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［摘要］随着知识联盟在理论上的成熟和在企业实践中的良好应用，其影响迅速地扩大到其他领域，高校间的知识联盟就是其中之一。江西省高校发展的地域性不平衡，制约了江西省高校的发展和地方经济的建设。在江西省高校间形成知识联盟，有助于省内各地方高校的发展和人才的培养。
［关键词］江西省高校 知识 知识联盟
［作者简介］董舒（1976- ），女，河南南阳人，上饶师范学院经济系讲师；靳代平（1979- ），男，陕西宝鸡人，上饶师范学院政法系讲师。（江西 上饶 334001）
［基金项目］本文系江西省教育科学“十一五”规划重点课题“江西省高校知识联盟研究”的阶段性研究成果（课题编号：06ZD050）。
［中图分类号］G648［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）23-0176-02
知识经济时代，知识是经济发展的关键性资源。作为战略联盟发展的高级阶段，20世纪90年代以来，知识联盟在企业间迅速展开，各企业都把知识联盟作为构建企业核心竞争力的有效手段之一，并取得了较好的效果。从目前的研究来看，企业间的知识联盟研究已较为成熟，并且已应用于企业实践中，其中最著名的就是Wintel（微软和英特尔）联盟。由于知识具有价值的溢出性，知识联盟一旦形成，联盟双方可以资源共享，还可节约交易费用，并有利于企业核心能力的提高。在理论上的成熟和实践中的成功应用，迅速地将知识联盟推向其他领域，高校间的知识联盟研究就是其中之一。
一、江西省高校概况
江西省普通本科院校共有20所，其中，南昌大学、江西财经大学、江西师范大学和江西农业大学实力较强，均属省重点院校，具有博士学位授予权，南昌大学还是“211工程”重点院校。华东交通大学、江西理工大学、东华理工大学、江西中医学院、南昌航空大学、景德镇陶瓷学院和赣南师院具有硕士学位授予权。九江学院、宜春学院、上饶师范学院、江西科技师范学院、南昌工程学院、赣南医学院、南昌理工学院、井冈山学院和江西蓝天学院均为本科院校。综观江西省院校，地域性特点比较突出，主要体现在以下两点：
1.从院校实力来看，处于省会南昌的院校整体水平普遍高于其他地方性的高校。江西省实力较强的南昌大学、江西财大、江西师大和江西农大都处于省会南昌。
2.从专业特色来看，地域性较为突出。如景德镇的陶瓷专业、九江学院的庐山文化研究和鄱阳湖历史分化研究、上饶师范学院的朱子学研究等。
江西省作为一个经济欠发达的省份，许多地方性的院校都是从原来专科院校升为本科院校而来的，转型后，这些院校的师资力量和科研水平不是很高。一方面，这些地方性院校要加快发展，提高自己的办学水平和办学层次；另一方面，由于受各种条件的限制，发展不是很快。而江西省的几所重点高校，有着较为丰富的办学资源，如何有效地利用省会南昌几所高校的优势资源，加快江西省地方性院校的建设，并且结合地方院校的特色研究，形成一种知识联盟，提高整体水平，是本文研究的主要目的。
二、建立江西省高校知识联盟的必要性与可行性分析
（一）建立江西省高校知识联盟的必要性分析
1.有利于江西省地方性高校的发展和人才的培养。20世纪90年代中后期，我国高校经过兼并重组之后，一些重点院校实力更强，进一步拉大了和地方性院校的差距，尤其从江西省来看，高校之间的地域性差异更为明显。从江西省首批重大科技项目创新的11项成果中来看，南昌大学有2项，江西农大2项，江西师大2项，而地方性院校没有一项。这种差距不利于江西省高等教育的整体平衡发展，也不利于江西省的地方经济建设，而知识联盟的实施，可以改善这一状况，有利于加快江西省地方性高校的发展和人才的培养。
2.有利于优化江西省的教育资源，提高资源的利用效率。知识联盟形成以后，联盟成员可以通过知识共享，使自有知识在更大的范围内发挥作用，这有利于优化江西省的教育资源，提高资源的利用效率。
3.有利于减少知识创新的风险。知识更新速度的加快和竞争的加剧，使知识创新有着很大的不确定性。这种不确定性带来的创新风险使一所大学往往得不到预期的成果，因此，和其他高校结盟，可以通过合作分配科研任务，使风险相对减小。更重要的是，将创新活动拓展到更广阔的领域，并在此基础上拓展各自的核心能力，可以减少创新的整体风险。
（二）建立江西省高校知识联盟的可行性分析
1.知识联盟理论上的成熟和企业实践的成功，为高校知识联盟的发展提供了有益的借鉴。作为企业联盟发展的高级阶段，知识联盟注重对知识的共享、学习、创新和应用，从而提高组织的核心能力。从目前来看，许多学者对知识联盟的形成动因、影响知识转移和知识分享的要素、知识创造的动态过程等方面做了较为深入的研究。而知识联盟在企业间的成功应用，更是为高校联盟的发展提供了宝贵的经验。
2.高校间交流与合作的日益加强，为知识联盟的形成提供了主观意愿保障。随着市场竞争的日益激烈，各高校间的交流和合作不断加强，他们通过参观学习、开设讲座、合作办学等方式互相学习、交流经验、提高效率。而高校间的这种合作，为知识联盟的形成提供了主观意愿上的保障。
3.江西省“十一五”规划的要求。江西省教育事业“十一五”规划提出，要着力提高高等教育质量，切实增强高校服务和创新能力。其中专门提出要提高教师素质，以自主创新、培养和造就创新型人才为重点，全面提高高校服务和创新能力。通过集中投入、重点建设，初步形成布局合理、各具特色和優势的学科专业体系，增强江西省高校学科专业的整体水平。要达到这一要求，地方性院校还面临着较大的困难，而江西省高校知识联盟的实施，有助于解决这一困难。
4.信息化网络的发展，为高校知识联盟提供了物质上的保障。网络技术的发展，为知识联盟这一虚拟组织的实现提供了物质上的保证，知识联盟可以借助网络平台，实现知识共享、知识学习和知识创新。
三、江西省高校知识联盟的构建策略
高校作为知识生产和传播的基地，目前还没有形成一种有效的联盟机制使知识在高校间共享，这也在一定程度上制约了江西省高校的发展。笔者认为，构建江西省高校知识联盟，应该从以下几个方面着手：
（一）构建江西省高校知识联盟的运行机制
江西省高校知识联盟的建立，基本思路应该是借助网络平台，在政府引导下建立院校合作机制，这一机制包括以下几点内容：
1.信任机制。信任是联盟能够成功的先决条件。知识联盟是合作双方基于知识和能力而建立的一种长期合作关系，要求双方互相信任。每所大学由于发展道路不同，在学科专业、办学层次、资源条件、校园文化等方面都会有差异，这就更要求彼此之间相互信任。当其中一方通过行为不断表现出自己对其他各方的信任，与联盟方共享信息时，就会激励其他各方采取相应的信任行为，从而在联盟中建立一种良性的信任循环机制。
2.沟通机制。良好的沟通是联盟发挥作用的基本保障。知识联盟作为知识共享和学习的一种机制，要发挥其作用，必须有良好的沟通。众所周知，知识是以各种符号进行传递的，在这一过程中，受个人能力和外界噪音的影响，会存在信息失真的现象，而信息失真又影响到联盟成员对知识的学习和吸收的程度。因此，及时有效地沟通可以确保知识交流和学习的顺利进行。
3.学习机制。学习机制是高校知识联盟成功的保证。在高校知识联盟体系中，如果知识是高校间连接的桥梁，那么，学习就成为联盟成功的保证。对于高校知识联盟来说，不但要提高组织的学习能力，也要为组织创造良好的学习环境。一方面，组织的学习能力是指高校在联盟过程中，通过开发和利用已有的组织能力，促进对外来各种信息资源的积累、协调、互动和组合，并把从外部获取的知识与自己已有的知识进行组合形成新的竞争能力。另一方面，高校知识联盟应形成一种创建“学习型组织”的氛围，在这种氛围中，学习、交流、提高成为每个人共同的需要。
4.创新机制。创新是高校知识联盟的最终目的。知识联盟作为一个虚拟组织，其基本功能是通过联盟成员互相学习，提高各成员的核心能力，而核心能力的提高，需要不断地进行创新。在知识联盟中，学习是途径，创新才是目的。因此，知识联盟要发挥它的功能，良好的创新机制是其根本保证。
（二）确定江西省高校知识联盟的内容
1.科研。科研是衡量一个院校综合实力的主要指标之一。从江西省高校来看，地方性院校和省重点院校相比，从科研投入、科研立项、科研成果和水平各方面都有着很大的差距。如南昌大学2006年自然科学科研总经费为11753万元，科研立项达799项，科研成果中，省级以上奖励为15项，214篇论文被三大检索收录，一项科研成果的转让费为3200万元，科研管理水平日益提高。而以上成果，地方性院校是无法比拟的。因此，应通过知识联盟，提高地方性院校的科研水平，服务地方经济建设。
2.人才培养。作为知识的载体，人才是最為核心的资源。从江西省高校来看，院校之间之所以存在着较大的差距，归根结底还是人才的差距。因此，江西省高校知识联盟的重要内容之一应该是加强人才培养。重点院校有义务也有责任为地方性院校的发展做出贡献，在联盟中，可以通过有计划的访问学习、进修、委托培养等方式进行人才培养。
3.虚拟课堂。由于江西省高校间的地域性较强，且差别较大，为了使各院校的课堂资源能够在联盟内更大的范围发挥作用，可以建立虚拟课堂。各院校可以用多媒体的形式把相关专业、尤其是特色专业的相关内容传送到网络平台上，联盟内部的成员可以随时进行学习和交流。
（三）建立江西省高校知识联盟的组织
笔者认为，江西省高校知识联盟的组织应是以政府为引导、各院校共同参与组成的一个知识委员会，在知识委员会的领导下，各校组织各项事务的实施。其基本结构有两种，一种是以专业为基础的职能式组织结构，另一种是以交叉学科为基础的矩阵式结构。在职能式结构中，科研、人才培养等以专业为基础，在联盟内部进行纵向交流。由于专业知识的相同，这种结构有助于知识的迅速流动和学习。在矩阵结构中，以横向交流为主，有助于形成强强联合局面，解决一些跨学科、跨专业等需要综合性知识的科研活动等。不管采用何种形式，应该在目标明确的基础上，由学术委员会进行协调、管理，使知识联盟能够顺利地运行。
（四）江西省高校知识联盟的管理
良好的管理是一个知识联盟成功的关键。江西省知识联盟的管理，应该以学术委员会为基础，设置一个首席知识顾问（相当于企业中的CEO）来推进高校的知识管理。知识委员会可以对各校的知识分布和知识需求情况作调查了解，在这一基础上，促进联盟内部各成员的知识交流。在知识交流过程中，知识委员会应该以各校的需求情况作总体计划，在总计划的安排下，分阶段、分目标地逐步实施。
［参考文献］
［1］焦新颖.知识联盟：大学迎接知识经济挑战的战略选择［J］.煤炭高等教育，2004（5）.
［2］兰文巧，庞辉，张晓辉.知识联盟视野中的沈北大学城院校合作策略探究［J］.高等教育，2005（10）.
［3］潘杰义，李燕，詹美求.企业——大学知识联盟中知识转移影响因素分析［J］.科技管理科研究，2006（7）.
［4］张乃平.企业知识管理与战略联盟［J］.武汉理工大学学报（信息与管理工程版），2006（10）.
［关键词］江西省高校 知识 知识联盟
［作者简介］董舒（1976- ），女，河南南阳人，上饶师范学院经济系讲师；靳代平（1979- ），男，陕西宝鸡人，上饶师范学院政法系讲师。（江西 上饶 334001）
［基金项目］本文系江西省教育科学“十一五”规划重点课题“江西省高校知识联盟研究”的阶段性研究成果（课题编号：06ZD050）。
［中图分类号］G648［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）23-0176-02
知识经济时代，知识是经济发展的关键性资源。作为战略联盟发展的高级阶段，20世纪90年代以来，知识联盟在企业间迅速展开，各企业都把知识联盟作为构建企业核心竞争力的有效手段之一，并取得了较好的效果。从目前的研究来看，企业间的知识联盟研究已较为成熟，并且已应用于企业实践中，其中最著名的就是Wintel（微软和英特尔）联盟。由于知识具有价值的溢出性，知识联盟一旦形成，联盟双方可以资源共享，还可节约交易费用，并有利于企业核心能力的提高。在理论上的成熟和实践中的成功应用，迅速地将知识联盟推向其他领域，高校间的知识联盟研究就是其中之一。
一、江西省高校概况
江西省普通本科院校共有20所，其中，南昌大学、江西财经大学、江西师范大学和江西农业大学实力较强，均属省重点院校，具有博士学位授予权，南昌大学还是“211工程”重点院校。华东交通大学、江西理工大学、东华理工大学、江西中医学院、南昌航空大学、景德镇陶瓷学院和赣南师院具有硕士学位授予权。九江学院、宜春学院、上饶师范学院、江西科技师范学院、南昌工程学院、赣南医学院、南昌理工学院、井冈山学院和江西蓝天学院均为本科院校。综观江西省院校，地域性特点比较突出，主要体现在以下两点：
1.从院校实力来看，处于省会南昌的院校整体水平普遍高于其他地方性的高校。江西省实力较强的南昌大学、江西财大、江西师大和江西农大都处于省会南昌。
2.从专业特色来看，地域性较为突出。如景德镇的陶瓷专业、九江学院的庐山文化研究和鄱阳湖历史分化研究、上饶师范学院的朱子学研究等。
江西省作为一个经济欠发达的省份，许多地方性的院校都是从原来专科院校升为本科院校而来的，转型后，这些院校的师资力量和科研水平不是很高。一方面，这些地方性院校要加快发展，提高自己的办学水平和办学层次；另一方面，由于受各种条件的限制，发展不是很快。而江西省的几所重点高校，有着较为丰富的办学资源，如何有效地利用省会南昌几所高校的优势资源，加快江西省地方性院校的建设，并且结合地方院校的特色研究，形成一种知识联盟，提高整体水平，是本文研究的主要目的。
二、建立江西省高校知识联盟的必要性与可行性分析
（一）建立江西省高校知识联盟的必要性分析
1.有利于江西省地方性高校的发展和人才的培养。20世纪90年代中后期，我国高校经过兼并重组之后，一些重点院校实力更强，进一步拉大了和地方性院校的差距，尤其从江西省来看，高校之间的地域性差异更为明显。从江西省首批重大科技项目创新的11项成果中来看，南昌大学有2项，江西农大2项，江西师大2项，而地方性院校没有一项。这种差距不利于江西省高等教育的整体平衡发展，也不利于江西省的地方经济建设，而知识联盟的实施，可以改善这一状况，有利于加快江西省地方性高校的发展和人才的培养。
2.有利于优化江西省的教育资源，提高资源的利用效率。知识联盟形成以后，联盟成员可以通过知识共享，使自有知识在更大的范围内发挥作用，这有利于优化江西省的教育资源，提高资源的利用效率。
3.有利于减少知识创新的风险。知识更新速度的加快和竞争的加剧，使知识创新有着很大的不确定性。这种不确定性带来的创新风险使一所大学往往得不到预期的成果，因此，和其他高校结盟，可以通过合作分配科研任务，使风险相对减小。更重要的是，将创新活动拓展到更广阔的领域，并在此基础上拓展各自的核心能力，可以减少创新的整体风险。
（二）建立江西省高校知识联盟的可行性分析
1.知识联盟理论上的成熟和企业实践的成功，为高校知识联盟的发展提供了有益的借鉴。作为企业联盟发展的高级阶段，知识联盟注重对知识的共享、学习、创新和应用，从而提高组织的核心能力。从目前来看，许多学者对知识联盟的形成动因、影响知识转移和知识分享的要素、知识创造的动态过程等方面做了较为深入的研究。而知识联盟在企业间的成功应用，更是为高校联盟的发展提供了宝贵的经验。
2.高校间交流与合作的日益加强，为知识联盟的形成提供了主观意愿保障。随着市场竞争的日益激烈，各高校间的交流和合作不断加强，他们通过参观学习、开设讲座、合作办学等方式互相学习、交流经验、提高效率。而高校间的这种合作，为知识联盟的形成提供了主观意愿上的保障。
3.江西省“十一五”规划的要求。江西省教育事业“十一五”规划提出，要着力提高高等教育质量，切实增强高校服务和创新能力。其中专门提出要提高教师素质，以自主创新、培养和造就创新型人才为重点，全面提高高校服务和创新能力。通过集中投入、重点建设，初步形成布局合理、各具特色和優势的学科专业体系，增强江西省高校学科专业的整体水平。要达到这一要求，地方性院校还面临着较大的困难，而江西省高校知识联盟的实施，有助于解决这一困难。
4.信息化网络的发展，为高校知识联盟提供了物质上的保障。网络技术的发展，为知识联盟这一虚拟组织的实现提供了物质上的保证，知识联盟可以借助网络平台，实现知识共享、知识学习和知识创新。
三、江西省高校知识联盟的构建策略
高校作为知识生产和传播的基地，目前还没有形成一种有效的联盟机制使知识在高校间共享，这也在一定程度上制约了江西省高校的发展。笔者认为，构建江西省高校知识联盟，应该从以下几个方面着手：
（一）构建江西省高校知识联盟的运行机制
江西省高校知识联盟的建立，基本思路应该是借助网络平台，在政府引导下建立院校合作机制，这一机制包括以下几点内容：
1.信任机制。信任是联盟能够成功的先决条件。知识联盟是合作双方基于知识和能力而建立的一种长期合作关系，要求双方互相信任。每所大学由于发展道路不同，在学科专业、办学层次、资源条件、校园文化等方面都会有差异，这就更要求彼此之间相互信任。当其中一方通过行为不断表现出自己对其他各方的信任，与联盟方共享信息时，就会激励其他各方采取相应的信任行为，从而在联盟中建立一种良性的信任循环机制。
2.沟通机制。良好的沟通是联盟发挥作用的基本保障。知识联盟作为知识共享和学习的一种机制，要发挥其作用，必须有良好的沟通。众所周知，知识是以各种符号进行传递的，在这一过程中，受个人能力和外界噪音的影响，会存在信息失真的现象，而信息失真又影响到联盟成员对知识的学习和吸收的程度。因此，及时有效地沟通可以确保知识交流和学习的顺利进行。
3.学习机制。学习机制是高校知识联盟成功的保证。在高校知识联盟体系中，如果知识是高校间连接的桥梁，那么，学习就成为联盟成功的保证。对于高校知识联盟来说，不但要提高组织的学习能力，也要为组织创造良好的学习环境。一方面，组织的学习能力是指高校在联盟过程中，通过开发和利用已有的组织能力，促进对外来各种信息资源的积累、协调、互动和组合，并把从外部获取的知识与自己已有的知识进行组合形成新的竞争能力。另一方面，高校知识联盟应形成一种创建“学习型组织”的氛围，在这种氛围中，学习、交流、提高成为每个人共同的需要。
4.创新机制。创新是高校知识联盟的最终目的。知识联盟作为一个虚拟组织，其基本功能是通过联盟成员互相学习，提高各成员的核心能力，而核心能力的提高，需要不断地进行创新。在知识联盟中，学习是途径，创新才是目的。因此，知识联盟要发挥它的功能，良好的创新机制是其根本保证。
（二）确定江西省高校知识联盟的内容
1.科研。科研是衡量一个院校综合实力的主要指标之一。从江西省高校来看，地方性院校和省重点院校相比，从科研投入、科研立项、科研成果和水平各方面都有着很大的差距。如南昌大学2006年自然科学科研总经费为11753万元，科研立项达799项，科研成果中，省级以上奖励为15项，214篇论文被三大检索收录，一项科研成果的转让费为3200万元，科研管理水平日益提高。而以上成果，地方性院校是无法比拟的。因此，应通过知识联盟，提高地方性院校的科研水平，服务地方经济建设。
2.人才培养。作为知识的载体，人才是最為核心的资源。从江西省高校来看，院校之间之所以存在着较大的差距，归根结底还是人才的差距。因此，江西省高校知识联盟的重要内容之一应该是加强人才培养。重点院校有义务也有责任为地方性院校的发展做出贡献，在联盟中，可以通过有计划的访问学习、进修、委托培养等方式进行人才培养。
3.虚拟课堂。由于江西省高校间的地域性较强，且差别较大，为了使各院校的课堂资源能够在联盟内更大的范围发挥作用，可以建立虚拟课堂。各院校可以用多媒体的形式把相关专业、尤其是特色专业的相关内容传送到网络平台上，联盟内部的成员可以随时进行学习和交流。
（三）建立江西省高校知识联盟的组织
笔者认为，江西省高校知识联盟的组织应是以政府为引导、各院校共同参与组成的一个知识委员会，在知识委员会的领导下，各校组织各项事务的实施。其基本结构有两种，一种是以专业为基础的职能式组织结构，另一种是以交叉学科为基础的矩阵式结构。在职能式结构中，科研、人才培养等以专业为基础，在联盟内部进行纵向交流。由于专业知识的相同，这种结构有助于知识的迅速流动和学习。在矩阵结构中，以横向交流为主，有助于形成强强联合局面，解决一些跨学科、跨专业等需要综合性知识的科研活动等。不管采用何种形式，应该在目标明确的基础上，由学术委员会进行协调、管理，使知识联盟能够顺利地运行。
（四）江西省高校知识联盟的管理
良好的管理是一个知识联盟成功的关键。江西省知识联盟的管理，应该以学术委员会为基础，设置一个首席知识顾问（相当于企业中的CEO）来推进高校的知识管理。知识委员会可以对各校的知识分布和知识需求情况作调查了解，在这一基础上，促进联盟内部各成员的知识交流。在知识交流过程中，知识委员会应该以各校的需求情况作总体计划，在总计划的安排下，分阶段、分目标地逐步实施。
［参考文献］
［1］焦新颖.知识联盟：大学迎接知识经济挑战的战略选择［J］.煤炭高等教育，2004（5）.
［2］兰文巧，庞辉，张晓辉.知识联盟视野中的沈北大学城院校合作策略探究［J］.高等教育，2005（10）.
［3］潘杰义，李燕，詹美求.企业——大学知识联盟中知识转移影响因素分析［J］.科技管理科研究，2006（7）.
［4］张乃平.企业知识管理与战略联盟［J］.武汉理工大学学报（信息与管理工程版），2006（10）.