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[摘 要：微课是一种新型的教学手段，具有短小精炼的特征，能够将知识化抽象为直观形象，创设相应的教学情境，帮助学生减少学习的枯燥感，激发其学习兴趣，并且更加容易的理解和掌握知识。在高中物理教学中，教师可以将微课运用到课前预习、课堂导入、新课讲授、习题讲解等环节，从而促进教学效率的提高，最大化地实现教学目标。
关键词：微课；高中物理；应用]
一、引言
在新课程改革背景下，为了确保课程价值最大化的实现，也为了确保课程目标最大化的实现，更为了促使学生获得良好的发展，广大教师需要在教学模式上進行革新，尤其是要重视现代教学手段的运用，其中微课这种以短视频为载体的教学手段就具有非常高的教学优势，是一种良好的辅助教学工具。高中物理知识比较的抽象复杂，教师可以将微课与物理教学有机结合到一起，从而促进教学质量得到提高。
二、微课在课前预习中的应用
课前预习是学生应该具备的一个良好的学习习惯，学生应该在正式上课之前把将要学习的新知识有一定的了解。但是在传统的预习学习中，高中物理教师一般就是指导学生进行简单的阅读，这样学生会感觉非常枯燥，而且也认识不到预习环节的价值，这直接影响了课堂教学效果。教师可以借助微课手段，结合教学内容，为学生设计趣味性的微课视频，这样更能调动学生的学习热情，引导其积极主动参与思考，从而实现微课与课前预习的有效结合，为高效课堂的构建打下了良好基础。例如对于“摩擦力”这部分知识，要想让学生的课前预习主动参与积极性更强，增强预习的效果，教师就可以借助微课播放一些与日常生活相关的摩擦力现象，比如人走路时候鞋底的摩擦力，自行车刹车的时候两个轮子的摩擦力等等，引出静摩擦力与滑动摩擦力的知识，同时还可以加入初中阶段的相关摩擦力知识，这样就可以达到温故而知新的学习效果，而且学生也会充满兴趣的积极参与预习和思考。
三、微课在课堂导入中的应用
导入是课堂教学的首要步骤，良好的开端是成功的一半，所以课堂导入的设计也是影响到教学活动开展的一个关键。学生们都喜欢一些趣味化的知识内容，如果直接平铺直叙，难以调动学生参与听课的热情，所以高中物理教师就要紧紧围绕教学内容和学生的学习需求，通过运用微课手段，可以在课堂开始阶段就对学生进行感官冲击，吸引他们立刻集中注意力，投入到课堂学习中去。例如在教学“圆周运动”这部分知识时，在课堂一开始，教师就可以为学生直接制作好的微课视频，包括生活中的时钟转动，夏天吹电风扇，火车转弯等等，并且提出思考问题：“上述这些现象的运动有着什么样的共同特征？”，学生也会充满兴趣的讨论研究，这样就能够很自然地引出圆周运动的相关知识点，帮助学生理解圆周运动的概念，这节课的开展也一定会更加的高效。
四、微课在新课讲授中的应用
在课堂教学正式开展的过程中，为了确保知识有效的传达，也为了对学生的思维进行启发培养，对相关能力进行培养和提高，教师的教学手段运用至关重要。在传统的课堂教学模式下，教师基本上就是进行灌输式教育，课堂氛围低沉，师生之间的互动交流少，这直接教学的低效问题。对此，高中物理教师在新课讲授过程中，就要注重发挥微课教学的作用，将抽象的物理知识以一种直观形象、简单的形式展现到学生面前，这样更能够帮助学生理解和接受知识，整个课堂也会变得十分活跃，充满着活力。例如在开展“探究功与速度变化的关系”这个物理实验的时候，就可以先通过播放微课视频，让学生了解整个演示实验的过程。视频中，通过重物借助滑轮对小车进行迁移，将重物的重力作为小车运动的牵引力，然后利用纸带测量出小车的运动距离，然后改变重物的重量，就会发现小车运动距离也发生了变化，即通过牵引力做功对速度变化产生了影响。学生在观看整个微课视频以后，观察能力得到了训练，产生了实验操作意识，这时再引导学生分组亲自动手实验，从而加深对知识掌握的印象。
五、微课在习题讲解中的应用
物理是一门理科性质很强的学科，需要学生能够正确解答相关物理题目，所以习题讲解是非常重要的教学环节，关系到学生解题能力的培养和提高，可以帮助他们巩固所学知识。要想提高学生的解题能力，只靠教师“一讲到底”的教学模式，学生一味的接受灌输，没有参与思考的兴趣，这样无法达到对学生思考能力进行锻炼和提高的目的，只有让学生积极自主的参与思考，善于归纳总结，才不会陷入题海战术的低效学习模式下。高中物理教师在习题讲解中，就要注重运用微课手段，更为直观生动地讲解题目的解题过程，分析解题思考，这样更能调动学生参与思考的兴趣，进而发展学生的发散思维，达到触类旁通的效果。
六、结语
总之，高中物理教师要注重将微课合理地运用到教学过程中，将其与教学中的各个环节结合起来，从而引导学生主动思考探究，推动教学改革深入开展。
参考文献
[1]张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（学研版），2015（05）：47.
[2]贾福成.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].教育现代化：电子版，2017（02）：33-34.
关键词：微课；高中物理；应用]
一、引言
在新课程改革背景下，为了确保课程价值最大化的实现，也为了确保课程目标最大化的实现，更为了促使学生获得良好的发展，广大教师需要在教学模式上進行革新，尤其是要重视现代教学手段的运用，其中微课这种以短视频为载体的教学手段就具有非常高的教学优势，是一种良好的辅助教学工具。高中物理知识比较的抽象复杂，教师可以将微课与物理教学有机结合到一起，从而促进教学质量得到提高。
二、微课在课前预习中的应用
课前预习是学生应该具备的一个良好的学习习惯，学生应该在正式上课之前把将要学习的新知识有一定的了解。但是在传统的预习学习中，高中物理教师一般就是指导学生进行简单的阅读，这样学生会感觉非常枯燥，而且也认识不到预习环节的价值，这直接影响了课堂教学效果。教师可以借助微课手段，结合教学内容，为学生设计趣味性的微课视频，这样更能调动学生的学习热情，引导其积极主动参与思考，从而实现微课与课前预习的有效结合，为高效课堂的构建打下了良好基础。例如对于“摩擦力”这部分知识，要想让学生的课前预习主动参与积极性更强，增强预习的效果，教师就可以借助微课播放一些与日常生活相关的摩擦力现象，比如人走路时候鞋底的摩擦力，自行车刹车的时候两个轮子的摩擦力等等，引出静摩擦力与滑动摩擦力的知识，同时还可以加入初中阶段的相关摩擦力知识，这样就可以达到温故而知新的学习效果，而且学生也会充满兴趣的积极参与预习和思考。
三、微课在课堂导入中的应用
导入是课堂教学的首要步骤，良好的开端是成功的一半，所以课堂导入的设计也是影响到教学活动开展的一个关键。学生们都喜欢一些趣味化的知识内容，如果直接平铺直叙，难以调动学生参与听课的热情，所以高中物理教师就要紧紧围绕教学内容和学生的学习需求，通过运用微课手段，可以在课堂开始阶段就对学生进行感官冲击，吸引他们立刻集中注意力，投入到课堂学习中去。例如在教学“圆周运动”这部分知识时，在课堂一开始，教师就可以为学生直接制作好的微课视频，包括生活中的时钟转动，夏天吹电风扇，火车转弯等等，并且提出思考问题：“上述这些现象的运动有着什么样的共同特征？”，学生也会充满兴趣的讨论研究，这样就能够很自然地引出圆周运动的相关知识点，帮助学生理解圆周运动的概念，这节课的开展也一定会更加的高效。
四、微课在新课讲授中的应用
在课堂教学正式开展的过程中，为了确保知识有效的传达，也为了对学生的思维进行启发培养，对相关能力进行培养和提高，教师的教学手段运用至关重要。在传统的课堂教学模式下，教师基本上就是进行灌输式教育，课堂氛围低沉，师生之间的互动交流少，这直接教学的低效问题。对此，高中物理教师在新课讲授过程中，就要注重发挥微课教学的作用，将抽象的物理知识以一种直观形象、简单的形式展现到学生面前，这样更能够帮助学生理解和接受知识，整个课堂也会变得十分活跃，充满着活力。例如在开展“探究功与速度变化的关系”这个物理实验的时候，就可以先通过播放微课视频，让学生了解整个演示实验的过程。视频中，通过重物借助滑轮对小车进行迁移，将重物的重力作为小车运动的牵引力，然后利用纸带测量出小车的运动距离，然后改变重物的重量，就会发现小车运动距离也发生了变化，即通过牵引力做功对速度变化产生了影响。学生在观看整个微课视频以后，观察能力得到了训练，产生了实验操作意识，这时再引导学生分组亲自动手实验，从而加深对知识掌握的印象。
五、微课在习题讲解中的应用
物理是一门理科性质很强的学科，需要学生能够正确解答相关物理题目，所以习题讲解是非常重要的教学环节，关系到学生解题能力的培养和提高，可以帮助他们巩固所学知识。要想提高学生的解题能力，只靠教师“一讲到底”的教学模式，学生一味的接受灌输，没有参与思考的兴趣，这样无法达到对学生思考能力进行锻炼和提高的目的，只有让学生积极自主的参与思考，善于归纳总结，才不会陷入题海战术的低效学习模式下。高中物理教师在习题讲解中，就要注重运用微课手段，更为直观生动地讲解题目的解题过程，分析解题思考，这样更能调动学生参与思考的兴趣，进而发展学生的发散思维，达到触类旁通的效果。
六、结语
总之，高中物理教师要注重将微课合理地运用到教学过程中，将其与教学中的各个环节结合起来，从而引导学生主动思考探究，推动教学改革深入开展。
参考文献
[1]张媛媛.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化（学研版），2015（05）：47.
[2]贾福成.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].教育现代化：电子版，2017（02）：33-34.