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[摘要]培育和提升核心竞争力已成为高职院校发展的关注热点。研究确立提升核心竞争力战略，树立竞争、危机、品牌、创新和借鉴意识，对提升核心竞争力具有重要的意义。
[关键词]高职院校 核心竞争力 提升战略 意义
中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)1020164－01
在日益激烈的市场竞争下，高职院校要想求得生存与发展，应根据自己的办学基础和条件，确定可行的核心竞争力提升战略。把核心竞争力理念迁移到高职院校，可以解决“办什么样的高职？”和“怎样办好高职？”两个根本性问题，对培育和提升核心竞争力具有重要意义。
一、确定提升高职院校核心竞争力的战略
（一）先进理念战略
教育理念是指人们对教育现象的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想和教育哲学观点等。办学理念作为一种“远见卓识”，反映了教育本质和时代特征，蕴涵着教育发展的思想，是指明教育前进方向、引导和鼓舞人们为之长期奋斗的教育理想。实践证明，教育理念的转变和创新，意味着将以新的眼光重新审视和认识高职教育，包括高职质量文化、教学管理理念、创新与特色理念等，先进理念是发展高职教育的基础和必要保障。
（二）多元办学战略
第二届国际职教大会指出“职业教育体系应是开放的、柔性的，并且是以人为本的，不仅向青年学生开放，而且向在职的、失业的以及处于边缘境地的群体提供培训与再培训”。高职教育应与社会各界建立合作办学关系，形成以政府办学为主体、鼓励社会力量参与的开放式办学。本着互惠互利、资源共享、优势互补的原则，为在职人群和有职业变换需求的人群提供服务；为企业培训高级技术人员、高层管理人员提供服务；为受过教育的培训者提供多次服务、系列服务、复合服务和终身服务。走学历教育与非学历教育并举，职前教育、在职教育、转岗转业教育相互沟通、协调有序的发展道路，以满足不同个人需求，构建灵活的终身教育体系。
（三）资源共享战略
黄炎培在《断肠集》中强调：“办职业教育的原则重在社会需要”，“使学校与社会沟通，可望教育与职业接近”。 高职院校应吸引企业参与办学，从而实现利用优质社会资源进行多元化经营，提高办学的综合实力。可以与同类学院或大学、政府、企业及社会组织共建集团化运作模式，通过共享教育资源和教育技术，合作创造知识或进行知识与技能的转移，达到既能取长补短，又能激发潜能，产生新的竞争合力，从而共同提升和打造核心竞争力。
（四）内涵提升战略
内涵建设涵盖了“软件”建设诸方面，包括教育模式和制度建设、专业建设、管理建设三个方面。教育模式和制度建设是内涵建设的基础，专业建设是内涵建设的核心，管理建设是内涵建设的保障。教育模式和制度建设是定位和体系问题，而这两者之间又是相互联系的。定位要解决的是教育的层次和类别问题，而层次和类别的认定则影响到体系的内涵。高职院校只有抓住内涵提升这个根本，把学校的专业建设、师资队伍、毕业生质量、学生实习就业工作等全方位地抓好，学校的核心竞争力提升工作才有依托，才有扎实的基础。
（五）产学结合战略
产学结合是高职教育重要的、不可或缺的标志之一，关系到人才培养的特色和质量，教育部把之作为技术应用性人才培养的六条基本特征之一。企业是职业教育重要组织者和指导者，是“双师教师”的人才库，是最权威的职业资格认定机构。高职教育专业设置、教学大纲均产生并依赖于企业，因为唯有企业才拥有本行业最优秀的技术专家和培训专家，现代先进设施与设备存在于实力雄厚的企业之中，任何高等职业院校其教学设备不可能像企业那样不断更新，因此，高职院校必须与企业合作才能跟上时代步伐。
二、明确高职院校核心竞争力的战略意义
（一）提高竞争意识
高职院校首先要面对普通本科院校的竞争，本科高校拥有众多优质教育品牌，国家财政支持、学历学位完整、师资力量雄厚。而高职学院办学历史不长，社会认可度低、投入不足、设备老化、师资薄弱，在生源和就业市场上的竞争优劣立决。其次要面对高职同行竞争，“目前全国高职院校已达1300多所，加上一部分普通高等院校(本科)设立的高职学院，高等职业技术院校的数量、招生数和毕业生数都已占据普通高校的‘半壁江山’”①。还要面对国外职业教育的竞争，西方发达国家已经积累了非常丰富的职业教育经验，德国的双元制模式、美国的社区学院制度、澳大利亚的TAFE体系等，代表了当今世界最发达的职业教育理念与运营机制。中国高职院校面对高度市场化的国外教育机构，如何在国际化的进程中立足本土文化，形成独特的价值观、使命观和责任感，把学校的发展与区域发展紧紧结合在一起，深深根植于国家利益，才能有效地应对国外赢利性教育机构的冲击。
（二）增强危机意识
危机就是危险加机遇，既要正视危险，又要抓住机遇，这样才能创新。市场经济为高职院校发展提供了机遇，同时也提出了严峻的挑战。要想在市场经济的大潮中真正站稳脚跟，并取得可持续发展，就要树立强烈的危机意识。只有关注市场、研究市场、适应市场，勇敢地投入市场经济主战场，才能主动服务区域经济的发展。调整专业结构以扩大生源，提高质量以增强学生的就业能力，在市场中准确定位自己的服务对象，找准自己的位置，树立自己的品牌，寻找和拓展生存与发展空间，培育和提升自己的核心竞争力。
（三）打造品牌意识
培育和提升核心竞争力要树立品牌意识，品牌不是靠官方评定，关键还是看市场是否认可，社会是否认可。因此，张扬学校个性，熔炼品牌精髓，打造示范高职，在创新上求发展，在特色上做文章。高职院校由于起步晚、底子薄，凭借“产教结合”实施校企合作，高职院校的发展才能从企业获得巨大的支持和资源补充。并以此为基础，集中力量形成高职院校的特色，全力打造属于高职院校自己的“品牌”。品牌要有稳定性，但一个稳定的品牌也要靠充实新的内涵、突出新的特色、创造新的优势来支撑。
（四）重视创新意识
创新是形成竞争优势的最重要的动力和源泉。创新能力是指学校不断进行知识创新、管理创新、办学模式创新，并把这些创新成果不断转化为育人成果、教学成果、产学研成果，进而不断提高办学水平与能力。高职院校的竞争在某种意义上说就是持续创新能力的竞争。创新能力是高职院校发展竞争力的源泉，是学院核心竞争力的核心。因此可以说创新的精神是学院的核心精神，是学院文化的灵魂和学院的希望。创造品牌靠创新，保持品牌同样要靠创新，不断创新是学院培育和提升核心竞争力的不竭源泉。
（五）树立借鉴意识
借鉴他人成功经验是降低成本的重要途径。高职院校由于办学时间短，文化积淀浅薄，抗击风险的能力弱。因此，既要重视“创新”，更要重视“借鉴”。借鉴企业、兄弟学院及国外的经验，结合本院实际进行创新。国际上有英国的BTEC模式，澳大利亚TIFE模式，德国的双元制模式，加拿大的CBE模式等，都有助于我们转变观念，推进职业教育的素质教育，改善我们的管理和教学过程。借鉴可以使高职院校的发展少走许多弯路，节省许多宝贵的时间，极大的降低发展成本。所以，借鉴意识是塑造创新精神和培育核心竞争力必不可缺少的意识。
高职院校核心竞争力的培育是一个变革办学思想、转变办学模式、创新办学机制、走品牌战略的过程。培育和提升核心竞争力也呼唤着高职教育的实践者以一种求真务实的精神探索中国高职教育的发展之路。
基金项目：湖南省教育科学“十一五”规划课题《高职学院核心竞争力构建的理论与实践》（XJK06CZC004）阶段性成果。
注释：
①投入不足威胁职校生存，职业教育何时“破茧化蝶”[N].工人日报2008.3.11.
参考文献：
[1]钱兴、张春平，准确把握内涵，提升高职院校核心竞争力[J].中国高等教育，2006.10.
作者简介：
徐元俊，男，湖南邵阳人，娄底职业技术学院副研究员，研究方向：高职教育与学校管理。
[关键词]高职院校 核心竞争力 提升战略 意义
中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)1020164－01
在日益激烈的市场竞争下，高职院校要想求得生存与发展，应根据自己的办学基础和条件，确定可行的核心竞争力提升战略。把核心竞争力理念迁移到高职院校，可以解决“办什么样的高职？”和“怎样办好高职？”两个根本性问题，对培育和提升核心竞争力具有重要意义。
一、确定提升高职院校核心竞争力的战略
（一）先进理念战略
教育理念是指人们对教育现象的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想和教育哲学观点等。办学理念作为一种“远见卓识”，反映了教育本质和时代特征，蕴涵着教育发展的思想，是指明教育前进方向、引导和鼓舞人们为之长期奋斗的教育理想。实践证明，教育理念的转变和创新，意味着将以新的眼光重新审视和认识高职教育，包括高职质量文化、教学管理理念、创新与特色理念等，先进理念是发展高职教育的基础和必要保障。
（二）多元办学战略
第二届国际职教大会指出“职业教育体系应是开放的、柔性的，并且是以人为本的，不仅向青年学生开放，而且向在职的、失业的以及处于边缘境地的群体提供培训与再培训”。高职教育应与社会各界建立合作办学关系，形成以政府办学为主体、鼓励社会力量参与的开放式办学。本着互惠互利、资源共享、优势互补的原则，为在职人群和有职业变换需求的人群提供服务；为企业培训高级技术人员、高层管理人员提供服务；为受过教育的培训者提供多次服务、系列服务、复合服务和终身服务。走学历教育与非学历教育并举，职前教育、在职教育、转岗转业教育相互沟通、协调有序的发展道路，以满足不同个人需求，构建灵活的终身教育体系。
（三）资源共享战略
黄炎培在《断肠集》中强调：“办职业教育的原则重在社会需要”，“使学校与社会沟通，可望教育与职业接近”。 高职院校应吸引企业参与办学，从而实现利用优质社会资源进行多元化经营，提高办学的综合实力。可以与同类学院或大学、政府、企业及社会组织共建集团化运作模式，通过共享教育资源和教育技术，合作创造知识或进行知识与技能的转移，达到既能取长补短，又能激发潜能，产生新的竞争合力，从而共同提升和打造核心竞争力。
（四）内涵提升战略
内涵建设涵盖了“软件”建设诸方面，包括教育模式和制度建设、专业建设、管理建设三个方面。教育模式和制度建设是内涵建设的基础，专业建设是内涵建设的核心，管理建设是内涵建设的保障。教育模式和制度建设是定位和体系问题，而这两者之间又是相互联系的。定位要解决的是教育的层次和类别问题，而层次和类别的认定则影响到体系的内涵。高职院校只有抓住内涵提升这个根本，把学校的专业建设、师资队伍、毕业生质量、学生实习就业工作等全方位地抓好，学校的核心竞争力提升工作才有依托，才有扎实的基础。
（五）产学结合战略
产学结合是高职教育重要的、不可或缺的标志之一，关系到人才培养的特色和质量，教育部把之作为技术应用性人才培养的六条基本特征之一。企业是职业教育重要组织者和指导者，是“双师教师”的人才库，是最权威的职业资格认定机构。高职教育专业设置、教学大纲均产生并依赖于企业，因为唯有企业才拥有本行业最优秀的技术专家和培训专家，现代先进设施与设备存在于实力雄厚的企业之中，任何高等职业院校其教学设备不可能像企业那样不断更新，因此，高职院校必须与企业合作才能跟上时代步伐。
二、明确高职院校核心竞争力的战略意义
（一）提高竞争意识
高职院校首先要面对普通本科院校的竞争，本科高校拥有众多优质教育品牌，国家财政支持、学历学位完整、师资力量雄厚。而高职学院办学历史不长，社会认可度低、投入不足、设备老化、师资薄弱，在生源和就业市场上的竞争优劣立决。其次要面对高职同行竞争，“目前全国高职院校已达1300多所，加上一部分普通高等院校(本科)设立的高职学院，高等职业技术院校的数量、招生数和毕业生数都已占据普通高校的‘半壁江山’”①。还要面对国外职业教育的竞争，西方发达国家已经积累了非常丰富的职业教育经验，德国的双元制模式、美国的社区学院制度、澳大利亚的TAFE体系等，代表了当今世界最发达的职业教育理念与运营机制。中国高职院校面对高度市场化的国外教育机构，如何在国际化的进程中立足本土文化，形成独特的价值观、使命观和责任感，把学校的发展与区域发展紧紧结合在一起，深深根植于国家利益，才能有效地应对国外赢利性教育机构的冲击。
（二）增强危机意识
危机就是危险加机遇，既要正视危险，又要抓住机遇，这样才能创新。市场经济为高职院校发展提供了机遇，同时也提出了严峻的挑战。要想在市场经济的大潮中真正站稳脚跟，并取得可持续发展，就要树立强烈的危机意识。只有关注市场、研究市场、适应市场，勇敢地投入市场经济主战场，才能主动服务区域经济的发展。调整专业结构以扩大生源，提高质量以增强学生的就业能力，在市场中准确定位自己的服务对象，找准自己的位置，树立自己的品牌，寻找和拓展生存与发展空间，培育和提升自己的核心竞争力。
（三）打造品牌意识
培育和提升核心竞争力要树立品牌意识，品牌不是靠官方评定，关键还是看市场是否认可，社会是否认可。因此，张扬学校个性，熔炼品牌精髓，打造示范高职，在创新上求发展，在特色上做文章。高职院校由于起步晚、底子薄，凭借“产教结合”实施校企合作，高职院校的发展才能从企业获得巨大的支持和资源补充。并以此为基础，集中力量形成高职院校的特色，全力打造属于高职院校自己的“品牌”。品牌要有稳定性，但一个稳定的品牌也要靠充实新的内涵、突出新的特色、创造新的优势来支撑。
（四）重视创新意识
创新是形成竞争优势的最重要的动力和源泉。创新能力是指学校不断进行知识创新、管理创新、办学模式创新，并把这些创新成果不断转化为育人成果、教学成果、产学研成果，进而不断提高办学水平与能力。高职院校的竞争在某种意义上说就是持续创新能力的竞争。创新能力是高职院校发展竞争力的源泉，是学院核心竞争力的核心。因此可以说创新的精神是学院的核心精神，是学院文化的灵魂和学院的希望。创造品牌靠创新，保持品牌同样要靠创新，不断创新是学院培育和提升核心竞争力的不竭源泉。
（五）树立借鉴意识
借鉴他人成功经验是降低成本的重要途径。高职院校由于办学时间短，文化积淀浅薄，抗击风险的能力弱。因此，既要重视“创新”，更要重视“借鉴”。借鉴企业、兄弟学院及国外的经验，结合本院实际进行创新。国际上有英国的BTEC模式，澳大利亚TIFE模式，德国的双元制模式，加拿大的CBE模式等，都有助于我们转变观念，推进职业教育的素质教育，改善我们的管理和教学过程。借鉴可以使高职院校的发展少走许多弯路，节省许多宝贵的时间，极大的降低发展成本。所以，借鉴意识是塑造创新精神和培育核心竞争力必不可缺少的意识。
高职院校核心竞争力的培育是一个变革办学思想、转变办学模式、创新办学机制、走品牌战略的过程。培育和提升核心竞争力也呼唤着高职教育的实践者以一种求真务实的精神探索中国高职教育的发展之路。
基金项目：湖南省教育科学“十一五”规划课题《高职学院核心竞争力构建的理论与实践》（XJK06CZC004）阶段性成果。
注释：
①投入不足威胁职校生存，职业教育何时“破茧化蝶”[N].工人日报2008.3.11.
参考文献：
[1]钱兴、张春平，准确把握内涵，提升高职院校核心竞争力[J].中国高等教育，2006.10.
作者简介：
徐元俊，男，湖南邵阳人，娄底职业技术学院副研究员，研究方向：高职教育与学校管理。