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【摘要】由于农村地区老年人的文化水平较低，无法认识到阅读对孩子的帮助，不能给留守儿童提供良好的阅读环境，留守儿童教育方面的发展受到了极大制约。现阶段正处于国家十三五战略的末期，提高全体素质，倡导全民阅读是十三五的两项重要活动，根据国家战略思想，提高留守儿童的课外阅读习惯已经刻不容缓。
【关键词】留守儿童;课外阅读;阅读习惯
引言
留守儿童是指父母无监护能力或外出务工，不能与父母共同生活的未满十六周岁的农村户籍儿童，这些儿童大多由爷爷奶奶进行抚养。提高留守儿童的课外阅读习惯并不是简单的教学问题，其在社会层面的复杂性必须要引起所有教育工作者的注意。结合我国现阶段的发展状况来看，提升留守儿童课外阅读能力的问题愈演愈烈，并且在未来一段时间都不能得到很好地解决。教师在提高留守儿童阅读水平的同时，还要帮助他们养成良好的阅读习惯，形成主动找书看的惯性思维，弥补留守儿童思想方面的空缺，帮助他们了解这个多彩的世界。
1培养留守儿童课外阅读习惯的意义
留守儿童迫切需要固定的阅读场所、多样化的阅读资源和科学的阅读指导服务，这就要求在开展阅读推广服务之前，对留守儿童的阅读习惯进行调查，保证提高留守儿童课外阅读习惯的有效性。只有让留守儿童全方位的阅读书籍，才能实现知识和素质的共同发展。
2现状分析
2.1阅读量少
据不完全统计，有75%的留守儿童偶尔或从来没有阅读过课外书籍，他们相对年龄较小，不能认识到阅读的重要性。留守儿童的父母们认识不到这一点，他们大多不能带领孩子一起阅读课外图书，尽管留守儿童很享受和父母在一起的阅读时光，但父母甚至都没有和孩子一起生活的时间。长此以往，就会导致孩子阅读量得不到提高，眼界得不到开阔。
2.2阅读范围窄
留守儿童阅读的书籍大部分以漫画和小说为主，几乎没有儿童阅读科普类图书，更不会去涉及历史传记。他们眼中的课外读物是用来消遣时光，并没有认识到课外图书发散思维的作用。
2.3阅读方法不规范
严重受到传统应试教育的影响，留守儿童认为读书的作用就是提高成绩。这样会让学生产生学习压力，这种压力不会让儿童产生学习的动力，反而会让他们对学习失去兴趣。另外老师在阅读过程中布置过多的学习任务，也会让学生对课外阅读产生厌倦。留守儿童出于兴趣自发阅读课外读物时，能养成良好的阅读习惯，提高学习兴趣。在被动的完成老师留的阅读任务时，缺少老师的督促和引导，在阅读方法上存在很多问题，往往把阅读放在对答案的寻找上，这样的阅读方法收效甚微[1]。
3应对方法
3.1图书推广服务
为留守儿童提供大量的阅读书籍和固定的阅读场所能够提高他们的阅读能力，农村留守儿童在图书资源的选择上，具有一定的盲目性，不知道什么种类的图书更适合自己，对自己的提升最大。所以我们要根据不同地区留守儿童的不同需求，建立图书馆。在进行图书推广服务时，要为留守儿童配备专业的图书管理员，图书管理要根据农村留守儿童的阅读行为动态分析模型图，在管理图书的同时，为留守儿童推荐他们真正需要的书籍[2]。
3.2緩解儿童的焦虑情绪
大部分农村留守儿童长期处于缺乏家长管理，缺少亲情呵护的教育环境之中。长期处于这样的环境中会使留守儿童出现焦虑、暴躁等不良情绪。带着这种情绪的留守儿童不能以平和的心态进行课外阅读。教师可以以家庭为单位，开展阅读情绪的培养，在教育过程中利用互联网和留守儿童建立联系，即使不能到他们家中去，也能通过互联网了解留守儿童的情绪，方便交流，鼓励孩子养成阅读良好习惯。还可以通过互联网建立父母和孩子沟通的桥梁，增进亲子感情。还可以连线专家传授亲子阅读技巧，引导家长重视子女的阅读教育，缓解农村留守儿童因亲情缺失产生的焦虑情绪[3]。
3.3对阅读方法进行指导
教会留守儿童正确的阅读方法也能大大提高他们的积极性，为响应政府“新农村建设”号召，逐步重视新农村文化建设，可以在农村兴建图书馆，引进专业人才，为留守儿童提供专业服务。这些专业人才需熟悉农村留守儿童的心理特点，具有专业的儿童教育经验，深入了解农村留守儿童的教育方式。在日常服务中，科学的分析儿童的阅读需求，耐心解答留守儿童提出的各种阅读问题，并可以根据留守儿童的年龄、性格特点和基础能力等方面的情况，给他们推荐适合的书籍，引导他们掌握正确的阅读方法和技巧[4]。
4结论
总而言之，要提高留守儿童的课外阅读能力，就要积极主动地与留守儿童交流，了解他们的阅读现状和需求，通过互联网的渠道，获取社会各界的帮助，拓宽留守儿童视野。使留守儿童阅读中存在的问题得以解决，图书馆的设立给留守儿童提供稳定的阅读场所，相关辅导教师能为留守儿童解决阅读中的疑难点，并给留守儿童进行系统的指导，有助于阅读习惯的养成和整体素质的提高。
参考文献
[1]孙学敏， 朱凤丽. 留守儿童课外阅读之生态系统研究[J]. 图书馆工作与研究， 2014， 1（010）：116-119.
[2]杨娜， 李翠翠. 面向农村留守儿童的阅读推广服务模式研究[J]. 河南图书馆学刊， 2020（6）：5-7.
[3]吴建中.从未来看现在： 图书馆发展的下一个十年[J].图书馆建设，2016（ 1） ： 4-9.
[4]杨丽.农村留守儿童阅读状况分析及阅读推广策略[J].图书馆研究与工作，2018（4）：74-77.
【关键词】留守儿童;课外阅读;阅读习惯
引言
留守儿童是指父母无监护能力或外出务工，不能与父母共同生活的未满十六周岁的农村户籍儿童，这些儿童大多由爷爷奶奶进行抚养。提高留守儿童的课外阅读习惯并不是简单的教学问题，其在社会层面的复杂性必须要引起所有教育工作者的注意。结合我国现阶段的发展状况来看，提升留守儿童课外阅读能力的问题愈演愈烈，并且在未来一段时间都不能得到很好地解决。教师在提高留守儿童阅读水平的同时，还要帮助他们养成良好的阅读习惯，形成主动找书看的惯性思维，弥补留守儿童思想方面的空缺，帮助他们了解这个多彩的世界。
1培养留守儿童课外阅读习惯的意义
留守儿童迫切需要固定的阅读场所、多样化的阅读资源和科学的阅读指导服务，这就要求在开展阅读推广服务之前，对留守儿童的阅读习惯进行调查，保证提高留守儿童课外阅读习惯的有效性。只有让留守儿童全方位的阅读书籍，才能实现知识和素质的共同发展。
2现状分析
2.1阅读量少
据不完全统计，有75%的留守儿童偶尔或从来没有阅读过课外书籍，他们相对年龄较小，不能认识到阅读的重要性。留守儿童的父母们认识不到这一点，他们大多不能带领孩子一起阅读课外图书，尽管留守儿童很享受和父母在一起的阅读时光，但父母甚至都没有和孩子一起生活的时间。长此以往，就会导致孩子阅读量得不到提高，眼界得不到开阔。
2.2阅读范围窄
留守儿童阅读的书籍大部分以漫画和小说为主，几乎没有儿童阅读科普类图书，更不会去涉及历史传记。他们眼中的课外读物是用来消遣时光，并没有认识到课外图书发散思维的作用。
2.3阅读方法不规范
严重受到传统应试教育的影响，留守儿童认为读书的作用就是提高成绩。这样会让学生产生学习压力，这种压力不会让儿童产生学习的动力，反而会让他们对学习失去兴趣。另外老师在阅读过程中布置过多的学习任务，也会让学生对课外阅读产生厌倦。留守儿童出于兴趣自发阅读课外读物时，能养成良好的阅读习惯，提高学习兴趣。在被动的完成老师留的阅读任务时，缺少老师的督促和引导，在阅读方法上存在很多问题，往往把阅读放在对答案的寻找上，这样的阅读方法收效甚微[1]。
3应对方法
3.1图书推广服务
为留守儿童提供大量的阅读书籍和固定的阅读场所能够提高他们的阅读能力，农村留守儿童在图书资源的选择上，具有一定的盲目性，不知道什么种类的图书更适合自己，对自己的提升最大。所以我们要根据不同地区留守儿童的不同需求，建立图书馆。在进行图书推广服务时，要为留守儿童配备专业的图书管理员，图书管理要根据农村留守儿童的阅读行为动态分析模型图，在管理图书的同时，为留守儿童推荐他们真正需要的书籍[2]。
3.2緩解儿童的焦虑情绪
大部分农村留守儿童长期处于缺乏家长管理，缺少亲情呵护的教育环境之中。长期处于这样的环境中会使留守儿童出现焦虑、暴躁等不良情绪。带着这种情绪的留守儿童不能以平和的心态进行课外阅读。教师可以以家庭为单位，开展阅读情绪的培养，在教育过程中利用互联网和留守儿童建立联系，即使不能到他们家中去，也能通过互联网了解留守儿童的情绪，方便交流，鼓励孩子养成阅读良好习惯。还可以通过互联网建立父母和孩子沟通的桥梁，增进亲子感情。还可以连线专家传授亲子阅读技巧，引导家长重视子女的阅读教育，缓解农村留守儿童因亲情缺失产生的焦虑情绪[3]。
3.3对阅读方法进行指导
教会留守儿童正确的阅读方法也能大大提高他们的积极性，为响应政府“新农村建设”号召，逐步重视新农村文化建设，可以在农村兴建图书馆，引进专业人才，为留守儿童提供专业服务。这些专业人才需熟悉农村留守儿童的心理特点，具有专业的儿童教育经验，深入了解农村留守儿童的教育方式。在日常服务中，科学的分析儿童的阅读需求，耐心解答留守儿童提出的各种阅读问题，并可以根据留守儿童的年龄、性格特点和基础能力等方面的情况，给他们推荐适合的书籍，引导他们掌握正确的阅读方法和技巧[4]。
4结论
总而言之，要提高留守儿童的课外阅读能力，就要积极主动地与留守儿童交流，了解他们的阅读现状和需求，通过互联网的渠道，获取社会各界的帮助，拓宽留守儿童视野。使留守儿童阅读中存在的问题得以解决，图书馆的设立给留守儿童提供稳定的阅读场所，相关辅导教师能为留守儿童解决阅读中的疑难点，并给留守儿童进行系统的指导，有助于阅读习惯的养成和整体素质的提高。
参考文献
[1]孙学敏， 朱凤丽. 留守儿童课外阅读之生态系统研究[J]. 图书馆工作与研究， 2014， 1（010）：116-119.
[2]杨娜， 李翠翠. 面向农村留守儿童的阅读推广服务模式研究[J]. 河南图书馆学刊， 2020（6）：5-7.
[3]吴建中.从未来看现在： 图书馆发展的下一个十年[J].图书馆建设，2016（ 1） ： 4-9.
[4]杨丽.农村留守儿童阅读状况分析及阅读推广策略[J].图书馆研究与工作，2018（4）：74-77.