近日读书，觅得两个小故事，一个是古代的，一个是现代的。
　　 古代的故事讲“至圣先师”孔夫子。有一次，学生子路向他请教：“听到了某种道理，就要马上行动吗？”他正色道：“父兄都在，不向他们请示，怎么能够立马行动呢？”子路刚离开，一个叫冉有的学生也来请教同一个问题。孔子这次毫不犹豫地回答：“对，听到了道理就要马上行动。”
　　 问题一模一样，为什么答案会截然相反呢？孔子解释道：冉有做事过分犹豫，畏缩不前，应该鼓励他；子路有勇无谋，做事鲁莽，应该抑制他。一个鼓励，一个抑制，所以答案不一样。
　　 现代的故事是台湾著名作家李家同写的。他读中学时，全班同学没有人不喜欢数学老师姜老师所教的课。为什么全班同学人人会喜欢上数学课呢？姜老师在一次茶话会上给出了答案。原来，每次考试，姜老师都准备了3套考卷，甲种非常难，乙种中等，丙种非常容易。甲种考卷发给程度高的同学，乙种考卷发给中等的同学，程度不好的同学拿到的是丙种考卷。结果，全班同学每次都考出了理想的成绩。姜老师这样做，同学们并不知情。
　　 全班同学参加考试，为什么要用三种试卷呢？姜老师说，学生最需要的是自信，而自信的来源当然是自尊。程度高的学生在解决难题的过程中获得自尊和自信。中等程度的学生，让他们在“跳起来摘到桃子”的过程中由自尊而自信。程度不好的同学每次考试，都拿到至少60分。对于这些同学来说，60分已经不容易了。过去，他们的分数经常是个位数，现在，他们的分数提高了，不再恐惧数学了。有了足够的自尊心，也开始有了自信，一旦有了自信，他们就会喜欢数学课。
　　 孔夫子根据学生性格类型的不同给出学生不同的答案，姜老师采用不同难度的试题对不同程度的学生进行测试，两个故事都诠释了“因材施教”这条教育原则，教师施教，必须各因其材。不过，我们细细品读，还能从中读出更深刻的道理来。那就是，因材施教最本质的内涵是以人为本。作为教师，心里一定要时刻装着每个学生，当你把每个学生的性格、兴趣、心理素质、认知水平、知识基础等都铭刻在心时，当你真心实践“为了一切学生”这个教育理念时，你的执教才会围绕一切学生来开展，才会使每一个学生得到不同程度的提高。