【摘 要】
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国家主席习近平向第五届世界互联网大会致贺信中指出,当今世界,正在经历一场更大范围、更深层次的科技革命和产业变革。《中国互联网发展报告2019》指出,2018年我国数字经济总量达到31.3万亿元,占GDP比重超过三分之一,达到34.8%,占比同比提升1.9个百分点。2018年数字经济发展对GDP增长的贡献率达到67.9%,贡献率同比提升12.9个百分点,超越部分发达国家水平,成为带动我国国民经
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<正>国家主席习近平向第五届世界互联网大会致贺信中指出,当今世界,正在经历一场更大范围、更深层次的科技革命和产业变革。《中国互联网发展报告2019》指出,2018年我国数字经济总量达到31.3万亿元,占GDP比重超过三分之一,达到34.8%,占比同比提升1.9个百分点。2018年数字经济发展对GDP增长的贡献率达到67.9%,贡献率同比提升12.9个百分点,超越部分发达国家水平,成为带动我国国民经济发展的核心关键力量。据预测,2019年我国数字经济总体规模或将接近36万亿元。在当前互联网、大
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本文分析和探究企业人力资源管理过程中暴露的风险,并结合企业未来发展规化及人力资源管理现实情况,提出人力资源管理风险预防措施,以期促进人力资源工作的顺利开展。人力资源作为企业发展资源之一,能够从一个侧面反映出企业整体的经营管理水平。
在信息化时代的背景下,将英语影视作品配音表演这一形式引入高职高专院校英语教学中,能够打破传统的英语教学模式,对于增强学生的英语学习兴趣、扩大学生的词汇量、提高学生的口语能力、充实学生的西方文化知识具有重要作用。本文中,作者将结合自身经历,对于这一新兴教学形式的应用进行粗浅分析,以期能够为高职高专院校英语教学的改进尽一份力。
本文阐述了黑龙江省运用数字经济进一步推进"数字北大荒"建设,努力打造农业生产数字化示范基地、农业物联网应用示范省和全国数字农业先导区,加快建设数字农业综合服务平台,实施"数商兴农"行动,为黑龙江省农业高质量可持续发展提供新动能。
对于学生而言,学习小古文有一定的难度。如果教师一味地讲解分析,不仅未能让学生体验到古文的魅力,反而让他们感到枯燥乏味,加重学业负担。最好的教学方式就是教师在认真研读小古文的基础上,通过三步走,主动搭建平台,创设情境,引导学生通过初读、趣味阅读、随文练笔等方式,感知小古文的魅力。一、初读感知,激发兴趣学习小古文,最好的方法就是诵读。学生读熟了,自然也读懂了小古文的意思。但是,怎样读,才能激发学
本研究以糙米为主要培养基并结合真空干燥（-0.1 MPa）和冷冻保藏（-80℃）工艺开发出一种米曲霉长期保藏技术。生产实验表明,利用该方法保藏20年的米曲霉菌种直接制备的大曲中中性蛋白酶、酸性蛋白酶、淀粉酶和葡萄糖淀粉酶的酶活分别达到1871、319、256和2110 U/g干曲。利用该大曲所生产的酱油总氮、氨基酸态氮、总糖、还原糖、无盐固形物含量及原料蛋白质利用率分别达到1.53、0.92、5.
当前的小学文言文教学存在教学理念落后、教学方法单一、传统文化教育缺失等问题,教学高投入、低产出已成了不争的事实。小学文言文教学应突出趣味性、学法指导、文化启蒙的要求,通过创设情境、学法指导、开展诵读、读写结合、小古文拓展阅读、趣味性作业等策略,激发小学生学习文言文的兴趣,提升语感能力,让学生初步感受文言文的语言特点,受到中华优秀传统文化的熏陶。
诵读属于语文课堂教学中常用的教学方式,若没有诵读,学生不能准确把握语言的抑扬顿挫。培养小学生的诵读能力,可提高学生的阅读效率,保证学生准确感受文章中蕴含的情感。新课标要求下,语文教师在教学中需重视培养学生的人文精神,培养学生的学习能力、学科素养,以提高教学质量。教师须正视小古文诵读在语文教学中的价值,采取灵活使用多媒体设备、创设教学情境等方式培养学生的诵读能力,提高学生的语感,保证学生可通过诵读品
全球化时代,国际人才成为经济社会创新与发展的重要力量,国际人才竞争也日益激烈,中国吸引国际人才面临国际关系复杂多变与国内人口结构转型的双重挑战。为在国际人才竞争中赢得主动,本文详细分析了中国国际人才发展现状与问题,并针对海外留学人才流失严重、"留学赤字"问题及国际移民比例低等问题提出了国际人才发展政策创新建议,包括人才回流战略、留学战略、外籍人才战略和国际人才组织战略四个方面。
对比统编版和人教版的小学语文课本,很明显地发现,古诗文从原本的69篇增加到了现在的124篇,其中,小古文更是向低年级引入和渗透。学习小古文是学习文言文的一个启蒙阶段。学好小古文,对学习更深层次的文言文,甚至未来走入古文的研究都有着非常重要的影响。一、小古文学习价值小学阶段的语文教学,目的在于培养学生形成良好的核心素养。而语文学科的核心素养包含了四个维度,即语言建构与运用、思维发展与提升、审美
小古文是小学阶段篇幅比较小的文言文,具有丰富的文化内涵,小学语文教材从三年级开始编排小古文。为了进一步引导学生体会小古文的内涵,感受中华传统文化的魅力,教师以《王戎不取道旁李》为例开展"读—品—悟"三步教学,引导学生在不同形式的朗读中,感受文字的音韵美;在层层递进的品味中,体会语言的意蕴美;在自主探究与实践中,体悟文化的厚重美。