【摘 要】
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对学前教育专业本科生的问卷调查结果表明：学前教育专业本科生专业认同和学习自我效能感整体处于中等水平；学前教育专业本科生专业认同与学习自我效能感存在显著正向关系；不同专业认同水平的学前教育专业本科生的学习自我效能感存在显著差异，专业认同度高的学习自我效能感高，专业适切、专业培养均对学习自我效能感产生显著的正向影响。
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对学前教育专业本科生的问卷调查结果表明：学前教育专业本科生专业认同和学习自我效能感整体处于中等水平；学前教育专业本科生专业认同与学习自我效能感存在显著正向关系；不同专业认同水平的学前教育专业本科生的学习自我效能感存在显著差异，专业认同度高的学习自我效能感高，专业适切、专业培养均对学习自我效能感产生显著的正向影响。
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