【摘 要】
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Vygotsky的互动说以其对语言学习经久不衰的影响证明了互动对于语言教学的重要作用,以及遵守互动思路的语言学习和教学理论能够推进语言教学理论的发展这一重要结论的正确性.人类语言因为人际互动而得到产生,也因为人际互动而得到发展,而在英语教学中“续”则是一种特有的促进语言学习的互动方式.“续”作为一种新型的教学模式,主要是指基于一段话或者文章的内容以及文章架构的理解来对这段话进行承接和续写.在续写的过程中同学们通过承接、补全、拓展等方式来对文本进行后续的续写,无形中与文章的原作者进行一次基于文本内容的深层次
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Vygotsky的互动说以其对语言学习经久不衰的影响证明了互动对于语言教学的重要作用,以及遵守互动思路的语言学习和教学理论能够推进语言教学理论的发展这一重要结论的正确性.人类语言因为人际互动而得到产生,也因为人际互动而得到发展,而在英语教学中“续”则是一种特有的促进语言学习的互动方式.“续”作为一种新型的教学模式,主要是指基于一段话或者文章的内容以及文章架构的理解来对这段话进行承接和续写.在续写的过程中同学们通过承接、补全、拓展等方式来对文本进行后续的续写,无形中与文章的原作者进行一次基于文本内容的深层次交流互动,进而达到更新信息以及促进交流的目的.而“续”则能够通过促进同学们与作者的互动来促成理解与产出之间的协同发展,促使同学们通过交流协同来缩小与文章作者之间的差距,提升同学们的英语习作水平.本文笔者主要讲述了作为英语教师应当如何通过读后续写的教学方式来提升同学们的英语习作能力.
其他文献
Background:Inconsistent results have been reported in developed countries for relationships between sedentary behavior and cancer incidence and mortality, and evidence from the Chinese population is scarce. This study aimed to investigate such relationshi
你会用英语句子来描述可爱的猫吗?下面有五个描述猫的句子,但每个句子都出现了错误.请你把正确的句子写在横线上.rn1. the cat eats.rn2. cat plays. Thern3. the mouse runs after the catrn4. The sleeps cat.
教师应当引导学生同时张开阅读与写作的双翅,深挖阅读本质、掌握写作方法,使学生读出“效果”、续出“精彩”.基于此,本文从领悟“读后续写”的意义,做到“心中有数”;掌握“读后续写”的手法,做到“心中有法”;明晰“读后续写”的步骤,做到“心中有序”等几个方面入手,就新课改下高中英语“读后续写”的教学策略进行研究.
小学阶段是学生们在英语学习过程当中一个重要的阶段,也是为学生们之后的英语学习打下重要基础的一个阶段.在小学英语教学过程当中,笔者认为,教师不仅应该着眼于教材当中基本语言知识的讲授,以及对学生们的基本语言技能的训练,而且还应该注重引导学生们进行英语课外知识的积累,促使学生们在广阔的英语天地当中找到兴趣点,丰富他们的知识积累,提升他们英语学习的综合能力等.这就要求教师应该大胆地进行创新,积极地开始迁移,从课内走向课外,组织学生们进行有规律、有阶梯的英语课外知识积累活动,进而促进学生们的综合语言能力的提升.
一、研究背景rn《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称课程标准)提出了英语学习活动观是指学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,使学生基于已有的知识,依托不同类型的语篇,在分析问题和解决问题的过程中,促使自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用.简言之,英语学习活动观是以发展核心素养为目标导向,是保障教学成果的必要手段和可操作路径.
英语教学以看、听、读、写、译五大技能为支撑,帮助学生在掌握基本的语言知识体系的同时完成语言的应用.在这五大技能中,写考验学生的语言应用能力与词汇积累水平,学生写作能力的高低直接反映了学生的英语学习素质.从现有的教学经验来看,单元化的写作教学无法快速提高学生的写作素质,围绕读写结合模式构建全新的写作教学环境,带领学生完成从读到写的自然过渡,能够提高写作教学活动的实效性.
时间过得可真快!转眼又到六月,大家最期待的暑假马上就要到来啦!不管是在家附近,还是出门游玩,都一定要注意安全.rn小朋友们知道该怎样提醒别人小心吗?
翻转课堂教学模式是指学生在课前或课外按照教师的规定完成一定的任务,先自主阅读,然后观看教师的视频讲解,教师不再占用课堂时间来讲授知识,课堂变成了师生之间和生生之间互动,包括答疑解惑、合作探究、完成编制的阅读训练等的场所,从而达到更好的教学效果.“翻转课堂”教学模式具有三个方面的特点.
英语阅读教学工作作为时下的热点内容,受到了越来越多的重视.《义务教育英语课程标准(2011年版)》中也对英语阅读教学提出了更为明确的要求,如何让学生在借助图片的情况下,可以听懂英语故事、理解英语故事、讲述英语故事、抓住英语故事中的核心脉络并养成按意群阅读的习惯是我们研究的难点问题.借助阅读故事学习来实现小学生英语水平的有效提升,已经成为小学英语教学中较为重要的内容之一.通过我们实际的教学经验发现,“SPP”阅读教学模式的提出,对学生英语阅读能力的提升可以起到良好的推动作用.
下面方框中有八个单词,它们有一个共同点,那就是每个单词都含有一个发音为[aI]的字母“i”.下面请你从方框中各选择一个单词,分别完成下面的句子.rn1. The ____________ ate the cheese.rn2. I like the shirt with ____________ .rn3. We ate under the ____________ tree.rn4. The ____________ lives with her uncle.rn5. What does the ___