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在农村小学语文课堂教学中，由于小学阶段的学生对于知识的记忆程度都不同，所以也导致了学生的语文阅读能力都不相同，在这个过程中会产生一些对阅读存在一定障碍的学困生。而阅读作为后续语文学习必须要掌握的基础技能之一，就需要农村小学语文教师根据学生的具体情况来调整教学模式，通过有效的方式提高语文学困生的阅读能力。