初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。初中化学课时少、任务重、内容分散,教师要帮助学生过好基本概念关、实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
　　
　　1 开好头,引对路,激发兴趣,增强信心
　　
　　初三学生刚开始接触化学,表现出强烈的好奇感和求知欲。为此,导入教学时,尽可能多采用一些直观性、趣味性的教学方法,如实验导入、故事导入、实例导入和问题导入等。同时,注意因课、因人、因地、因时而异,使学生对化学产生浓厚的兴趣。当然,兴趣的产生容易,要维持、发展、增强为稳定的兴趣,甚至成为乐趣或志趣就不容易,也不是一朝一夕所能完成的。针对初中学生活泼好动、兴趣广泛,求知欲强的特征,采用情感教学,设置不断增强兴趣的教学意境,就能逐步变暂时兴趣为稳定的兴趣。
　　初中阶段的化学知识理论比较零散,缺乏完整的系统性,造成学生学习过程中困难重重,大大压抑其学习积极性。因而,教师可以采用灵活多变、生动活泼、富有情趣的教学方法,如利用初中生好表现、爱受表扬的心理,适时采用提问、测试、抢答、争辩等形式教学,并及时给予肯定的评价与鼓励,以增强自信心和学习积极性。同时,也可借助实验、图像、模型、投影、多媒体等教学手段,使学生形成化学感观印象和容易理解一些较抽象的化学知识。教师可以借助生活的妙语、日常实际问题、趣事典故和科技新成就等,来激发学生的兴趣。
　　针对化学学科的特点,必须坚持知识性、科学性和思想性统一的原则,充分挖掘教材中有关情感、态度、价值观方面的教育内涵。引导学生在掌握化学知识的同时,明确学习化学对自己各项能力的培养,以及将来为祖国和全人类的发展贡献力量,有着重要的意义,激发学生主动学习的积极性。
　　
　　2 重基础,抓归纳,训练思维,培养素质
　　
　　初中化学知识比较零散,无公式法则可循,且要记忆的内容又多,导致学生常常顾此失彼,因而产生怕学化学的想法。所以,笔者认为在初中化学教学中,使学生尽快学会学习化学的方法,对促进学习质量的提高有着“催化剂”的作用。在学习方法的训练中,主要是指导学生学会分析方法和理解记忆,把学生从死记硬背中解脱出来,发挥他们学习的积极性。为了帮助学生过好记忆关,除了给学生提供一些有助于学生记忆的方法,更重要的是训练学生通过观察、分析实验现象和其他相关的实验材料,从中抽象出本质的东西而形成概念。并让学生在分析过程中把握概念要点和关键词语,从而搞清概念的内涵和外延。同时引导学生通过分析,把握不同概念之间的区别和联系,相信比教师单纯给出结论,让学生硬性记忆要好得多。
　　在记忆掌握化学知识的基础上,训练学生善于发现规律,使学生对所学知识融会贯通,这样用基本知识解决实际问题的综合能力将得到逐步提高。
　　
　　3 突出化学学科特征,更好地发挥实验的教育功能
　　
　　要培养学生的科学探究能力,笔者觉得利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学尤为重要,以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情境,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和价值观。
　　实验教学要求培养学生发展性学力,兼顾创造性学力的培养,并发展学生喜欢化学、赞赏化学的个性。所以,可利用新教材中的学生实验和研究性课题,多开展一些有趣的小实验以及家庭小实验。化学实验的教学和活动形式必须更多样和多元化,有助于激发学生学习化学的兴趣,提高学生的动手能力,更好地帮助学生理解和掌握化学知识。
　　
　　4 结合教材内容进行环保教育,增强学生的环保意识
　　
　　保护环境已成为当前和未来的一项全球性的重大课题。新教材中介绍了臭氧层的破坏、酸雨、温室效应、光化学烟雾、白色垃圾、土壤以及水污染等环境污染问题及其防治,并将“居室中化学污染及防治”“生活中常见污染物和防治污染”放在选学教材中。在化学教学过程中,要将环保教育渗透于平时的教学活动中,强调环境与人类生活的密切关系,使学生明白,为了不让环境污染威胁人类自身的生存,就一定要保护环境,从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义,树立起强烈的环境意识。当讲到涉及环保的相关知识时,可适当补充一些内容,介绍一些实例来加深学生的印象,拓宽其视野。例如讲到空气的组成时,让学生了解空气质量日报,使学生初步了解人们赖以生存的环境不再“纯净”,已受到可吸入颗粒物、有毒气体等的污染;再介绍这些污染物大多是化学物质,在今后的学习中会不断地接触到。这样引起学生对化学学习的兴趣,也对进行环保教育做好铺垫。
　　(作者单位:河北省玉田县第三中学)