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在初中英语课堂教学中实施素质教育的目标是提高学生整体素质，是要让学生通过听、说、读、写等方面能力的训练，使他们获得基础知识和交际运用英语的能力。因此，在教学实践中，应想方设法帮助学生学会学习，激发和保持他们的学习动力，培养其自学能力和良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的场景，指导学生积极地运用语言，从而达到在学中用，用中学，那么怎样才能达到这一效果呢?下面就来谈谈我自己的一些初浅看法，以供大家商榷。
一、贯彻课堂教学交际花原则
1、注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生的语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用“跟我读”的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音是有不同的语感的。显示说话者不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心态。经过训练，学生在以后的朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读便能做到抑扬顿挫，整个课堂也能使兴趣盎然。学习积极性也大大提高。
2、五分钟会话。每堂课安排五分钟左右时间进行会话。会话的内容可为值日生报告、自我介绍、谈论天气及熟悉的人或物等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答的形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，这样既复习了旧知识，又开发了学生的智力。我特别注意，当轮到学习暂困生值日时，我往往鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，对他们的点滴进步给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
3、对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的内容自编一个简短的情景对话，然后表演，这样来不断提高学生的语言交际能力及综合运用知识的能力。
4、运用直观教具，激发学生的学习兴趣。充分利用图片、实物、录音机等教具，生动形象地展开教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们进行复习，而且直观性也较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习他们的听、说能力。教师可呈现事先准备好的盒子让学生猜盒子中的物品的颜色、形状的提问：“Is it round?Is it red?Can I eat it?”这样既寓教于乐，又做到了快记、巧记。
二、狠抓基础，注意密度
一方面突出知识重点，狠抓基础，另一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏。备课时先备学生，注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的放矢，合理安排好45分钟的教学内容和进度。课堂上，让每个学生都参与学习活动，多视角、多角度的开展操练运用，让学生理解运用，并设疑、释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心。“满堂灌”的状态。
三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径
“师者，传道、授业、解惑也。”传道：就是要学生学会如何做人，培养什么人的问题是素质教育的首要问题。授业：就是要求我们教育工作者教会学生如何求知、如何思维、如何去创造和实践。解惑：就是解决学生在学习、生活、社会实践等方面的问题，这也是学生分析问题和解决问题能力的培养过程，因此在教育教学过程中我们不但要改进“教”的方法，同时也要深入研究“学”的方法，让学生掌握科学的学习方法。
1.在英语课堂教学中，应采取灵活多样的教学方法
在英语教学中，可以采取实物、对话、表演、录音、图片、幻灯等多媒体手段。为学生创造一个良好的学习氛围，激发他们对英语学习的求知欲，使教师的教和学生的学都变得轻松愉快，同时组织各种各样的英语活动。如：写作、口语、听力、书法、演讲等竞赛。鼓励学生踊跃参与，勇于张嘴，克服学生的“哑巴”英语现象。还可以成立兴趣学习小组、英语角、帮困小组，创办英语小报等形式。为学生学习英语、使用英语提供更多的机会，为培养他们的组织能力、社会实践能力和合作能力搭建良好的平台。
2.在课堂教学中要以学生为主体，重视分层教学，注重学生的学习水平和个性差异
通过对知识进行归纳、总结、演绎，而形成英语学科的知识体系。狠抓学生的“听”“说”“读”“写”能力，培养他们课前预习、课后复习、独立完成作业的好习惯。全面培养他们的语言应用能力。在英语教学过程中应从简单的词?短语、语法入手，由简到难、由浅入深、由点到面，循序渐进。让学生在反复的识记、练习和阅读中增加他们的词汇量，提高学生的阅读速度和写作能力，开阔学生的视野。区分东西方文化的差异，同时也要加大对学生作业的检查力度，有效课堂重在落实。只有方法措施，而不去落实，有效课堂怎能有效，素质教育毫无根基!学生的问题和对教师的教学效果无处反馈。只有加大对学生作业的检查和批阅，及时地了解学生的学习情况，才能有效地巩固课堂知识，才能及时地纠正和改进教师的教学方法，使学生取得显著的进步，使有效课堂更加有效，使素质教育得以全面的实施。
四、当堂巩固。注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用。要以学生的参与程度作为课堂教学是否成功的尺度。所以，在学生经过一段时间的学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，及时处理反馈信息，当堂巩固。如果时间允许，还可以引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的变化形式、某些习惯表达的异同进行分析。让学生学有所得。
总之，教师是素质教育的实践者和实施者，不断地提高广大教师队伍的自身素质，是教育方针的要求，是新时代的要求，是新课改的要求，是实施素质教育的关键。作为教师，我们肩负着提高整个中华民族素养的重任，我们要不断地丰富自己，提高自己的文化素养和业务能力，要向教学科研要质量，要向课堂教学要质量，要把素质教育渗透到教学的全部过程中去。让学生的“德”“智”“体”“美”“劳”得到全面发展。
一、贯彻课堂教学交际花原则
1、注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生的语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用“跟我读”的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音是有不同的语感的。显示说话者不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心态。经过训练，学生在以后的朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读便能做到抑扬顿挫，整个课堂也能使兴趣盎然。学习积极性也大大提高。
2、五分钟会话。每堂课安排五分钟左右时间进行会话。会话的内容可为值日生报告、自我介绍、谈论天气及熟悉的人或物等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答的形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，这样既复习了旧知识，又开发了学生的智力。我特别注意，当轮到学习暂困生值日时，我往往鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，对他们的点滴进步给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
3、对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的内容自编一个简短的情景对话，然后表演，这样来不断提高学生的语言交际能力及综合运用知识的能力。
4、运用直观教具，激发学生的学习兴趣。充分利用图片、实物、录音机等教具，生动形象地展开教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们进行复习，而且直观性也较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习他们的听、说能力。教师可呈现事先准备好的盒子让学生猜盒子中的物品的颜色、形状的提问：“Is it round?Is it red?Can I eat it?”这样既寓教于乐，又做到了快记、巧记。
二、狠抓基础，注意密度
一方面突出知识重点，狠抓基础，另一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏。备课时先备学生，注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的放矢，合理安排好45分钟的教学内容和进度。课堂上，让每个学生都参与学习活动，多视角、多角度的开展操练运用，让学生理解运用，并设疑、释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心。“满堂灌”的状态。
三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径
“师者，传道、授业、解惑也。”传道：就是要学生学会如何做人，培养什么人的问题是素质教育的首要问题。授业：就是要求我们教育工作者教会学生如何求知、如何思维、如何去创造和实践。解惑：就是解决学生在学习、生活、社会实践等方面的问题，这也是学生分析问题和解决问题能力的培养过程，因此在教育教学过程中我们不但要改进“教”的方法，同时也要深入研究“学”的方法，让学生掌握科学的学习方法。
1.在英语课堂教学中，应采取灵活多样的教学方法
在英语教学中，可以采取实物、对话、表演、录音、图片、幻灯等多媒体手段。为学生创造一个良好的学习氛围，激发他们对英语学习的求知欲，使教师的教和学生的学都变得轻松愉快，同时组织各种各样的英语活动。如：写作、口语、听力、书法、演讲等竞赛。鼓励学生踊跃参与，勇于张嘴，克服学生的“哑巴”英语现象。还可以成立兴趣学习小组、英语角、帮困小组，创办英语小报等形式。为学生学习英语、使用英语提供更多的机会，为培养他们的组织能力、社会实践能力和合作能力搭建良好的平台。
2.在课堂教学中要以学生为主体，重视分层教学，注重学生的学习水平和个性差异
通过对知识进行归纳、总结、演绎，而形成英语学科的知识体系。狠抓学生的“听”“说”“读”“写”能力，培养他们课前预习、课后复习、独立完成作业的好习惯。全面培养他们的语言应用能力。在英语教学过程中应从简单的词?短语、语法入手，由简到难、由浅入深、由点到面，循序渐进。让学生在反复的识记、练习和阅读中增加他们的词汇量，提高学生的阅读速度和写作能力，开阔学生的视野。区分东西方文化的差异，同时也要加大对学生作业的检查力度，有效课堂重在落实。只有方法措施，而不去落实，有效课堂怎能有效，素质教育毫无根基!学生的问题和对教师的教学效果无处反馈。只有加大对学生作业的检查和批阅，及时地了解学生的学习情况，才能有效地巩固课堂知识，才能及时地纠正和改进教师的教学方法，使学生取得显著的进步，使有效课堂更加有效，使素质教育得以全面的实施。
四、当堂巩固。注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用。要以学生的参与程度作为课堂教学是否成功的尺度。所以，在学生经过一段时间的学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，及时处理反馈信息，当堂巩固。如果时间允许，还可以引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的变化形式、某些习惯表达的异同进行分析。让学生学有所得。
总之，教师是素质教育的实践者和实施者，不断地提高广大教师队伍的自身素质，是教育方针的要求，是新时代的要求，是新课改的要求，是实施素质教育的关键。作为教师，我们肩负着提高整个中华民族素养的重任，我们要不断地丰富自己，提高自己的文化素养和业务能力，要向教学科研要质量，要向课堂教学要质量，要把素质教育渗透到教学的全部过程中去。让学生的“德”“智”“体”“美”“劳”得到全面发展。