网络平台作为英语写作教学的辅助手段不等于教学材料的数字化,而是通过师生之间﹑生生之间的充分互动与交流,将基于网络平台的课堂建设成充满交互真实语境的学习环境,促进学生写作能力的提高。基于网络平台的英语写作同伴反馈教学借助现代教育信息技术,使学生以"作者"和"读者"的双重角色参与到学习中来,学生不再仅仅依赖教师反馈来评价自己的文章,而教师在其中扮演的引导者、监督指导者和总结者的角色,能够及时发现学生反馈中的不足,进一步促进学生的思考和理解。网络平台作为一种技术手段被整合到教学中来,为学生提供了丰富的教学资源,同时也记录了学生的学习过程。在两轮行动研究的教学实践中,通过计划、行动、观察和反思,探讨如何促进网络平台、学生、教师三要素之间充分而有效的信息交互,从而保证教学取得成功,促进学生英语写作水平的提高。