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江苏省从2011年开始对部分高职院校试点注册入学,为一些文化水平薄弱的学生提供了良好的学习平台,加上高职院校原来的普通招生和对口单招模式,很多班级都成了混合生源制。本文以笔者所带的市政161班为例,对注册入学和普通招生两种生源混合的学生进行学情和差异性进行分析比较,阐述不同入学方式的学生在入校后的一些差异,以给辅导员班主任班级管理带来新的启示。