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◆摘 要：美术教学的主要内容除了要教好如何去画，还要让学生学会如何去赏。在学“画”的过程中，学生学习到了绘画的专用技巧，并进行了相应的磨练，并将理论和实际进行了有机的融合;在学“赏”的过程中，学生可以得到感悟方面的知识，能够通过自身的所感所得，从而创造出一个属于美的世界。若只是针对高中生来说，学好美术鉴赏，能够极大程度上帮助他们能够感受到美，感悟画中的美丽，和艺术家想要表达的情感。在本篇，笔者主要探究的便是如何将高中的美术鉴赏课真正的上好，保证它的教学质量，让学生都能有所进步。
◆关键词：高中阶段;美术鉴赏;方法
随着新课改的逐渐深化改革，我们对于美术课程的学习也是相应有了新的要求和变化，在新课程的标准中，它指出学生应该在美术的学习过程中，需要正确认识到人的情感、态度以及价值观上的不同之处，从而更好感受到人类社会的丰富性，可以在广泛的文化情境中，认识到什么是美，美的特征又该是如何等等，知道美术对人类社会的贡献。这也是新课改对于跨入21世纪后的教育模式的要求，传统的教学模式已经不再适合今天的教学发展，我们需要加强美术教学的创新，让学生喜欢上美术。因此，下面是笔者所提出的一些建议，希望能够为我国的美术教学有所贡献。
一、转变教师观念
美术教学的发展经过较长时间的发展，它随着我国教育行业一起进行沉浮的转变，逐渐从过去的封闭专制走向民主和开发。教学一直以来被我们看做是师生之间通过积极的互动，促进彼此一起发展的一个过程。在这个过程中，教师和学生共同分享知识经验，交流各自的感受。但是在长期以往中，我们看到的却是以老师为主体的互动关系，两方的互动，只是教师在一旁的滔滔不绝，而学生只是在旁的默不作声，或是偶尔的点头，表现下自己的存在感。这种教学模式已经深刻影响到学生的成长和发展。教师的角色需要做出一定的转变，要将这种互动转变为平等的交流，教师与学生并不是上下级关系，在知识角度来看，教师和学生应该是同样的。教师不再是知识的传播者和管理者了，教师应该将自己的角色定位在引导者一方，耐心引导学生汲取相应的知识，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动投身于学习当中。
二、采用多样的教学形式，调动学生的积极性
在进行美术鉴赏教学活动的时候，需要美术教师能够保证学生对美术鉴赏有一定的兴趣，不会讨厌进行美术学习，为了确保这一点，需要美术教师能够将美术和实际进行相关联，用学生所接触到的实际，去碰触美术，感受到画中的真实，从而希望可以因此大大调动起学生的积极性。可以使用多媒体技术，将一些现代的优秀作品进行整理汇集，让学生在欣赏的时候，进行相应的背景介绍，将地区的风土人情、地域地势、人文景观以及历史等进行有机的相结合，再配上当地音乐，能够瞬间给学生一种穿越时间和空间的感觉，帮助学生触碰到美术作品中的真实，感受到其中的震撼和美。
除了应用多媒体的教学形式，让学生进行身临其境的欣赏，还可以通过促进师生之间的互动，大大调动学生的积极性。在进行美术教学活动的时候，需要教师给予学生一定的自由空间，让学生能够自由表达自己的观点，而不是教师一个人在讲台从头到尾不停歇的讲述，不管教师的声音是如何的感情充沛或是悦耳动听，只要是让学生一直去倾听，都会是让学生感到枯燥乏味的一节课。所以，美术教师想要最大程度确保课堂的教学效果，让学生更加积极主动投入到课堂活动中，需要让学生成为课堂的主体，鼓励学生积极参与到教学活动当中，进行问题的讨论，发表自己的建议。教师做的不是喧宾夺主，而是在旁的引导辅助，帮助学生寻找到最后的答案，以此最大程度的提高课堂的教学效果。
三、鼓励学生深刻剖析美术作品
在美术欣赏教学中，最重要的便是让学生针对一幅圖画，做出相应的欣赏反馈。因此，在课堂中，需要教师多多鼓励学生展开意见的讨论，让他们能够畅所欲言，充分尊重学生的个性，耐心引导每一位学生对美术作品进行自己的赏析，赏析结果没有标准答案，就像是一千个人，有一千个哈姆雷特。因此，每个人的反馈都是最终的答案。美术教师只需要引导学生将其内心所看到的美术作品表达出来就可以。教师要多多鼓励学生展开作品的剖析，引导学生对于所欣赏的美术作品，寻找出自己所认为的美丽，找出在作品中最感人或是最本质的特点。通过对作品一次又一次的剖析，形成自己的审美，并且可以剖析中，有效培养和发展自身的艺术修养，提高鉴赏能力，正确把握作品创作者的心情。
四、结束语
综上所述，随着时代的快速发展，教学行业的不断改革深化，我们的教学理念以及教学模式都有了很大程度的改变，相比较曾经的教学模式，学生的主动权更多，在课堂中也更加活跃，对于学生的未来发展有着重要的影响意义，为学生未来的发展打下坚实的基础，促进学生能够成为新时代下的适应型人才。
参考文献
[1]房倩.如何上好一节优质的高中美术鉴赏课[J].美与时代（上旬刊），2020（02）：123-125.
[2]桂德彪.浅谈高中美术鉴赏课上培养学生的审美能力[C]//2020年南国博览学术研讨会论文集（二）.2020.
◆关键词：高中阶段;美术鉴赏;方法
随着新课改的逐渐深化改革，我们对于美术课程的学习也是相应有了新的要求和变化，在新课程的标准中，它指出学生应该在美术的学习过程中，需要正确认识到人的情感、态度以及价值观上的不同之处，从而更好感受到人类社会的丰富性，可以在广泛的文化情境中，认识到什么是美，美的特征又该是如何等等，知道美术对人类社会的贡献。这也是新课改对于跨入21世纪后的教育模式的要求，传统的教学模式已经不再适合今天的教学发展，我们需要加强美术教学的创新，让学生喜欢上美术。因此，下面是笔者所提出的一些建议，希望能够为我国的美术教学有所贡献。
一、转变教师观念
美术教学的发展经过较长时间的发展，它随着我国教育行业一起进行沉浮的转变，逐渐从过去的封闭专制走向民主和开发。教学一直以来被我们看做是师生之间通过积极的互动，促进彼此一起发展的一个过程。在这个过程中，教师和学生共同分享知识经验，交流各自的感受。但是在长期以往中，我们看到的却是以老师为主体的互动关系，两方的互动，只是教师在一旁的滔滔不绝，而学生只是在旁的默不作声，或是偶尔的点头，表现下自己的存在感。这种教学模式已经深刻影响到学生的成长和发展。教师的角色需要做出一定的转变，要将这种互动转变为平等的交流，教师与学生并不是上下级关系，在知识角度来看，教师和学生应该是同样的。教师不再是知识的传播者和管理者了，教师应该将自己的角色定位在引导者一方，耐心引导学生汲取相应的知识，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动投身于学习当中。
二、采用多样的教学形式，调动学生的积极性
在进行美术鉴赏教学活动的时候，需要美术教师能够保证学生对美术鉴赏有一定的兴趣，不会讨厌进行美术学习，为了确保这一点，需要美术教师能够将美术和实际进行相关联，用学生所接触到的实际，去碰触美术，感受到画中的真实，从而希望可以因此大大调动起学生的积极性。可以使用多媒体技术，将一些现代的优秀作品进行整理汇集，让学生在欣赏的时候，进行相应的背景介绍，将地区的风土人情、地域地势、人文景观以及历史等进行有机的相结合，再配上当地音乐，能够瞬间给学生一种穿越时间和空间的感觉，帮助学生触碰到美术作品中的真实，感受到其中的震撼和美。
除了应用多媒体的教学形式，让学生进行身临其境的欣赏，还可以通过促进师生之间的互动，大大调动学生的积极性。在进行美术教学活动的时候，需要教师给予学生一定的自由空间，让学生能够自由表达自己的观点，而不是教师一个人在讲台从头到尾不停歇的讲述，不管教师的声音是如何的感情充沛或是悦耳动听，只要是让学生一直去倾听，都会是让学生感到枯燥乏味的一节课。所以，美术教师想要最大程度确保课堂的教学效果，让学生更加积极主动投入到课堂活动中，需要让学生成为课堂的主体，鼓励学生积极参与到教学活动当中，进行问题的讨论，发表自己的建议。教师做的不是喧宾夺主，而是在旁的引导辅助，帮助学生寻找到最后的答案，以此最大程度的提高课堂的教学效果。
三、鼓励学生深刻剖析美术作品
在美术欣赏教学中，最重要的便是让学生针对一幅圖画，做出相应的欣赏反馈。因此，在课堂中，需要教师多多鼓励学生展开意见的讨论，让他们能够畅所欲言，充分尊重学生的个性，耐心引导每一位学生对美术作品进行自己的赏析，赏析结果没有标准答案，就像是一千个人，有一千个哈姆雷特。因此，每个人的反馈都是最终的答案。美术教师只需要引导学生将其内心所看到的美术作品表达出来就可以。教师要多多鼓励学生展开作品的剖析，引导学生对于所欣赏的美术作品，寻找出自己所认为的美丽，找出在作品中最感人或是最本质的特点。通过对作品一次又一次的剖析，形成自己的审美，并且可以剖析中，有效培养和发展自身的艺术修养，提高鉴赏能力，正确把握作品创作者的心情。
四、结束语
综上所述，随着时代的快速发展，教学行业的不断改革深化，我们的教学理念以及教学模式都有了很大程度的改变，相比较曾经的教学模式，学生的主动权更多，在课堂中也更加活跃，对于学生的未来发展有着重要的影响意义，为学生未来的发展打下坚实的基础，促进学生能够成为新时代下的适应型人才。
参考文献
[1]房倩.如何上好一节优质的高中美术鉴赏课[J].美与时代（上旬刊），2020（02）：123-125.
[2]桂德彪.浅谈高中美术鉴赏课上培养学生的审美能力[C]//2020年南国博览学术研讨会论文集（二）.2020.