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随着我国社会经济的不断转型，农业产业结构调整和城市化进程的不断加快，越来越多的农村剩余劳动力大规模地向城市转移。然而由于城市户籍制度和自身经济等条件的限制，大多数进城务工者不得不将子女留在农村，并托付给其他人照管，最终造成农民工与子女分隔两地的局面。而这些被留下的孩子便形成了一个新的群体——留守儿童。由于远离父母，缺失了正常的家庭教育和关爱，导致孩子在心理、思想、道德等方面出现了偏差。以下是我对初中留守儿童教育问题的一些思考。
一、留守儿童现状不容乐观
大多数留守儿童都是隔代抚养，并且还有部分是寄养在亲戚朋友家。他们缺乏亲情和关爱，缺少父母的监管和教育，从而使他们的心理发展出现了扭曲和变形，难以形成正确的人生观、价值观。经常表现出自私自利、自暴自弃、为所欲为、得过且过等思想行为。
初中学生正处于生理和心理发展的重要阶段，安全意识差，心理上也缺乏防范意识，对身边的不良现象缺乏足够的判断力，而周围的新奇事物对他们又充满了吸引力，很多孩子便慢慢失控，甚至走上犯罪道路。另外就是留守儿童自我保护意识不强，容易成为犯罪分子的目标。
二、留守儿童问题产生的原因
造成“留守儿童”的根本原因是城乡发展差距日益加大，农村就业机会少，农村的青壮年背负生存之重负不得不向城市转移。但是农民工医、就业、教育等方面都存在着不同程度的障碍，收到的是不公平的待遇。不少地方政府对要在当地城市的公立学校上学的非本地户籍的儿童，收缴高额的择校费，而农民工本来工资就不高，还要面对一些未知的困难和风险，更加无法承担子女高昂的异地择校费。而一些当地的农民工子弟学校大部分都是非法办学，缺乏监管，师资力量薄弱，教育教学质量就更加令人担忧了。于是很多农民工只有把孩子留在老家的学校让长辈或亲朋看管，于是留守儿童诸多问题的出现也就不足为奇了。
由于长时间父母不在身边，年迈的爷爷奶奶文化水平不高，对孩子既缺乏教育的精力，更缺乏教育的方法；其他亲友监护人由于亲疏关系的原因，使其不敢放手管理，他们往往是把留守儿童的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子其他的需要。
由于我国教育资源的不均衡，尤其是偏远的农村学校教育经费不足，师资力量缺乏，过重的教学任务使得忙碌了一天的教师很难再有精力对班上的留守儿童进行特殊的教育和关照；加之办学条件的限制很多教学活动根本无法开展，更加没有条件为留守儿童配备专门的陪护教师提供个性化、针对性的辅导。也很少有组织有计划地对学生进行心理、法制、安全等方面的教育，由此便导致了留守儿童综合素质发展的不完善，给学校和班级的管理带来一定的难度。并且这些学生在学校出现问题时，教师难以与在外的家长及时交流沟通，因而无法形成教育合力来解决问题。
三、解决农村留守儿童教育问题的对策探讨
留守儿童能否健康成长关系到千家万户的幸福，关系到社会的和谐稳定，仅靠学校、教育行政部门难以解决，需要各级有关职能部门和社会各界统一认识，积极配合，形成齐抓共管的良好格局。
（一）政府要大力出台并落实相关政策法规
完善相关法律法规，优化教育投入机制，为留守儿童学习和生活创造良好环境，加强农村寄宿制学校的建设，提高农村教师的工资福利待遇，并在学校配备专门的生活教师，加强对留守儿童的管护。从而逐渐改变长期以来农村初中存在的办学条件差、师资力量弱，教学效益低等状况；另外，加快户籍制度改革逐步取消城乡户籍差别，弱化相关的城乡隔离制度，使部分留守儿童能跟随父母进城读书，平等享受教育资源。
（二）社会要高度关注
农村留守儿童的教育问题是整个社会的问题，要呼吁社会各界共同关注农村留守儿童的教育问题，使他们能够感受到社会的温暖。相关部门要依法加强对网吧和电子游戏室等经营场所的监管，在追求经济效益的同时兼顾社会效益，努力形成学校、社区、家庭与政府齐抓共管的局面，积极为留守儿童的学习和生活营造良好的环境和氛围。
（三）学校加强关爱和教育
首先，学校要重视留守儿童的教育问题，积极开展多姿多彩的校园文化活动来丰富学生的生活，让留守儿童感受到集体的温暖，使留守儿童把学校当成“暂时的家”；其次，学校要狠抓心理健康教育，因为留守儿童普遍存在心理问题，对于一些道德品质较差的学生要开设适当的德育课程，加强对学生的日常行为规范教育。学校还应该积极创造条件设置心理咨询室，配备专职或是兼职的心理辅导教师，对留守儿童进行有针对性的教育，使留守儿童错误心理得到及时矫正。再次，学校班主任应该把对留守儿童的教育问题纳入到班主任的常规教育范围内，积极利用时间，对自己班级中的留守儿童从安全常识、生理卫生、心理健康等方面进行必要的引导和教育，并且还要积极营造良好的班风，让留守儿童感受班级大家庭的温暖。最后，学校应积极家长学校的建设，提高家长教育孩子的水平，更新教育观念，解决家庭教育氛围，对留守儿童教育偏差的问题促进留守儿童健康成长。
（四）家庭要落实教育监护措施
首先，父母在情况允许的情况下，可选择就近务工，尽量多地回家或者打电话与孩子进行沟通，加强彼此情感沟通，以便了解孩子思想动态，及时为他们排忧解惑，给予精神上的帮助，让孩子感受到亲情温暖。其次，父母和监护人要改变家庭教育观念，提高家庭教育质量，外出务工的父母要经常与祖辈或监护人和老师联系，及时进行交流。这样，父母可以及时了解子女在家在校的情况，以便及时对子女进行思想教育，心理疏导。最后，父母及监护人要高度认识家庭教育的重要性和监护的责任，改变教育理念和方法。用科学的方法引导留守儿童健康成长，同时也要引导留守儿童理解父母外出打工的原因，从而使其树立正确的人生目标。
总之，农村留守儿童的问题是当今教育所面临的新问题，这需要社会、学校、家庭和留守儿童共同面对，让我们大家一起努力，为农村留守儿童撑起一片蓝天。
一、留守儿童现状不容乐观
大多数留守儿童都是隔代抚养，并且还有部分是寄养在亲戚朋友家。他们缺乏亲情和关爱，缺少父母的监管和教育，从而使他们的心理发展出现了扭曲和变形，难以形成正确的人生观、价值观。经常表现出自私自利、自暴自弃、为所欲为、得过且过等思想行为。
初中学生正处于生理和心理发展的重要阶段，安全意识差，心理上也缺乏防范意识，对身边的不良现象缺乏足够的判断力，而周围的新奇事物对他们又充满了吸引力，很多孩子便慢慢失控，甚至走上犯罪道路。另外就是留守儿童自我保护意识不强，容易成为犯罪分子的目标。
二、留守儿童问题产生的原因
造成“留守儿童”的根本原因是城乡发展差距日益加大，农村就业机会少，农村的青壮年背负生存之重负不得不向城市转移。但是农民工医、就业、教育等方面都存在着不同程度的障碍，收到的是不公平的待遇。不少地方政府对要在当地城市的公立学校上学的非本地户籍的儿童，收缴高额的择校费，而农民工本来工资就不高，还要面对一些未知的困难和风险，更加无法承担子女高昂的异地择校费。而一些当地的农民工子弟学校大部分都是非法办学，缺乏监管，师资力量薄弱，教育教学质量就更加令人担忧了。于是很多农民工只有把孩子留在老家的学校让长辈或亲朋看管，于是留守儿童诸多问题的出现也就不足为奇了。
由于长时间父母不在身边，年迈的爷爷奶奶文化水平不高，对孩子既缺乏教育的精力，更缺乏教育的方法；其他亲友监护人由于亲疏关系的原因，使其不敢放手管理，他们往往是把留守儿童的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子其他的需要。
由于我国教育资源的不均衡，尤其是偏远的农村学校教育经费不足，师资力量缺乏，过重的教学任务使得忙碌了一天的教师很难再有精力对班上的留守儿童进行特殊的教育和关照；加之办学条件的限制很多教学活动根本无法开展，更加没有条件为留守儿童配备专门的陪护教师提供个性化、针对性的辅导。也很少有组织有计划地对学生进行心理、法制、安全等方面的教育，由此便导致了留守儿童综合素质发展的不完善，给学校和班级的管理带来一定的难度。并且这些学生在学校出现问题时，教师难以与在外的家长及时交流沟通，因而无法形成教育合力来解决问题。
三、解决农村留守儿童教育问题的对策探讨
留守儿童能否健康成长关系到千家万户的幸福，关系到社会的和谐稳定，仅靠学校、教育行政部门难以解决，需要各级有关职能部门和社会各界统一认识，积极配合，形成齐抓共管的良好格局。
（一）政府要大力出台并落实相关政策法规
完善相关法律法规，优化教育投入机制，为留守儿童学习和生活创造良好环境，加强农村寄宿制学校的建设，提高农村教师的工资福利待遇，并在学校配备专门的生活教师，加强对留守儿童的管护。从而逐渐改变长期以来农村初中存在的办学条件差、师资力量弱，教学效益低等状况；另外，加快户籍制度改革逐步取消城乡户籍差别，弱化相关的城乡隔离制度，使部分留守儿童能跟随父母进城读书，平等享受教育资源。
（二）社会要高度关注
农村留守儿童的教育问题是整个社会的问题，要呼吁社会各界共同关注农村留守儿童的教育问题，使他们能够感受到社会的温暖。相关部门要依法加强对网吧和电子游戏室等经营场所的监管，在追求经济效益的同时兼顾社会效益，努力形成学校、社区、家庭与政府齐抓共管的局面，积极为留守儿童的学习和生活营造良好的环境和氛围。
（三）学校加强关爱和教育
首先，学校要重视留守儿童的教育问题，积极开展多姿多彩的校园文化活动来丰富学生的生活，让留守儿童感受到集体的温暖，使留守儿童把学校当成“暂时的家”；其次，学校要狠抓心理健康教育，因为留守儿童普遍存在心理问题，对于一些道德品质较差的学生要开设适当的德育课程，加强对学生的日常行为规范教育。学校还应该积极创造条件设置心理咨询室，配备专职或是兼职的心理辅导教师，对留守儿童进行有针对性的教育，使留守儿童错误心理得到及时矫正。再次，学校班主任应该把对留守儿童的教育问题纳入到班主任的常规教育范围内，积极利用时间，对自己班级中的留守儿童从安全常识、生理卫生、心理健康等方面进行必要的引导和教育，并且还要积极营造良好的班风，让留守儿童感受班级大家庭的温暖。最后，学校应积极家长学校的建设，提高家长教育孩子的水平，更新教育观念，解决家庭教育氛围，对留守儿童教育偏差的问题促进留守儿童健康成长。
（四）家庭要落实教育监护措施
首先，父母在情况允许的情况下，可选择就近务工，尽量多地回家或者打电话与孩子进行沟通，加强彼此情感沟通，以便了解孩子思想动态，及时为他们排忧解惑，给予精神上的帮助，让孩子感受到亲情温暖。其次，父母和监护人要改变家庭教育观念，提高家庭教育质量，外出务工的父母要经常与祖辈或监护人和老师联系，及时进行交流。这样，父母可以及时了解子女在家在校的情况，以便及时对子女进行思想教育，心理疏导。最后，父母及监护人要高度认识家庭教育的重要性和监护的责任，改变教育理念和方法。用科学的方法引导留守儿童健康成长，同时也要引导留守儿童理解父母外出打工的原因，从而使其树立正确的人生目标。
总之，农村留守儿童的问题是当今教育所面临的新问题，这需要社会、学校、家庭和留守儿童共同面对，让我们大家一起努力，为农村留守儿童撑起一片蓝天。