论文部分内容阅读
摘 要：随着计算机技术的迅猛发展，多媒体技术应运而生。当多媒体技术广泛应用到教育领域后，改变了传统的课堂教学模式。而现实教学活动中一部分教师却对教学模式片面求新，并没有使多媒体真正发挥其对教学的辅助作用。文章以高职思政课为例，围绕如何利用多媒体技术提高教学质量，真正发挥其思想教育的主渠道作用展开研讨。
关键词：高职思政课；多媒体教学；问题；措施
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）20-0026-01
一、引言
多媒体技术不仅促进经济的发展，而且也促进教育教学的变革，对传统的课程教学产生了巨大的冲击：传统教学中教师主导教学，学生被动服从的教学方式被各种形象直观的多媒体手段所替代。
二、在思政课教学中多媒体所具有的独特优势
多媒体教学可以利用现代技术为学生打造一个生动逼真、图文并茂的易于学生理解的教学环境，让学生在一个更加直观、立体的教学环境中接受教育，从而有效降低学生学习的难度，激发学生学习的热情，达到教育教学的目的。
（1）激发学生的学习兴趣。学生历来对思政课有抵触情绪，总觉得它不像专业课那样对将来就业有更大的用处，并且思政课不论从内容还是形式上都比较死板，缺乏趣味性。引入多媒体教学手段后，教师可动手制作PPT课件，甚至微课、动画等课件，借助一些现代媒体手段，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，引起学生思考，达到教育教学的效果。
（2）信息量大，直观性强，活跃了教学气氛。通过制作多媒体课件，教师可以便捷地从互联网下载一些图片及视频补充到教学中，使理论更易于理解；也可以动手制作一些视频，对相关知识点进行讲解，便于学生对知识点的理解，它不但改变传统教学中枯燥的说教，使教学的直观性更强，而且活跃了课堂气氛。
（3）便于资源共享。互联网时代的到来，使各种社会资源的共享成为可能，教师可以充分利用互联网将自己的劳动成果最大限度地实现资源共享。
三、多媒体课件在思政课教学运用中的不足
多媒体教学在思政课上的广泛应用，除了给教学带来了更多益处之外，由于使用不当，也给教学带来了一些负面的影响。
（1）由于信息容量过大，使教学缺乏师生间互动。多媒体课件的使用，使教师省略了板书的时间，所以，在教学过程中教师容易借助多媒体课件的优势，给予学生过多的内容，如有的课件多达几十页甚至上百页，学生来不及思考和记忆，使课堂教学中师生双向交流、互动的环节变成了老师一个人的表演，老师成了放映幻灯片的放映员，学生成为只用眼，不用手与脑的观众。
（2）部分课件设计不尽合理，直接影响教学效果。有的教师在制作课件时从网络等渠道东拼西凑一些内容，这样的课件缺乏整体思路，容易出现思路混乱的局面；还有的教师课件制作的内容过多，色彩过于艳丽，过多使用“动”效果，使学生在课堂上更多被色彩及“动”的画面所吸引，反而没有关注到教学的实际内容；还有一些教师的课件音视频过多，有喧宾夺主之嫌，使学生对课程的重难点无法掌握 ；更有的课件直接将书上文字内容搬上PPT，变成了电子板书，教师上课照本宣科变成照屏宣科。这些，都直接影响了教学效果。
（3）忽略了及时的课堂记录，加大了学生的惰性。由于多媒体课件易于复制，就使得学生在课堂上不记笔记，仅仅是下课后将课件拷在自己的u盘上或是用手机直接照下来，到考试时再拿出来看一看就完事大吉了。其实学生并没有意识到课堂教学是学习的主要方式和途径，必要、及时的记录、归纳与总结是知识转化的重要环节，是任何“快餐式”学习所无法替代的。
四、如何提高思政课多媒体课件的使用效果
（1）严把多媒体课件质量关，最大限度地降低劣质课件对教学质量的影响。在多媒体课件广泛使用的今天，课件的数量虽多，但质量参差不齐，一个质量好的多媒体课件可以使教学效果事半功倍，而质量不好的课件会给学生的学习带来很多负面的影响，如学习的兴趣、主动性等都会受到影响。因此，教师在制作多媒体课件时不仅要对教学内容进行分析，而且也应对教学方式及教学对象进行分析，以此来决定自己该如何备课，怎样设计多媒体课件，效果最佳；在使用过程中还要不断修改、补充和完善，比如国际战略内容一般比较陈旧，需要教师不断补充新的材料，才能体现思政课的时效性，才能真正取得好的课堂教学效果。
（2）多媒体教学手段与传统教学手段相结合，取长补短。世界上没有任何一种教学方式是万能的，对多媒体课件的过度依赖是一个不容忽视的错误趋势，甚至有的教师离开电脑和PPT就不会讲课了。现代多媒体教学手段对提高课堂教学效果的作用是巨大，但其缺点也是不容忽视的。教师应根据不同的教学目的、教学内容、教学对象将多媒体教学和传统教学方式相互结合，侧重运用，从而达到教学效果的最优。
（3）教师要不断学习新知识，不断完善自己，满足新形势下教学的要求。在信息化技术不断发展的今天，教师在教学过程中的作用不是越来越小，而是越来越重要。要想使多媒体教学达到好的效果，首先要提高自己的多媒体课件制作的水平，不断与时俱进地学习新技术。
五、结束语
总之，多媒体教学是思政课教学信息化教学改革的方向，对多媒体技术的应用要有正确的态度，既不能忽视它对教学的辅助作用，也不能全盘否定传统的教学优势，每一种教学手段都具有各自的优点和独特的功能，在思政课教学中，我们应该取长补短，应充分发挥多媒体教学的优势，达到提高教育教学质量的目的。
参考文献：
[1]李克东.教育技术学研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]陈娟，吴自力.浅议多媒体手段在高职思政理论课课堂教学中的有效运用[J].南昌教育学院学报，2012（06）.
关键词：高职思政课；多媒体教学；问题；措施
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）20-0026-01
一、引言
多媒体技术不仅促进经济的发展，而且也促进教育教学的变革，对传统的课程教学产生了巨大的冲击：传统教学中教师主导教学，学生被动服从的教学方式被各种形象直观的多媒体手段所替代。
二、在思政课教学中多媒体所具有的独特优势
多媒体教学可以利用现代技术为学生打造一个生动逼真、图文并茂的易于学生理解的教学环境，让学生在一个更加直观、立体的教学环境中接受教育，从而有效降低学生学习的难度，激发学生学习的热情，达到教育教学的目的。
（1）激发学生的学习兴趣。学生历来对思政课有抵触情绪，总觉得它不像专业课那样对将来就业有更大的用处，并且思政课不论从内容还是形式上都比较死板，缺乏趣味性。引入多媒体教学手段后，教师可动手制作PPT课件，甚至微课、动画等课件，借助一些现代媒体手段，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，引起学生思考，达到教育教学的效果。
（2）信息量大，直观性强，活跃了教学气氛。通过制作多媒体课件，教师可以便捷地从互联网下载一些图片及视频补充到教学中，使理论更易于理解；也可以动手制作一些视频，对相关知识点进行讲解，便于学生对知识点的理解，它不但改变传统教学中枯燥的说教，使教学的直观性更强，而且活跃了课堂气氛。
（3）便于资源共享。互联网时代的到来，使各种社会资源的共享成为可能，教师可以充分利用互联网将自己的劳动成果最大限度地实现资源共享。
三、多媒体课件在思政课教学运用中的不足
多媒体教学在思政课上的广泛应用，除了给教学带来了更多益处之外，由于使用不当，也给教学带来了一些负面的影响。
（1）由于信息容量过大，使教学缺乏师生间互动。多媒体课件的使用，使教师省略了板书的时间，所以，在教学过程中教师容易借助多媒体课件的优势，给予学生过多的内容，如有的课件多达几十页甚至上百页，学生来不及思考和记忆，使课堂教学中师生双向交流、互动的环节变成了老师一个人的表演，老师成了放映幻灯片的放映员，学生成为只用眼，不用手与脑的观众。
（2）部分课件设计不尽合理，直接影响教学效果。有的教师在制作课件时从网络等渠道东拼西凑一些内容，这样的课件缺乏整体思路，容易出现思路混乱的局面；还有的教师课件制作的内容过多，色彩过于艳丽，过多使用“动”效果，使学生在课堂上更多被色彩及“动”的画面所吸引，反而没有关注到教学的实际内容；还有一些教师的课件音视频过多，有喧宾夺主之嫌，使学生对课程的重难点无法掌握 ；更有的课件直接将书上文字内容搬上PPT，变成了电子板书，教师上课照本宣科变成照屏宣科。这些，都直接影响了教学效果。
（3）忽略了及时的课堂记录，加大了学生的惰性。由于多媒体课件易于复制，就使得学生在课堂上不记笔记，仅仅是下课后将课件拷在自己的u盘上或是用手机直接照下来，到考试时再拿出来看一看就完事大吉了。其实学生并没有意识到课堂教学是学习的主要方式和途径，必要、及时的记录、归纳与总结是知识转化的重要环节，是任何“快餐式”学习所无法替代的。
四、如何提高思政课多媒体课件的使用效果
（1）严把多媒体课件质量关，最大限度地降低劣质课件对教学质量的影响。在多媒体课件广泛使用的今天，课件的数量虽多，但质量参差不齐，一个质量好的多媒体课件可以使教学效果事半功倍，而质量不好的课件会给学生的学习带来很多负面的影响，如学习的兴趣、主动性等都会受到影响。因此，教师在制作多媒体课件时不仅要对教学内容进行分析，而且也应对教学方式及教学对象进行分析，以此来决定自己该如何备课，怎样设计多媒体课件，效果最佳；在使用过程中还要不断修改、补充和完善，比如国际战略内容一般比较陈旧，需要教师不断补充新的材料，才能体现思政课的时效性，才能真正取得好的课堂教学效果。
（2）多媒体教学手段与传统教学手段相结合，取长补短。世界上没有任何一种教学方式是万能的，对多媒体课件的过度依赖是一个不容忽视的错误趋势，甚至有的教师离开电脑和PPT就不会讲课了。现代多媒体教学手段对提高课堂教学效果的作用是巨大，但其缺点也是不容忽视的。教师应根据不同的教学目的、教学内容、教学对象将多媒体教学和传统教学方式相互结合，侧重运用，从而达到教学效果的最优。
（3）教师要不断学习新知识，不断完善自己，满足新形势下教学的要求。在信息化技术不断发展的今天，教师在教学过程中的作用不是越来越小，而是越来越重要。要想使多媒体教学达到好的效果，首先要提高自己的多媒体课件制作的水平，不断与时俱进地学习新技术。
五、结束语
总之，多媒体教学是思政课教学信息化教学改革的方向，对多媒体技术的应用要有正确的态度，既不能忽视它对教学的辅助作用，也不能全盘否定传统的教学优势，每一种教学手段都具有各自的优点和独特的功能，在思政课教学中，我们应该取长补短，应充分发挥多媒体教学的优势，达到提高教育教学质量的目的。
参考文献：
[1]李克东.教育技术学研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]陈娟，吴自力.浅议多媒体手段在高职思政理论课课堂教学中的有效运用[J].南昌教育学院学报，2012（06）.