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近年来几次公民科技素养调查结果表明,我国公民对20世纪40年代以前的学说、理论、发明、创造比较熟悉,但对近60年来的许多近代理论与科技进展却了解不多.其主要原因是我们的教材更新缓慢,教学内容不能与时俱进所致.本文从教材内容现代化、结构体系科学化、应用创新多样化等方面探讨了物理教材改革的途径及其在人才培养中的功能.