【摘 要】
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"启发"是要激疑引思,教学过程是教师帮助学生的认识过程,这个过程使用的方法正如苏格拉底说的是"助产术",只不过是为思想"接生"。这个"助产"过程往往需要提间,而提问是需要巧
【机 构】
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华东交通大学理工学院经管分院; 东华理工大学研究生院; 华东交通大学理工学院思政部;
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"启发"是要激疑引思,教学过程是教师帮助学生的认识过程,这个过程使用的方法正如苏格拉底说的是"助产术",只不过是为思想"接生"。这个"助产"过程往往需要提间,而提问是需要巧设问题的。要巧设问题,就要求教师认真研究所讲授的教学内容,以实现深入浅出,设置出富有启发性的问题。启发式教学需遵循认识过程从已知到未知的规律,重视学生实践智力的培养,通过师生语言互动,激疑引思,促进师生思维互动,从而达到从形式启发升华到实质启发,实现教学的目的。
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