【摘 要】
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应用型本科院校对分课堂实施过程的讲授、内化和讨论三个环节应结合应用型高校的课堂特点,突出学生的主体地位、教师的教导作用,促进课堂生生、师生之间的多元互动,课堂内容
【基金项目】
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广西高等教育本科教学工程改革项目(重点项目):基于项目教学的应用型人才培养系统构建与实践—以地理信息科学专业为例(2016JGZ166)
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应用型本科院校对分课堂实施过程的讲授、内化和讨论三个环节应结合应用型高校的课堂特点,突出学生的主体地位、教师的教导作用,促进课堂生生、师生之间的多元互动,课堂内容既要有重点但又不受教材大纲束缚,鼓励学生触类旁通、学以致用,有效提高学生知识、思维、能力水平,促进学生人格和价值观的培养。同时,对分课堂的实施需要教师角色的转变和学生角色的转变。
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