背景下高中化学高效课堂的构建[J].中小学教育，2012，（2）.
作者简介：
黄世荣，福建省南安市，南安市第六中学。