【摘 要】
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课程思政是习近平总书记对新时代全员、全过程、全方位育人教育的新要求，各类课程都要与课程思政形成协同效应。体育教学以其特有的教学特点在课程思政建设过程中凸显出其他科目不可替代的作用。本文从克服异化性、思考哲学社会性、明确意识阶级性、忠于人民性四个维度深入探究课程思政与体育教学的哲学内在联系，从而理解二者深度统一的文化内涵与重要意义，探究高校如何把课程思政与体育教学深入融合，为中国特色社会主义建设事业
【基金项目】
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河北省教育厅科学研究计划项目——河北省高等学校人文社会科学重点项目“高校体育教学与课程思政融合的四维模式构建研究”（编号：SD2021094）成果；
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课程思政是习近平总书记对新时代全员、全过程、全方位育人教育的新要求，各类课程都要与课程思政形成协同效应。体育教学以其特有的教学特点在课程思政建设过程中凸显出其他科目不可替代的作用。本文从克服异化性、思考哲学社会性、明确意识阶级性、忠于人民性四个维度深入探究课程思政与体育教学的哲学内在联系，从而理解二者深度统一的文化内涵与重要意义，探究高校如何把课程思政与体育教学深入融合，为中国特色社会主义建设事业培养更多的建设者和接班人，促进人的自由而全面发展。
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异步审理模式作为一种新兴的审理模式有其独特价值。但是，异步审理模式存在固有的理论困境，其非同步性、书面化审理特性对传统民事诉讼规则造成了冲击，这一点在我国异步审理实践中已有所体现。如何协调异步审理模式与传统庭审规则是建构我国异步审理模式的关键。首先应从基本理念上明确异步与同步相融合的定位，确立异步审理介于书面审理与直接言词审理之间的中位概念，摒弃异步审理与集中庭审“要么有、要么无”的排他式思维，将
随着教育教学体制的不断改革以及逐步完善，现有的体育教学模式产生了明显的变化。为确保体育课程取得新的突破及成效，许多中职学校开始着眼于教育教学现状，根据体育教学的具体要求以及特征，积极实现体育教学内容与游戏元素的有效整合。为此，体育教师需要做好课前准备，关注不同阶段教育重点及难点，并进行深入分析及研究，整合各种现代化教育资源，确保中职学校体育教育教学工作能够取得新的成效。
当事人权益保障体现了以当事人为中心的诉讼理念，确保了实现诉讼效益与程序公正的统一。在线诉讼中单一的程序选择权类型难以满足双方当事人需求、证人远程作证提高了质证难度、异步审理稀释了直接言词原则、个人信息保护与庭审公开之间存在张力。应当根据被选择事项性质合理确定选择权类型、加强证人远程作证技术保障、肯定异步审理的价值并明确边界、具体衡量审判公开与个人信息保护价值利益。
近年来，中职学校的发展速度不断提高，为此，国家颁布了多项政策来加大对中职学校教育的支持力度。为了顺应时代发展的要求，并符合现代素质教育的要求，中职学校要高度重视自身的改革情况。体育学科的发展能够强健学生的体魄、培养学生的体育精神和使学生树立正确的体育观念，所以中职学校应加强对体育学科的重视程度。然而，现阶段中职学校在体育学科教学方面存在一定的问题，导致学生缺乏对体育学科的兴趣。鉴于现阶段存在中职学
随着我国经济从高速发展转变为高质量发展,对市场公共行政提出了新的要求。自2018年机构改革后,市场监管系统合并原工商、食药、质监三局职能,监管领域更加广泛、权责更加集中。在一支执法队伍管理一个领域的情况下,问题往往就会暴露出来。例如,监管效率低下、信息化进程缓慢、执法办案公开透明度不高。这些问题都极大制约了市场主体的发展。推动市场监管领域进行“智慧改革”,特别是推动基层执法单位的信息化建设,是亟待
探索构建体育课程思政教学模式，不仅是丰富思想政治教育学科理论的内容，也是加强体育课程内涵建设、推动高职体育教育教学工作改革的趋势和要求，对提升课程教学质量、培养学生价值观及运动兴趣、打造有效体育课堂具有重要意义。笔者以体育课程思政教学模式构建为主要研究对象，通过文献研究、走访调研、辩证分析等方式进行了调研，结果显示，若想把思政元素贯穿于体育教学全过程，达到春风化雨、润物无声的目的，不仅要组建教学团
运用文献研究法和案例研究法，结合国家课程思政建设要求和高职学生地方院校的课堂行动研究，分析了高职体育课程思政的内涵、现状、策略与实施路径。研究表明：高职体育课程思政要基于问题导向与系统设计理念，深入挖掘体育课程思政教学元素；高职院校需要加强体育教师课程思政能力的培养，实施多元化的教学方法，全程化的课程思政育人评价评估和融合式的体育课程思政管理等路径，提高体育课程思政成效。
＜正＞课程思政的提出标志着教育回归立德树人初心,基于课程思政教育引领学生意识形态发展,塑造其正确世界观、人生观与价值观,彰显高中教育育人、树人、养德、修德的教育价值。体育是高中教育基础学科,高中体育教学开展课程思政,仅仅是体育教学内容与思想政治教育元素简单叠加,二者相互割裂现象较为明显。课程思政与高中体育教学深度融合碎片化、形式化、外在化的根本原因,是教师未能根据体育课程特点深挖思想政治教育元素,
立德树人是我国高校治学办校的根本任务，更是高校体育课程思政教学面对的重大时代命题。针对当前的发展环境，该文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，清晰界定立德树人目标下高校体育课程思政教学生态系统的本质内涵与基本特征，准确刻画其实现过程的运行要素，以期厘清立德树人目标下高校体育课程思政教学生态系统的实现机制和建设路径。通过“教学链”价值增效机制“、一核两翼”优化提效机制、“两化”融合赋能机制，提出切