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本文以泰州学院外国语学院非英语专业85名学生为研究对象,主要采用问卷调查、测试和访谈等工具,运用定量和定性相结合的方法,探究“对分课堂”教学模式对大学英语教学的有效性,对高、中、低水平学习者英语成绩的影响差异以及对学生学习动机及自主性的影响。结果表明:此教学模式可有效提高学生的英语综合成绩,对中、高水平学习者的影响较大,能够有效提高学习者的英语学习动机和学习自主性。