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【摘要】在实际学习过程中，学生的积极性并没有被很好地调动起来，而是在老师的强迫下学习，其中的一些学生学习态度消极，认为英语只是一门外国语言，不值得花时间，严重偏科。许多老师只关注学生的成绩是否达标，殊不知，现如今英语已不仅仅是作为一门学科要求学生学习，只有高素质人才才能适应世界的变化需求。老师的任务是培养骨干，为国家未来的事业作出贡献。
【关键词】中职职英语 教学方法 优化措施
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0011-01
一、目前中职英语课堂教学存在的问题
1.学生对英语科目不够重視
在经济发展全球化的今天，学生学好英语就如同拥有了一块“敲门砖”，不仅能给自己带来更多的工作机会，同时还能提升工作水平，帮助自己获取更高的生活水准。但是在部分中职学生看来，学好职业技能才是重中之重，类似的语文、数学和英语等科目是选修课程，不用花费太多的时间进行学习。这种观点，导致中职学生忽视了学习英语的重要性。这样，不仅会让中职学生失去了学习的机会，而且还会对他们未来的面试以及工作造成一定的影响。
2.教师教学态度过于保守
在部分英语教师的心中，往往存在与学生相类似的观点：职业技能的学习才是最重要的，类似于英语这类科目属于“选修”科目。这种错误的观点造成中职学校英语教师在教学中没有投入过多的精力，只是依照课程标准进行备课，并按照教材进行简单乏味的机械讲解，既没有一定的知识拓展和丰富的课内活动，也不会布置课后作业。这种做法不仅会导致学生学习英语的欲望不够强烈，还会让多数学生失去学习英语的宝贵机会。
3.教师教学方法过于传统
在传统的英语教学中，中职教师经常会使用“填鸭式”的教学方式，课上的听、说、读、写都是机械地围绕课本进行的，不会有太多新颖的教学活动。这种重复的教学方法不仅不能帮助学生学好英语，还会让学生认为英语课堂过于枯燥，甚至产生厌学的态度。这样，如果教师还是依照以往的教学模式进行备课而不去创新，就会导致学生逐渐失去对英语学习的兴趣。
二、中职英语课堂教学有效性措施
1.教师要加强自身建设
加强教师的自身建设是实现高效课堂的必要条件。俗话说，要教给学生一滴水，教师要先有一桶水。这话一点不假，正体现出“学高为师”的道理。我们要加强学习，深刻领会新课程改革的理念，不断学习国内外的先进的教学理念和方法。实现中职英语课堂的高效课堂要求教师做好充分的教学准备。即要求教师精心准备，认真备课。还要求教师备学生，备教材，备教法，教学方法要灵活多样。在教育教学的各个环节中，必须尤为细心和用心。任何一种教学模式都是要为高效课堂构建服务的。我们要拓宽学习的渠道，为学生搭建更多的平台，赢得更多的学习机会。任何学科的教学都应抓住时代脉搏，体现时代特征。我们要更新教育教学观念，改进教学模式，将先进的教学理念转化为教学行为，关注学生的情感，要掌握一定的策略，力争事半功倍。
2.创设教学情境，突出英语特色
英语作为第二语言，其在漫长的发展中形成了独特的文化。与中文不同，在组词、造句等方面都有所差别。一直以来，中职学生都生活在汉语环境下，对英语的理解、使用较为陌生，如果在英语学习时，缺少合适的引导，极易陷入英语学习误区。可见环境对于语言的学习非常重要。在教学中，教师要创设合理的教学情境，使学生置身于英语环境当中，将理论与生活相结合，逐步降低英语学习难度，帮助学生更为深入的理解英语知识，实现对学生潜移默化的影响。
3.实施探究教学，增强师生互动
探究教学中，提高教学效果的关键在于生生互动、师生互动。因此创建和谐的互动课堂氛围，能够突破传统教学的约束，提高英语学习实用性。在互动中，教师要尊重学生主体性，如教师在活动开始之前，要征询学生意见，围绕着特定主题进行讨论。教师根据学生的表现给予针对性的指导，让学生明确自身优点与缺点，深化学生对英语与汉语之间的差别。另外，中职学生之间有所差别，在布置教学任务时，要注意根据每位学生具体情况制定相符的学习计划，促使学生都能够在原有基础之上有所发展。所谓“亲其师，信其道”，教师在课堂教学中，要及时发现学生身上的闪光点，并在全班同学面前给予正面肯定和表扬，让学生感受到来自教师的信任和关注。同时，对于学生的错误，也要予以正确、恰当的引导，消除学生内心对英语学习的胆怯心理，将注意力集中到课堂教学中。
4.实施以就业为导向的教学方法
中职教育最大的目标，就是以就业为导向，培养更多专业的技术型人才。在中职英语教学过程中，新课改后的这种教育目标应当更加明确，从当前的教学现状出发，革新传统的教学方法，在传授学生英语专业知识的同时，更多重视学生的英语能力提升，使得学生能够在今后走向工作岗位时能够更加自信与从容。给予学生更多机会在课堂上使用英语进行交流与互动是作为直接地提升学生英语能力的途径之一。比如，在学习“Family Life”的知识内容时，教师应当通过该知识内容学习，除了要让学生掌握必要的词汇、词组以及语法知识之外，还应当让学生更多地扮演角色，进行对话练习，并选择几组学生到讲台中央进行对话演练，而这种对话的内容应当更多地往市场对学生英语能力要求的方向靠拢，在课堂上就锻炼学生的英语应用能力，及时指出其中的不足，对学生的对话进行激励，让学生能够在不断的锻炼中提升自己的英语口语能力，真正达到“去除哑巴英语”的目的，使得学生能够在英语交流方面具备较高水平，从而促进学生的快速成长。
三、结束语
总之，构建中职英语高效课堂，是一个长期的，艰巨而又任重道远的过程，不可能一蹴而就。把每一件简单的事情做好就是不简单。在中职英语教学过程中，教师要根据实际情况不断创新教学方法，丰富学生的知识，开阔学生的视野。Where there is a will，there is a way.有志者事竟成。努力吧，成功一定属于我们！
参考文献：
[1]葛建贞.中职英语教学突出问题的思考及建议[J].新课程研究（中旬刊），2017（10）：108-110.
[2]项超.中职英语有效课堂提问策略探讨[J].经贸实践，2017（08）：286.
[3]林贞仙.新常态下中职英语教学定位与改革探索[J].中国培训，2016（14）：97-98.
【关键词】中职职英语 教学方法 优化措施
【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0011-01
一、目前中职英语课堂教学存在的问题
1.学生对英语科目不够重視
在经济发展全球化的今天，学生学好英语就如同拥有了一块“敲门砖”，不仅能给自己带来更多的工作机会，同时还能提升工作水平，帮助自己获取更高的生活水准。但是在部分中职学生看来，学好职业技能才是重中之重，类似的语文、数学和英语等科目是选修课程，不用花费太多的时间进行学习。这种观点，导致中职学生忽视了学习英语的重要性。这样，不仅会让中职学生失去了学习的机会，而且还会对他们未来的面试以及工作造成一定的影响。
2.教师教学态度过于保守
在部分英语教师的心中，往往存在与学生相类似的观点：职业技能的学习才是最重要的，类似于英语这类科目属于“选修”科目。这种错误的观点造成中职学校英语教师在教学中没有投入过多的精力，只是依照课程标准进行备课，并按照教材进行简单乏味的机械讲解，既没有一定的知识拓展和丰富的课内活动，也不会布置课后作业。这种做法不仅会导致学生学习英语的欲望不够强烈，还会让多数学生失去学习英语的宝贵机会。
3.教师教学方法过于传统
在传统的英语教学中，中职教师经常会使用“填鸭式”的教学方式，课上的听、说、读、写都是机械地围绕课本进行的，不会有太多新颖的教学活动。这种重复的教学方法不仅不能帮助学生学好英语，还会让学生认为英语课堂过于枯燥，甚至产生厌学的态度。这样，如果教师还是依照以往的教学模式进行备课而不去创新，就会导致学生逐渐失去对英语学习的兴趣。
二、中职英语课堂教学有效性措施
1.教师要加强自身建设
加强教师的自身建设是实现高效课堂的必要条件。俗话说，要教给学生一滴水，教师要先有一桶水。这话一点不假，正体现出“学高为师”的道理。我们要加强学习，深刻领会新课程改革的理念，不断学习国内外的先进的教学理念和方法。实现中职英语课堂的高效课堂要求教师做好充分的教学准备。即要求教师精心准备，认真备课。还要求教师备学生，备教材，备教法，教学方法要灵活多样。在教育教学的各个环节中，必须尤为细心和用心。任何一种教学模式都是要为高效课堂构建服务的。我们要拓宽学习的渠道，为学生搭建更多的平台，赢得更多的学习机会。任何学科的教学都应抓住时代脉搏，体现时代特征。我们要更新教育教学观念，改进教学模式，将先进的教学理念转化为教学行为，关注学生的情感，要掌握一定的策略，力争事半功倍。
2.创设教学情境，突出英语特色
英语作为第二语言，其在漫长的发展中形成了独特的文化。与中文不同，在组词、造句等方面都有所差别。一直以来，中职学生都生活在汉语环境下，对英语的理解、使用较为陌生，如果在英语学习时，缺少合适的引导，极易陷入英语学习误区。可见环境对于语言的学习非常重要。在教学中，教师要创设合理的教学情境，使学生置身于英语环境当中，将理论与生活相结合，逐步降低英语学习难度，帮助学生更为深入的理解英语知识，实现对学生潜移默化的影响。
3.实施探究教学，增强师生互动
探究教学中，提高教学效果的关键在于生生互动、师生互动。因此创建和谐的互动课堂氛围，能够突破传统教学的约束，提高英语学习实用性。在互动中，教师要尊重学生主体性，如教师在活动开始之前，要征询学生意见，围绕着特定主题进行讨论。教师根据学生的表现给予针对性的指导，让学生明确自身优点与缺点，深化学生对英语与汉语之间的差别。另外，中职学生之间有所差别，在布置教学任务时，要注意根据每位学生具体情况制定相符的学习计划，促使学生都能够在原有基础之上有所发展。所谓“亲其师，信其道”，教师在课堂教学中，要及时发现学生身上的闪光点，并在全班同学面前给予正面肯定和表扬，让学生感受到来自教师的信任和关注。同时，对于学生的错误，也要予以正确、恰当的引导，消除学生内心对英语学习的胆怯心理，将注意力集中到课堂教学中。
4.实施以就业为导向的教学方法
中职教育最大的目标，就是以就业为导向，培养更多专业的技术型人才。在中职英语教学过程中，新课改后的这种教育目标应当更加明确，从当前的教学现状出发，革新传统的教学方法，在传授学生英语专业知识的同时，更多重视学生的英语能力提升，使得学生能够在今后走向工作岗位时能够更加自信与从容。给予学生更多机会在课堂上使用英语进行交流与互动是作为直接地提升学生英语能力的途径之一。比如，在学习“Family Life”的知识内容时，教师应当通过该知识内容学习，除了要让学生掌握必要的词汇、词组以及语法知识之外，还应当让学生更多地扮演角色，进行对话练习，并选择几组学生到讲台中央进行对话演练，而这种对话的内容应当更多地往市场对学生英语能力要求的方向靠拢，在课堂上就锻炼学生的英语应用能力，及时指出其中的不足，对学生的对话进行激励，让学生能够在不断的锻炼中提升自己的英语口语能力，真正达到“去除哑巴英语”的目的，使得学生能够在英语交流方面具备较高水平，从而促进学生的快速成长。
三、结束语
总之，构建中职英语高效课堂，是一个长期的，艰巨而又任重道远的过程，不可能一蹴而就。把每一件简单的事情做好就是不简单。在中职英语教学过程中，教师要根据实际情况不断创新教学方法，丰富学生的知识，开阔学生的视野。Where there is a will，there is a way.有志者事竟成。努力吧，成功一定属于我们！
参考文献：
[1]葛建贞.中职英语教学突出问题的思考及建议[J].新课程研究（中旬刊），2017（10）：108-110.
[2]项超.中职英语有效课堂提问策略探讨[J].经贸实践，2017（08）：286.
[3]林贞仙.新常态下中职英语教学定位与改革探索[J].中国培训，2016（14）：97-98.