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摘要：众所周知，高中化学是一门以实验为基础的学科，化学中的很多知识内容都是通过实验得出的结论，也可以通过实验进行验证。所以，在高中化学教学过程中，教师就需要注重对学生进行实验教学。在教学过程中，教师可以通过增加实验的演示、分析比较典型的实验例子以及设计一些与实际生活联系密切的化学实验，进行教学方法的创新，从而提高教学效率。
关键词：高中化学;实验教学;演示实验
对于高中化学这门学科来说，实验是非常重要的，它可以帮助学生理解化学课本中的一些内容，或者对课本中一些比较容易混淆的知识点进行巩固。通过进行一些实验教学，可以让学生全面掌握化学知识，认识到化学的基本原理，提高化学教学效率。因此，在化学教学中应该更好地穿插实验教学。
一、增加化学实验的演示
高中化学教师在化学课堂上，需要注重一些化学实验的讲解，利用已有的教学条件，尽量进行一些实验的演示，尤其要注重实验课上的演示实验。教师在演示时，一定要注意过程的准确性，必须符合实验操作的规范，只有这样，学生才可以得到正确的指导，准确把握实验流程的各个环节，明白其中原理。如果教师在课堂上不能足够重视，对一些演示实验敷衍了事，那么就没有办法体现出演示实验的作用，而且学生也不能更好地参与到学习当中，对化学实验提不起興趣。另外，老师对实验敷衍的态度，也会给学生做出一个不好的榜样，使学生不能真正理解化学实验的重要性，不能养成严谨的实验精神，这对学生的影响非常大。为了提升化学实验的趣味性，教师也可以在完成教学任务的前提下，增加一些化学实验的演示，增加一些课本实验所没有的内容，不仅可以提升学生学习兴趣，也可以使学生更加深入地了解化学实验。
例如，在进行二氧化碳实验室制取的讲解时，教师通过准备多种制取方法，如碳酸钠和稀盐酸、纯的碳酸钙粉末和稀盐酸以及石灰石和稀盐酸等各种制备二氧化碳的方法，向学生演示，让学生明白哪个实验最适合应用于实验室制备二氧化碳[1]。
二、分析高中化学典型的实验
通过对教材中所提到的比较有代表性的化学实验的讲解，可以使学生对化学实验形成一个比较完整的认识，从而逐步提升学生的实验操作能力。例如，在讲到氨气的制取这个实验时，教师可以带领学生对该实验进行分析，将该实验分析透彻，可以分为哪几个操作步骤，如选择实验器材、器材的安装、检查密闭性、药品的取用等。通过这些细致的分析，可以使学生对该实验操作更加清楚明了，明白各步骤的原理和操作方法及要点，也为学生进行实验操作奠定了基础。
在演示氨气的制取这个实验的时候，教师不仅要向学生讲明白操作的各个要点和注意事项，也要在演示过程中向学生讲解实验各步骤的原理，涉及的化学反应。例如，利用水的沸点，盐酸的化学性质等。这样的教学，可以让学生在观看实验演示的同时，学习化学知识，了解实验原理。而且这样直观的演示，学生可以近距离观看，也对学生深入理解知识有很大的帮助，也会有助于理解课本中一些比较抽象的化学知识[2]。
三、结合生活事例进行实验教学
化学知识源于生活，化学现象无处不在。在化学教学实践中，教师不仅需要教导学生教材上的知识，还需要引导学生观察生活，寻找生活中那些与教材知识相呼应的化学现象。化学教材上的知识都是科研人员对现实和实验进行观察总结的产物，学生只凭借教师的教学只能得到理论知识运用的技能，对化学知识的真实情况并没有深刻的了解。而教师的化学实验教学也是与教材内容相关的，这便容易让学生对化学实验产生“敬畏”心理，打击学生学习化学学科的积极性。
教师在进行实验教学时需要结合生活事例。例如，在“从矿物到基础材料”这一章节的“铁钉生锈”实验教学中，教师首先为学生展示铁钉的前期处理过程，然后将对照的试管放在教室的安全场所，让学生每天对试管内的铁钉进行观察。在教学第二单元内容时，实验现象已较为明显，教师再开展“用酸除锈”的实验。通过这两个实验，教师既可以引导学生将化学与生活相联系，又可以让学生对教材中的知识有进一步的了解。同理，在“化学反应与能量”这一章节中，教师可以为学生展示“土豆电池”的实验，并鼓励学生在家中动手重复实验过程。这些生活化的趣味化学实验可以激发学生对生活中化学现象的学习兴趣，使学生在对生活现象的探究过程中综合素质得到提升。
综上所述，高中化学的教育目标包含知识、技能、思维方式等多个层面，实验教学也是如此。相较于理论教学，实验教学是引导学生将理论知识与现实生活相联系的教学。在这个过程中，使用教材内容限制实验教学内容，教师便难以取得良好的实验教学效果。教师需要在实验教学中突破教材中验证性实验的限制，通过分层教学、探究式教学、创新式教学、生活化教学等诸多教学形式，培养学生的创新意识、探究意识，提高学生的观察动手能力。
参考文献：
[1]张香.高中化学绿色实验教学策略应用探析[J].名师在线，2019（20）：44-45.
[2]祖少珍.高中化学实验教学存在的问题及解决对策[J].考试周刊，2012（16）.
关键词：高中化学;实验教学;演示实验
对于高中化学这门学科来说，实验是非常重要的，它可以帮助学生理解化学课本中的一些内容，或者对课本中一些比较容易混淆的知识点进行巩固。通过进行一些实验教学，可以让学生全面掌握化学知识，认识到化学的基本原理，提高化学教学效率。因此，在化学教学中应该更好地穿插实验教学。
一、增加化学实验的演示
高中化学教师在化学课堂上，需要注重一些化学实验的讲解，利用已有的教学条件，尽量进行一些实验的演示，尤其要注重实验课上的演示实验。教师在演示时，一定要注意过程的准确性，必须符合实验操作的规范，只有这样，学生才可以得到正确的指导，准确把握实验流程的各个环节，明白其中原理。如果教师在课堂上不能足够重视，对一些演示实验敷衍了事，那么就没有办法体现出演示实验的作用，而且学生也不能更好地参与到学习当中，对化学实验提不起興趣。另外，老师对实验敷衍的态度，也会给学生做出一个不好的榜样，使学生不能真正理解化学实验的重要性，不能养成严谨的实验精神，这对学生的影响非常大。为了提升化学实验的趣味性，教师也可以在完成教学任务的前提下，增加一些化学实验的演示，增加一些课本实验所没有的内容，不仅可以提升学生学习兴趣，也可以使学生更加深入地了解化学实验。
例如，在进行二氧化碳实验室制取的讲解时，教师通过准备多种制取方法，如碳酸钠和稀盐酸、纯的碳酸钙粉末和稀盐酸以及石灰石和稀盐酸等各种制备二氧化碳的方法，向学生演示，让学生明白哪个实验最适合应用于实验室制备二氧化碳[1]。
二、分析高中化学典型的实验
通过对教材中所提到的比较有代表性的化学实验的讲解，可以使学生对化学实验形成一个比较完整的认识，从而逐步提升学生的实验操作能力。例如，在讲到氨气的制取这个实验时，教师可以带领学生对该实验进行分析，将该实验分析透彻，可以分为哪几个操作步骤，如选择实验器材、器材的安装、检查密闭性、药品的取用等。通过这些细致的分析，可以使学生对该实验操作更加清楚明了，明白各步骤的原理和操作方法及要点，也为学生进行实验操作奠定了基础。
在演示氨气的制取这个实验的时候，教师不仅要向学生讲明白操作的各个要点和注意事项，也要在演示过程中向学生讲解实验各步骤的原理，涉及的化学反应。例如，利用水的沸点，盐酸的化学性质等。这样的教学，可以让学生在观看实验演示的同时，学习化学知识，了解实验原理。而且这样直观的演示，学生可以近距离观看，也对学生深入理解知识有很大的帮助，也会有助于理解课本中一些比较抽象的化学知识[2]。
三、结合生活事例进行实验教学
化学知识源于生活，化学现象无处不在。在化学教学实践中，教师不仅需要教导学生教材上的知识，还需要引导学生观察生活，寻找生活中那些与教材知识相呼应的化学现象。化学教材上的知识都是科研人员对现实和实验进行观察总结的产物，学生只凭借教师的教学只能得到理论知识运用的技能，对化学知识的真实情况并没有深刻的了解。而教师的化学实验教学也是与教材内容相关的，这便容易让学生对化学实验产生“敬畏”心理，打击学生学习化学学科的积极性。
教师在进行实验教学时需要结合生活事例。例如，在“从矿物到基础材料”这一章节的“铁钉生锈”实验教学中，教师首先为学生展示铁钉的前期处理过程，然后将对照的试管放在教室的安全场所，让学生每天对试管内的铁钉进行观察。在教学第二单元内容时，实验现象已较为明显，教师再开展“用酸除锈”的实验。通过这两个实验，教师既可以引导学生将化学与生活相联系，又可以让学生对教材中的知识有进一步的了解。同理，在“化学反应与能量”这一章节中，教师可以为学生展示“土豆电池”的实验，并鼓励学生在家中动手重复实验过程。这些生活化的趣味化学实验可以激发学生对生活中化学现象的学习兴趣，使学生在对生活现象的探究过程中综合素质得到提升。
综上所述，高中化学的教育目标包含知识、技能、思维方式等多个层面，实验教学也是如此。相较于理论教学，实验教学是引导学生将理论知识与现实生活相联系的教学。在这个过程中，使用教材内容限制实验教学内容，教师便难以取得良好的实验教学效果。教师需要在实验教学中突破教材中验证性实验的限制，通过分层教学、探究式教学、创新式教学、生活化教学等诸多教学形式，培养学生的创新意识、探究意识，提高学生的观察动手能力。
参考文献：
[1]张香.高中化学绿色实验教学策略应用探析[J].名师在线，2019（20）：44-45.
[2]祖少珍.高中化学实验教学存在的问题及解决对策[J].考试周刊，2012（16）.