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摘 要：21世纪是网络时代，网络技术已经渗透到教育领域，对高校应用写作教学产生了至关重要的影响。可以说，以网络为基点提升高校应用写作教学的效率是大势所趋。本文以此为主题展开探讨，希望能起到一定的启发意义。
关键词：网络；应用写作教学；措施
应用写作自古以来，就在人类传递思想与信息，交流情感等方面发挥着至关重要的作用。在知识信息急剧膨胀的现代社会，任何新成果、新技术、新项目和新产品的出现、传递和使用，都需要依托语言、图像、文字这三种信息传播和表达方式。而应用写作作为信息交流的工具与载体，早已渗透到人类社会政治、经济、文化生活的各个层面。本文以此为主题展开探讨，希望能起到一定的启发意义。
一、重视传统阅读的作用
阅读传统书籍对应用写作的重要性不言而喻。通过阅读，学生不仅可以积累丰富的写作素材，还能用心体悟字里行间所蕴含的人文精神，获得精神层面的升华，并进一步培育理性精神。然而，这种传统阅读给学生带来的好处在当前的网络环境下正在逐渐弱化。在写作态度娱乐化的不良影响下，越来越多的人享受“快餐文化”，不管做什么事，他们都谋求一个“快”字。很多学者已经表达出他们对这种阅读方式的深切担忧，认为这种“快餐式”的阅读方式难以培养学生的人文内涵。所以，重视传统文本的阅读势在必行，迫在眉睫。教师要指导学生有意识地多阅读有益的、具有深刻文化内涵的文本，比如海明威的《老人与海》《永别了，武器》《太阳照样升起》《丧钟为谁而鸣》等。这些经典名著具有动人心魄的力量，可以净化学生的心灵，在此过程中升华他们的思想境界，从而使他们创作出来的应用文具有极强的感染力和吸引力，在一定程度上具备“文学色彩”。
二、借助网络丰富教学内容
首先，教师要积极建立实用快捷的应用写作教学平台，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要将相关教学内容传授给学生，培养他们的自主学习能力。比如将应用写作理论和实践教学大纲、电子版教材、教学目标、教学计划、教学思路、考核方式和模拟试题等内容以超链接的方式上传到网络平台上，鼓励学生多登录这个网络平台，吸收最先进的应用写作知识。
其次，教师要培养学生利用网络筛选信息的能力，网络信息良莠不齐，学生在网上查找相关资料时，难免会受到不良信息的影响。所以教师要积极培养学生的网络素养，旨在帮助他们理性、客观地辨别信息，辨别媒介真实和社会真实，由于应用写作就是要反映客观性和真实性，所以培养学生的媒介素养至关重要。
最后，教师还要指导学生应该多登陆专业的写作数据库，常用的有：实用例文数据库，如文秘资源网；文体模板数据库，如《写作之星》；网络课程数据库，如《新闻采访与写作》；写作理论数据库，如写作网。有了庞大的网络信息资源做后盾，应用文写作也会变得“有血有肉”。
三、加强应用写作道德建设
社会主义市场经济的大潮接连不断，网络技术的浪潮也是一个接着一个，为了能在短时间内快速完成工作任务，不少人开始置法律和道德于不顾，从而使道德问题日益凸显。在应用写作领域，道德问题表现在多个方面，特别是“抄袭之风”屡禁不止。网络技术也使得很多知识失去了独享性，不少人开始直接抄袭原文，或者是利用复制、粘贴功能组合成文，这样的应用文毫无价值可言。要想改变这种不良的写作作风，必须加强应用写作道德建设。
第一，要促使学生摒弃将应用写作当作任务，或者视“抄袭”为普通正当行为的不良思想，树立对自己负责，对他人负责的写作理念。洪威雷教授曾经说过：“真实是应用文的灵魂。”只有通过自己的分析与思考，透过现象看本质，写出的应用文才会有生命力。第二，学生要积极培养应用写作道德情感。正所谓“文章由人而生”，应用写作也需要情感，虽然应用写作的情感没有文学创作那么强烈，但如果学生对自己所写的文章不投入情感，怎么可能写出好文章？坐在电脑面前敲击键盘的时候，学生必须投入自己的真实情感，给冰冷的网络世界投注火一样的热情。
我们都知道网络是一把双刃剑，教师要正视网络的正反作用，积极利用其正面效应提高应用写作教学效率，切实提高学生的应用写作能力，为他们的日后发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]董晓平.思维导图教学法在应用写作教学中应用的研究[D].长春：长春理工大学，2010.
[2]季 华.网络论坛与应用写作教学整合研究[D].长春：长春理工大学，2011.
[3]刘 萍.技师学院应用写作教学设计实践研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.
（作者单位：郧阳师范高等专科学校中文系）
关键词：网络；应用写作教学；措施
应用写作自古以来，就在人类传递思想与信息，交流情感等方面发挥着至关重要的作用。在知识信息急剧膨胀的现代社会，任何新成果、新技术、新项目和新产品的出现、传递和使用，都需要依托语言、图像、文字这三种信息传播和表达方式。而应用写作作为信息交流的工具与载体，早已渗透到人类社会政治、经济、文化生活的各个层面。本文以此为主题展开探讨，希望能起到一定的启发意义。
一、重视传统阅读的作用
阅读传统书籍对应用写作的重要性不言而喻。通过阅读，学生不仅可以积累丰富的写作素材，还能用心体悟字里行间所蕴含的人文精神，获得精神层面的升华，并进一步培育理性精神。然而，这种传统阅读给学生带来的好处在当前的网络环境下正在逐渐弱化。在写作态度娱乐化的不良影响下，越来越多的人享受“快餐文化”，不管做什么事，他们都谋求一个“快”字。很多学者已经表达出他们对这种阅读方式的深切担忧，认为这种“快餐式”的阅读方式难以培养学生的人文内涵。所以，重视传统文本的阅读势在必行，迫在眉睫。教师要指导学生有意识地多阅读有益的、具有深刻文化内涵的文本，比如海明威的《老人与海》《永别了，武器》《太阳照样升起》《丧钟为谁而鸣》等。这些经典名著具有动人心魄的力量，可以净化学生的心灵，在此过程中升华他们的思想境界，从而使他们创作出来的应用文具有极强的感染力和吸引力，在一定程度上具备“文学色彩”。
二、借助网络丰富教学内容
首先，教师要积极建立实用快捷的应用写作教学平台，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要将相关教学内容传授给学生，培养他们的自主学习能力。比如将应用写作理论和实践教学大纲、电子版教材、教学目标、教学计划、教学思路、考核方式和模拟试题等内容以超链接的方式上传到网络平台上，鼓励学生多登录这个网络平台，吸收最先进的应用写作知识。
其次，教师要培养学生利用网络筛选信息的能力，网络信息良莠不齐，学生在网上查找相关资料时，难免会受到不良信息的影响。所以教师要积极培养学生的网络素养，旨在帮助他们理性、客观地辨别信息，辨别媒介真实和社会真实，由于应用写作就是要反映客观性和真实性，所以培养学生的媒介素养至关重要。
最后，教师还要指导学生应该多登陆专业的写作数据库，常用的有：实用例文数据库，如文秘资源网；文体模板数据库，如《写作之星》；网络课程数据库，如《新闻采访与写作》；写作理论数据库，如写作网。有了庞大的网络信息资源做后盾，应用文写作也会变得“有血有肉”。
三、加强应用写作道德建设
社会主义市场经济的大潮接连不断，网络技术的浪潮也是一个接着一个，为了能在短时间内快速完成工作任务，不少人开始置法律和道德于不顾，从而使道德问题日益凸显。在应用写作领域，道德问题表现在多个方面，特别是“抄袭之风”屡禁不止。网络技术也使得很多知识失去了独享性，不少人开始直接抄袭原文，或者是利用复制、粘贴功能组合成文，这样的应用文毫无价值可言。要想改变这种不良的写作作风，必须加强应用写作道德建设。
第一，要促使学生摒弃将应用写作当作任务，或者视“抄袭”为普通正当行为的不良思想，树立对自己负责，对他人负责的写作理念。洪威雷教授曾经说过：“真实是应用文的灵魂。”只有通过自己的分析与思考，透过现象看本质，写出的应用文才会有生命力。第二，学生要积极培养应用写作道德情感。正所谓“文章由人而生”，应用写作也需要情感，虽然应用写作的情感没有文学创作那么强烈，但如果学生对自己所写的文章不投入情感，怎么可能写出好文章？坐在电脑面前敲击键盘的时候，学生必须投入自己的真实情感，给冰冷的网络世界投注火一样的热情。
我们都知道网络是一把双刃剑，教师要正视网络的正反作用，积极利用其正面效应提高应用写作教学效率，切实提高学生的应用写作能力，为他们的日后发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]董晓平.思维导图教学法在应用写作教学中应用的研究[D].长春：长春理工大学，2010.
[2]季 华.网络论坛与应用写作教学整合研究[D].长春：长春理工大学，2011.
[3]刘 萍.技师学院应用写作教学设计实践研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.
（作者单位：郧阳师范高等专科学校中文系）