高中生身心发展已经进入了一个新的阶段，其对学习活动也具有鲜明的影响。高中语文教学工作中，教师要充分注重学生自主学习理念的体现，让学生学会自主学习并成为一种自觉，这对学生语文综合素养的提升具有较为明显的促进作用。
　　一、指导自主开展课前预习活动
　　预习是语文学习的基础，离开了充分的预习，教学工作将会陷入两难境地，学生不熟悉教材内容、抓不住重点，教师也无法和学生开展互动。对此，笔者在教学工作中充分发挥预习环节的作用，指导学生在课前进行自主预习。首先明确预习的主要方向，要求学生自行解决生字词等内容，初步了解课文梗概，对学习活动中遇到的难点进行深入分析，特别是要对照课后思考题与习题进行预习成效检测，让预习活动成为学生提高学习针对性和有效性的重要抓手。另一方面，教师要在预习方法技巧上下功夫，帮助学生运用一些好的方法，如五步预习法将预习活动细化为读思做练写五个环节，分别赋予相应的内涵和具体要求，让预习活动有效成为了整个语文课堂教学的前沿阵地。
　　二、指导自主开展课堂探究活动
　　课堂探究是语文教学的核心环节，既是目标实现的主要路径，又是学生能力培养的主要载体。教师在课堂教学中要抛弃直接灌输的陈旧方法，使自主深入探究成为主旋律。在课堂探究环节，笔者重点抓住三个方面，一是引导学生树立自主学习的理念，不能总是等待教师被动给予知识，树立依靠自己认真思考以及和同学合作完成目标任务的理念，使自主学习成为自觉习惯。其次要重视发挥小组载体的作用，向学生提出思考题之后引导合作讨论，大家在小组内交流问题的答案，辨析不同的观点，以及针对语文教学中的一些方法技巧相互探讨，达到借鉴吸收与提高的作用。另外，自主探究课堂建设离不开教师的启发引导，教师必须始终体现对整个课堂教学的有效驾驭。笔者认为，学生自主开展学习，教师必须进行巡视点拨，这样可以有效掌控学生语文学习的实际进度状况，同时也在点拨活动之中提高了学生思维突破的效果，解决了难题难点。
　　三、指导自主开展写作方法总结
　　高中语文教学中，写作方法训练也是非常重要的环节，教师要善于课内外联动开展教学，注重将阅读教学与作文教学有效融合起来。首先，教师要发挥好课内阅读的指导作用，在引导学生自主探究课文时设置一些问题，如把握文章的结构、分析写作的特色、提炼写作的特点等，这些方面的自主探究既可以提高学生阅读理解能力熟悉教材，同时也增强了构思运用能力。笔者在阅读教学中有意识引导学生通过相互讨论总结课文写作特色，学生在自主探究中增强了对教材写作方式方法的领悟借鉴能力。此外，笔者在教学中还将写作前指导与阅读教学融合起来，在写作前指导环节引导学生对下水作文进行认真分析，按照结构手法、表述特色、技巧处理等进行梳理总结，将阅读中积累的方法技巧融入到作文写作之中，以及在下水文分析中总结方法技巧，对学生写作能力的提升具有明显的帮助。
　　四、指导自主开展复习活动安排
　　复习也是高中语文教学的一大重头戏，教师既要统筹安排复习活动，同时也要指导学生自主开展课外复习，使学生用好每一分每一秒，高效开展语文复习。首先，教师要指导学生掌握人脑记忆规律，有时候复习时机远比时间战、题海战效果好得多，重点要依据艾宾浩斯遗忘曲线规律，让学生少走弯路，尽量花最少的时间、做最科学的安排，达到巩固记忆与理解效果。其次，教师要指导学生根据自己的学习状况，筛选出不同环节、不同章节、不同内容的难点和薄弱之处，使语文复习活动不再面面俱到，要针对性紧盯重点难点有效突破。在时间安排上讲究科学性高效性，在内容指向上体现重点与难点，可以帮助学生在自主开展复习时达到节约时间、提高效率、深化理解的目标。
　　五、指导自主开展拾遗补缺巩固
　　高中语文学习中的回顾反思是一项非常重要的内容，对语文教学成效的提升意义非常明显。教师要指导学生自主开展学习反思，及时拾遗补缺，巩固学习内容。首先要指导学生养成这样的习惯，每一节课的学习之后对照教师提出的学习目标进行反思，哪些内容已经掌握了，哪些能力已经达标了，还存在什么问题，筛选出这些问题之后进行及时的巩固弥补。通过每一课乃至每一节课的拾遗补缺夯实语文学习的基础，提高综合素养。其次，教师要引导学生分门别类进行学习反思，在某一种类型的知识点掌握方面存在哪些问题，要及时梳理总结出来，这样才能够保证复习活动始终能够环环紧扣、逐层深入。特别是在上一阶段的学习结束后进行反思，及时弥补缺陷，将这些问题带入到下一阶段的学习活动之中，做到边学习新授内容边巩固薄弱环节。另外，教师还要指导学生学会认真分析每一次的检测试卷，从发生错误的内容上寻找自己语文学习活动中存在的薄弱之处，只有养成认真反思、及时弥补的良好习惯，才能保证学得更加扎实、更加有效。
　　综上所述，自主理念在高中语文学习活动中具有重要的地位和意义，广大教师要以此为抓手不断优化教学流程，促进学生语文素养提升。
　　作者单位：江苏海门市冠今中学。