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[摘要]当代社会，中等职业教育迅速发展，规模不断壮大，但其教学质量却不容乐观。为紧跟中职教育发展的步伐，应从加强师资队伍建设、优化课程设置、激发学生学习兴趣和积极性等方面提高教学质量。
[关键词]中职教育 教学质量 提高
引言：职业教育是我国教育事业的重要组成部分，也是我国经济和社会发展的重要基础。改革开放以来，职业教育事业快速发展，规模不断壮大，特别是国务院《关于大力发展职业教育的决定》的制定，更极大的促进了中职教育的发展。但随着教学规模的扩大并没有导致与之相适应的教学质量的提高。“以质量求生存”、“以质量求发展”是职业教育办学的重要理念，为了我国中职教育健康持续发展，必须大力提高职业教育教学质量。本文将从以下几个方面探讨如何提高中职教育教学质量：
1.加强师资队伍的建设
建设一支素质优良、数量充足、结构优化、布局合理的教师队伍是保证和提高中职教育教学质量的关键。
1.1科学合理的提高教师学历层次和知识结构
目前，中等职业学校的教师大部分是从中、专科院校毕业或从企业半路出家改行而来，文化课老师多，专业课老师缺乏，而且好多教师身兼数值，成为“全能”型教师。其教师的理论水平和业务水平远远达不到现阶段职业教育的发展需要。针对现状中职学校应优先扩大师范本科、研究生等高学历人才；通过实行培训、进修、继续教育、优化骨干教师努力提高学历低和转型的青年教师理论素质和专业素质。并且随着知识经济时代的到来，中职教师还必须扩展自己的知识面，学习新知识、新技术，形成基础文化知识宽广、专业知识扎实又具备一定相关知识的知识性人才。
1.2加强“双师型”教师队伍的建设
中等职业教育的特点就是要培养具有基本科学文化素养、掌握必要的基础专业知识和比较熟练的职业技能型人才。这就要求教师不仅要有扎实的专业理论知识和较高的教学水平，更重要是要有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验，即“双师型”教师。中职学校加强“双师型”教师队伍建设可以通过以下途径：①增加专业教师中具有企业工作经验的教师比例：②安排专业教师到企业顶岗工作或实习锻炼③鼓励教师积极参加各种专业等级培训和技能鉴定，引导教师参加专业技术资格考试，取得专业技术资格证书。④向社会聘用一线技术工人、高技能人才担任兼职教师或实训指导老师。
1.3大力培养中、青年骨干教师队伍
进一步完善“名师工程”，重视学科带头人、优秀教师的培养，要加大扶持力度，激励机制，为中、青年教师创造一个良好的发展环境。通过老教师带动新教师，选拔评比活动，学术交流，层层评价来提高他们的教学研究能力和思想道德水平。使他们承担起教学的主要任务和教学研究的主力军，并成为教育教学和教研教改工作中起示范作用的骨干教师。
2.优化课程设置，积极推进教学改革
课程设置，作为教育计划的核心，它具体勾画出实现培养目标的“蓝图”，是把教育目标与教学实践结合起来的桥梁。课程设置应根据各地区、各学校及学生的实践情况，在国家宏观指导下，灵活作出安排，不能强求一律。在达到国家要求的前提下，开设有利于地区经济、文化发展的课程。
2.1根据职业教育特征，遵循“两个规律”
根据职业教育特征，遵循“两个规律”，即：职业教育规律和学生成长规律。一方面职业教育实际就是就业教育，主要侧重于实践技能和实际工作能力的培养，培养应用人才和具有一定文化水平和专业技能的劳动者。基于这样的培养目标，课程设置应遵循职业教育规律。另一方面应遵循学生的成长规律，进入中职院校的学生大多是初中毕业生或具有同等学历者，基础比较差，学生学习及自主性差，自制力低等特点，应开设有利于提高青少年全面素质的课程，特别是德育课程的开设尤为重要。
2.2以市场需求为导向进行课程体系改革
随着现代生产力水平和科学技术不断推进，社会产业结构的迅速调整和职业岗位的不断变化，并且企业不断涌现出新技术、新工艺，以往的课程体系已不尽合理，课程内容相对陈旧，那么学校的专业课程设置，教学内容也必须随之改进，这样才能满足企业发展对人才的需要。现代中等职业教育应以高等技术应用型人才为培养目标，按社会企业需求为原则，针对性适应性原则来设置专业，按突出应用性、实践性原则重组课程结构，更新教学内容；专业课程设计要与其企业需求相适应，实践教学比例应不断增加，注重培养学生的思维能力和创新能力，注重教学方法、教学手段的改革，充分发挥学生的积极性和自主性。
3.激发学生学习兴趣和积极性，提高教学质量
中职院校的生源质量比较差，知识基础和自主学习能力比较低，为顺应教学改革的潮流，提高教学质量，必须激发学生的自主学习性和学习兴趣为前提。
3.1应用多种教学手段，培养学习兴趣
在课堂教学，应用多种教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣。以事物演示法、分角色表演法、实践体验、多媒体运用等方法展开教学，这些形式多样的教学手段有利于激发学生的学习兴趣。例如多媒体教学法。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像，以直观性、动态性、交互性、可重复性、涵盖大量信息等优点在学校教学中广受青睐。通过多媒体教学可以使学生通过各种形象化、动感的画面来调动学生情绪、注意力和兴趣，使课堂气氛更加活跃，让学生主动的参与到学习中，大大提高教学效率和质量。
3.2改革考核方式，促进学生的学习积极性
传统的考核方式，主要以“试卷”的形式进行考核，诸如合作能力、创造能力、组织能力、口头表达能力等等这些中职教育的重要培养目标无从考核。为适应中职教育发展的需求，要使考核方式多样化。如文科类课程可以采用撰写论文、调查报告的方式：工科类课程采用编写课程设计、进行答辩的方式；实操课程可以采用现场操作、编写实验报告的方式。这些考核的方式，可以极大限度的给学生提出思考、设计和创新的空间，从而大大促进学生的自主学习能力和创造能力。
4.总结
除上述几点建议外，还有很多提高教学质量的措施，如加大教学设施和实训基地的建设、建立完善的教学质量评估体系、成绩评价体系改革等等。教育教学质量是影响中等职业教育发展的重要因素。为了中等职业教育快速持续发展。各中职院校都应采用有利措施提高教育教学质量。
[关键词]中职教育 教学质量 提高
引言：职业教育是我国教育事业的重要组成部分，也是我国经济和社会发展的重要基础。改革开放以来，职业教育事业快速发展，规模不断壮大，特别是国务院《关于大力发展职业教育的决定》的制定，更极大的促进了中职教育的发展。但随着教学规模的扩大并没有导致与之相适应的教学质量的提高。“以质量求生存”、“以质量求发展”是职业教育办学的重要理念，为了我国中职教育健康持续发展，必须大力提高职业教育教学质量。本文将从以下几个方面探讨如何提高中职教育教学质量：
1.加强师资队伍的建设
建设一支素质优良、数量充足、结构优化、布局合理的教师队伍是保证和提高中职教育教学质量的关键。
1.1科学合理的提高教师学历层次和知识结构
目前，中等职业学校的教师大部分是从中、专科院校毕业或从企业半路出家改行而来，文化课老师多，专业课老师缺乏，而且好多教师身兼数值，成为“全能”型教师。其教师的理论水平和业务水平远远达不到现阶段职业教育的发展需要。针对现状中职学校应优先扩大师范本科、研究生等高学历人才；通过实行培训、进修、继续教育、优化骨干教师努力提高学历低和转型的青年教师理论素质和专业素质。并且随着知识经济时代的到来，中职教师还必须扩展自己的知识面，学习新知识、新技术，形成基础文化知识宽广、专业知识扎实又具备一定相关知识的知识性人才。
1.2加强“双师型”教师队伍的建设
中等职业教育的特点就是要培养具有基本科学文化素养、掌握必要的基础专业知识和比较熟练的职业技能型人才。这就要求教师不仅要有扎实的专业理论知识和较高的教学水平，更重要是要有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验，即“双师型”教师。中职学校加强“双师型”教师队伍建设可以通过以下途径：①增加专业教师中具有企业工作经验的教师比例：②安排专业教师到企业顶岗工作或实习锻炼③鼓励教师积极参加各种专业等级培训和技能鉴定，引导教师参加专业技术资格考试，取得专业技术资格证书。④向社会聘用一线技术工人、高技能人才担任兼职教师或实训指导老师。
1.3大力培养中、青年骨干教师队伍
进一步完善“名师工程”，重视学科带头人、优秀教师的培养，要加大扶持力度，激励机制，为中、青年教师创造一个良好的发展环境。通过老教师带动新教师，选拔评比活动，学术交流，层层评价来提高他们的教学研究能力和思想道德水平。使他们承担起教学的主要任务和教学研究的主力军，并成为教育教学和教研教改工作中起示范作用的骨干教师。
2.优化课程设置，积极推进教学改革
课程设置，作为教育计划的核心，它具体勾画出实现培养目标的“蓝图”，是把教育目标与教学实践结合起来的桥梁。课程设置应根据各地区、各学校及学生的实践情况，在国家宏观指导下，灵活作出安排，不能强求一律。在达到国家要求的前提下，开设有利于地区经济、文化发展的课程。
2.1根据职业教育特征，遵循“两个规律”
根据职业教育特征，遵循“两个规律”，即：职业教育规律和学生成长规律。一方面职业教育实际就是就业教育，主要侧重于实践技能和实际工作能力的培养，培养应用人才和具有一定文化水平和专业技能的劳动者。基于这样的培养目标，课程设置应遵循职业教育规律。另一方面应遵循学生的成长规律，进入中职院校的学生大多是初中毕业生或具有同等学历者，基础比较差，学生学习及自主性差，自制力低等特点，应开设有利于提高青少年全面素质的课程，特别是德育课程的开设尤为重要。
2.2以市场需求为导向进行课程体系改革
随着现代生产力水平和科学技术不断推进，社会产业结构的迅速调整和职业岗位的不断变化，并且企业不断涌现出新技术、新工艺，以往的课程体系已不尽合理，课程内容相对陈旧，那么学校的专业课程设置，教学内容也必须随之改进，这样才能满足企业发展对人才的需要。现代中等职业教育应以高等技术应用型人才为培养目标，按社会企业需求为原则，针对性适应性原则来设置专业，按突出应用性、实践性原则重组课程结构，更新教学内容；专业课程设计要与其企业需求相适应，实践教学比例应不断增加，注重培养学生的思维能力和创新能力，注重教学方法、教学手段的改革，充分发挥学生的积极性和自主性。
3.激发学生学习兴趣和积极性，提高教学质量
中职院校的生源质量比较差，知识基础和自主学习能力比较低，为顺应教学改革的潮流，提高教学质量，必须激发学生的自主学习性和学习兴趣为前提。
3.1应用多种教学手段，培养学习兴趣
在课堂教学，应用多种教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣。以事物演示法、分角色表演法、实践体验、多媒体运用等方法展开教学，这些形式多样的教学手段有利于激发学生的学习兴趣。例如多媒体教学法。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像，以直观性、动态性、交互性、可重复性、涵盖大量信息等优点在学校教学中广受青睐。通过多媒体教学可以使学生通过各种形象化、动感的画面来调动学生情绪、注意力和兴趣，使课堂气氛更加活跃，让学生主动的参与到学习中，大大提高教学效率和质量。
3.2改革考核方式，促进学生的学习积极性
传统的考核方式，主要以“试卷”的形式进行考核，诸如合作能力、创造能力、组织能力、口头表达能力等等这些中职教育的重要培养目标无从考核。为适应中职教育发展的需求，要使考核方式多样化。如文科类课程可以采用撰写论文、调查报告的方式：工科类课程采用编写课程设计、进行答辩的方式；实操课程可以采用现场操作、编写实验报告的方式。这些考核的方式，可以极大限度的给学生提出思考、设计和创新的空间，从而大大促进学生的自主学习能力和创造能力。
4.总结
除上述几点建议外，还有很多提高教学质量的措施，如加大教学设施和实训基地的建设、建立完善的教学质量评估体系、成绩评价体系改革等等。教育教学质量是影响中等职业教育发展的重要因素。为了中等职业教育快速持续发展。各中职院校都应采用有利措施提高教育教学质量。