论文部分内容阅读
合作学习是以小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达到为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。小组合作学习不仅有利于提高课堂效率，而且能满足学生的心理需要，促进学生情感发展与学生合作交往能力的提高。下面我们就来谈谈小组合作学习在英语口语教学中的运用与优势。
一、小组合作学习在英语口语教学中的运用
1.合理分配小组
合理编组是保证合作学习得以顺利进行的前提。分组时要尽量考虑到小组之间学生学习成绩、性别等的均衡，以便于竞争气氛的形成。学习小组构成以后，教师还应注意改善组内关系，明确个人责任，使小组成员在学业上相互支持，形成真正意义的合作学习小组。我们的教育教学活动应努力创设合作学习的情景，切实为学生培养合作意识与发展合作能力搭建舞台。合作学习给课堂教学带来活力，同时对老师的素质、专业水平和创新精神提出了更高的要求，需要我们外语教师不断实践、探索、反思，更新教育理念，关注和尊重学生的需要，使每个同学都得到最大限度的发展，让学生真正成为课堂学习的主人。
2.课前准备工作
学生在完成各项任务之前，由于各个任务所遇到的话题不同，势必会产生不同的理解，有些任务所牵涉的话题是学生比较感兴趣的，如sports，而有一些任务所牵涉的话题比较专业，对于初中的学生来说，还欠缺一定的知识。这时，教师的指导就尤为重要，同时教师必须根据组内各个不同的成员的兴趣或是基础分配不同的工作。
3.展示学习成果
学生在经过查询资料、整理资料的过程后，最终要在口语课中展示自己的成果。一方面，教师可以鼓励学生采用不同的形式，充分发挥他们的创造力。有的小组根据找到的材料自编了对话、小品，通过Pair work和Role play展示出来。另一方面，教师还可以根据课文的特点来设计一些不同的口语课活动形式。
4.把握评价标准
评价标准在指导和调节学习的过程中起着重要的作用。合理地评价他们的成绩可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力，还可以使教师获得准确的反馈信息；错误地评价或是一味地指出他们的缺点会使学生灰心丧气，走入误区。因此，在小组合作学习中，教师应先对学生的表现予以肯定，表扬他们的优点。
二、小组合作学习在英语口语教学中的优势
1.小组合作学习提高了学生学习的积极性与自信心
小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展情况的关心。共同分担任务和与各组之间的交流大大提高了他们学习的积极性，使之体会到学习的挑战性和成就感，并能提高学生个人的自信心。
2.小组合作学习能提高学生的思维能力
合作学习给学生更多说英语的机会，它使所有的学生都积极参与课堂教学，能充分发挥他们的想象力、创造力、理解力，能活跃他们的思维，拓宽他们的想象视野。在合作学习中，学生可以插上想象的翅膀，任自己的思绪遨游，产生一些奇思妙想，能更深刻地理解一些问题。在不断地学习中，学生的抽象思维和创新思维不断地提高，理解力也不断增强。在口语操练中，我经常让学生两人一组先进行尝试练习，然后让他们在四人小组内相互交换partner，再重新组织对话，这样学生进行多次参与交流沟通，让学生的思维变通性得到较好的训练，而力求完美的心理，促使他们将在多次的partner 练习中出现的好词好句充实到自己的对话内容中，不断地提高语言表达的质量，增强思维的严密性。
3.小组合作学习能增进学生与学生之间的感情，培养学生的人际交往能力
合作学习是集体学习，是一个多边活动过程。它不仅包含师生双边互动，还涉及小组之间、学生之间的多向互动。在合作学习中，它通过学生与学生之间的交流及小组与小组之间的交流，增进学生之间的感情，加强了同学间的友情，并且在合作学习中，由于面对的是自己的同学，他们不害怕，敢讲敢说，敢于发表自己的见解，敢于表演对话，积极与他人交流、合作，并通过交流，互相借鉴，取长补短，积极、主动、大胆地与他人交际，提高了自己的语言表达能力。在学习过程中，也教会学生如何客观地评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，并虚心地向他人学习，听取他人的意见，相互帮助，相互协作。在学习中，领会到如何善待他人，如何与他人交流，合作学习使每一个成员都融入集体中，与集体“共荣辱、共患难”，增强了集体意识，这正是当今社会所需要的，也是一个人要更好地在社会中生存所必要的素质。因此，合作学习有利于提高学生的协作意识、协作能力、交际能力。
总之，合作学习在新一轮课改中的作用是非一日可见其功效的。我认为，最重要的是每一个参与新课程改革的教师都应该对合作学习的本质特征有一个正确、全面的认识，而不是功利地认识、理解和应用。在教学过程中，教师要根据教学内容、教学要求、学生的学习状况，适时地组织合作学习，充分发挥合作学习在英语教学中的作用，以提高学习效率。
一、小组合作学习在英语口语教学中的运用
1.合理分配小组
合理编组是保证合作学习得以顺利进行的前提。分组时要尽量考虑到小组之间学生学习成绩、性别等的均衡，以便于竞争气氛的形成。学习小组构成以后，教师还应注意改善组内关系，明确个人责任，使小组成员在学业上相互支持，形成真正意义的合作学习小组。我们的教育教学活动应努力创设合作学习的情景，切实为学生培养合作意识与发展合作能力搭建舞台。合作学习给课堂教学带来活力，同时对老师的素质、专业水平和创新精神提出了更高的要求，需要我们外语教师不断实践、探索、反思，更新教育理念，关注和尊重学生的需要，使每个同学都得到最大限度的发展，让学生真正成为课堂学习的主人。
2.课前准备工作
学生在完成各项任务之前，由于各个任务所遇到的话题不同，势必会产生不同的理解，有些任务所牵涉的话题是学生比较感兴趣的，如sports，而有一些任务所牵涉的话题比较专业，对于初中的学生来说，还欠缺一定的知识。这时，教师的指导就尤为重要，同时教师必须根据组内各个不同的成员的兴趣或是基础分配不同的工作。
3.展示学习成果
学生在经过查询资料、整理资料的过程后，最终要在口语课中展示自己的成果。一方面，教师可以鼓励学生采用不同的形式，充分发挥他们的创造力。有的小组根据找到的材料自编了对话、小品，通过Pair work和Role play展示出来。另一方面，教师还可以根据课文的特点来设计一些不同的口语课活动形式。
4.把握评价标准
评价标准在指导和调节学习的过程中起着重要的作用。合理地评价他们的成绩可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力，还可以使教师获得准确的反馈信息；错误地评价或是一味地指出他们的缺点会使学生灰心丧气，走入误区。因此，在小组合作学习中，教师应先对学生的表现予以肯定，表扬他们的优点。
二、小组合作学习在英语口语教学中的优势
1.小组合作学习提高了学生学习的积极性与自信心
小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展情况的关心。共同分担任务和与各组之间的交流大大提高了他们学习的积极性，使之体会到学习的挑战性和成就感，并能提高学生个人的自信心。
2.小组合作学习能提高学生的思维能力
合作学习给学生更多说英语的机会，它使所有的学生都积极参与课堂教学，能充分发挥他们的想象力、创造力、理解力，能活跃他们的思维，拓宽他们的想象视野。在合作学习中，学生可以插上想象的翅膀，任自己的思绪遨游，产生一些奇思妙想，能更深刻地理解一些问题。在不断地学习中，学生的抽象思维和创新思维不断地提高，理解力也不断增强。在口语操练中，我经常让学生两人一组先进行尝试练习，然后让他们在四人小组内相互交换partner，再重新组织对话，这样学生进行多次参与交流沟通，让学生的思维变通性得到较好的训练，而力求完美的心理，促使他们将在多次的partner 练习中出现的好词好句充实到自己的对话内容中，不断地提高语言表达的质量，增强思维的严密性。
3.小组合作学习能增进学生与学生之间的感情，培养学生的人际交往能力
合作学习是集体学习，是一个多边活动过程。它不仅包含师生双边互动，还涉及小组之间、学生之间的多向互动。在合作学习中，它通过学生与学生之间的交流及小组与小组之间的交流，增进学生之间的感情，加强了同学间的友情，并且在合作学习中，由于面对的是自己的同学，他们不害怕，敢讲敢说，敢于发表自己的见解，敢于表演对话，积极与他人交流、合作，并通过交流，互相借鉴，取长补短，积极、主动、大胆地与他人交际，提高了自己的语言表达能力。在学习过程中，也教会学生如何客观地评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，并虚心地向他人学习，听取他人的意见，相互帮助，相互协作。在学习中，领会到如何善待他人，如何与他人交流，合作学习使每一个成员都融入集体中，与集体“共荣辱、共患难”，增强了集体意识，这正是当今社会所需要的，也是一个人要更好地在社会中生存所必要的素质。因此，合作学习有利于提高学生的协作意识、协作能力、交际能力。
总之，合作学习在新一轮课改中的作用是非一日可见其功效的。我认为，最重要的是每一个参与新课程改革的教师都应该对合作学习的本质特征有一个正确、全面的认识，而不是功利地认识、理解和应用。在教学过程中，教师要根据教学内容、教学要求、学生的学习状况，适时地组织合作学习，充分发挥合作学习在英语教学中的作用，以提高学习效率。