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[摘 要：高中数学在课改之后对教师的教学提出了新的要求，课程目标不仅仅是高考的成绩，更重要的是培养学生的学习能力，提高学生的思想素质，所以探究式教学法在高中数学的教学中逐步普及开，本文着重讨论了探究式教学在高中数学教学中的应用。
关键词：探究式教学法；高中数学；教学应用]
一直以来，高中数学都是高中课程中十分重要的一部分，高中数学的教学成果对学生今后的学习习惯有着至关重要的影响。探究式教学方法对学生团队合作通过自身主观能动性来解决问题有着很好的指导作用。
一、探究式教学的内涵
高中数学的探究式教学主要是要求教师在教学的过程中，可以根据学生特点来运用多元化的教学方法灵活组织教学活动，让学生在学习的过程，发挥自己的主观能动性来发现并结局问题，在这一过程中，学生能够更好的掌握数学的概念，对数学结论的产生有一个更为深刻的认识，同时，对于发展学生的创新意识，增强学生的实践能力都有一定的益处。
不仅如此，探究式教学方法可以更好的提高学生对于数学的学习兴趣，活跃课堂气氛，激励学生从问题中不断探索，最终得出合理的答案，这样做除了可以锻炼学生的创新能力，发散性思维，还可以进一步锻炼学生的团退合作能力和沟通表达能力，进一步全面的提高了学生的整体素质。更重要的是，由于学生保持了对于学习的兴趣，对于培养学生终生学习的好习惯也有着至关重要的作用。
二、高中数学探究式教学方法
高中数学的教学课堂中，探究式教学法的应用首先需要教师明确好教学目标，并且对教学目标进行一定分析，将教学重点加以整理，确定课堂探究的重点。教师要根据班级学生的具体情况和教学重点来创造良好的教学情境。比如，在三角函数的教学中，教师可以在基础教学过后，将常见错误引入课堂，让学生自己发现错误的原因，并讨论用什么方法来纠错，在这一过程中，学生可以进一步明确三角函数的作用和概念，将所学内容活学活用，激发学生的发散性思维。
其次，教师要合理的设立相关问题，围绕着教学重点，在备课中根据学生情况准备具有启发性的问题，在课堂上选择合适的机会向学生提问，让学生充分发挥自我意识来积极的参与到课堂教学中来，教师在这一过程中，要注意将课堂交还给学生，让学生来主导课堂节奏，教师只需要在重点部分进行一定的引导，让学生可以更好的对数学问题进行探究，并及时得出正确的结论。
第三，让学生合理构建数学知识体系，教师要对学生思维中存在的漏洞及时给出引导，让学生学会充分调动已经学习的知识来形成最终的数学答案，不断的完善现有的认知构架。比如，教师可以选择一些与学生生活相贴近的例题来进行讲解，在讲解过程中可以引导学生将实际情况转化为数学问题，并由浅入深的进行相关的讲解，让学生从明确具体的数学问题性质开始逐步了解到解题方法，掌握解题技巧，最终构建合理的知识体系，使学生更好的进行数学知识的活学活用。
教师在高中数学的教学活动中的，要利用教学方法来引导学生进行发现问题，分析问题，解决问题，并能够总结问题的能力，最终在此基础上，不断培养学生的数学创新能力同时，为终身的学习打下良好的基础。
高中数学知识来源于生活，同时，我们的生活中也处处无法离开数学知识的不断运用。教师要想使学生通过学习来真正地掌握高中数学知识，并学以致用的把这些知识不断的运用到我们的日常生活之中去，就必须让学生通过不断的探究来学会实践与理论相结合，课本知识与生活实践相结合。
所以，高中数学教师在日常教学中，不仅仅要重视课本知识，还要要不断地挖掘生活中所有切实可行的相关教学资源，从而方便启发学生主动的去寻找生活中的数学概念，让学生体验到数学知识在我们生活中的用途，最终可以激发出学生们的主动学习兴趣，同时利用数学的不断实践来陶冶学生们的情操，真正的做到学以致用。
三、探究式教学的注意事项
探究式教学更大的发挥了课堂中学生的作用，所以首先要求教师注意转换自己的角色，在课堂中做到以学生为主体，成为教学过程中的组织引导者，与学生一同构建更加平等的师生关系，让学生体验到自己解决问题的成就感，增强学生在解决问题是的自信心，让学生能够得到全面的发展和进步。
在探究式教学中，教师在问题的设计方面要关注到学生之间的差异，对于问题的设计要尽可能的引起每一个学生更多关注，虽然探究式教学方法的是面向全体学生的教学方式，但是，教师可以根据学生情况来进行分组，针对不同组内的学生来进行差异性提问，在最大程度上激发学生自主学习的能力。
不仅如此，教师的问题要注意其中的延展性，让学生有一定的自我发挥余地，让学生能够从探究出得出答案，如果过于高深则极容易打击到学生的学习积极性，让学生在学习过程中产生挫败感，过于简单，则会让学生失去探究的兴趣，觉得学习过程过于乏味。比如，课后练习等，教师可以预留问题，对学生进行小组分类，让学生可以根据自身情况选择合适的问题来进行课后练习，在下次课程上可以选择代表来展示探究的成果等。这一过程不仅让学生对所学知识进行了一定的探索，同时，也对提高学生的团队合作能力、学生之间的相互沟通能力和学生对外的表达能力有一定的帮助。
探究式教学方法在高中数学中的运用，对于提高学生学习兴趣，养成学生良好的学习习惯，提高学生自信心等都有着非常重要的作用。这种教学方法的运用，不仅仅提高了学生的学习能力，对于学生的整体素质而言也有一定的促进作用。
参考文献
[1]史咏梅.探究式教学模式在高中数学教学实践中的应用[J].學周刊，2017（26）：43-44.
[2]飞超.浅论探究式教学在高中数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（26）：31-32.
[3]臧艳军.探究式教学在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（12）：134.
关键词：探究式教学法；高中数学；教学应用]
一直以来，高中数学都是高中课程中十分重要的一部分，高中数学的教学成果对学生今后的学习习惯有着至关重要的影响。探究式教学方法对学生团队合作通过自身主观能动性来解决问题有着很好的指导作用。
一、探究式教学的内涵
高中数学的探究式教学主要是要求教师在教学的过程中，可以根据学生特点来运用多元化的教学方法灵活组织教学活动，让学生在学习的过程，发挥自己的主观能动性来发现并结局问题，在这一过程中，学生能够更好的掌握数学的概念，对数学结论的产生有一个更为深刻的认识，同时，对于发展学生的创新意识，增强学生的实践能力都有一定的益处。
不仅如此，探究式教学方法可以更好的提高学生对于数学的学习兴趣，活跃课堂气氛，激励学生从问题中不断探索，最终得出合理的答案，这样做除了可以锻炼学生的创新能力，发散性思维，还可以进一步锻炼学生的团退合作能力和沟通表达能力，进一步全面的提高了学生的整体素质。更重要的是，由于学生保持了对于学习的兴趣，对于培养学生终生学习的好习惯也有着至关重要的作用。
二、高中数学探究式教学方法
高中数学的教学课堂中，探究式教学法的应用首先需要教师明确好教学目标，并且对教学目标进行一定分析，将教学重点加以整理，确定课堂探究的重点。教师要根据班级学生的具体情况和教学重点来创造良好的教学情境。比如，在三角函数的教学中，教师可以在基础教学过后，将常见错误引入课堂，让学生自己发现错误的原因，并讨论用什么方法来纠错，在这一过程中，学生可以进一步明确三角函数的作用和概念，将所学内容活学活用，激发学生的发散性思维。
其次，教师要合理的设立相关问题，围绕着教学重点，在备课中根据学生情况准备具有启发性的问题，在课堂上选择合适的机会向学生提问，让学生充分发挥自我意识来积极的参与到课堂教学中来，教师在这一过程中，要注意将课堂交还给学生，让学生来主导课堂节奏，教师只需要在重点部分进行一定的引导，让学生可以更好的对数学问题进行探究，并及时得出正确的结论。
第三，让学生合理构建数学知识体系，教师要对学生思维中存在的漏洞及时给出引导，让学生学会充分调动已经学习的知识来形成最终的数学答案，不断的完善现有的认知构架。比如，教师可以选择一些与学生生活相贴近的例题来进行讲解，在讲解过程中可以引导学生将实际情况转化为数学问题，并由浅入深的进行相关的讲解，让学生从明确具体的数学问题性质开始逐步了解到解题方法，掌握解题技巧，最终构建合理的知识体系，使学生更好的进行数学知识的活学活用。
教师在高中数学的教学活动中的，要利用教学方法来引导学生进行发现问题，分析问题，解决问题，并能够总结问题的能力，最终在此基础上，不断培养学生的数学创新能力同时，为终身的学习打下良好的基础。
高中数学知识来源于生活，同时，我们的生活中也处处无法离开数学知识的不断运用。教师要想使学生通过学习来真正地掌握高中数学知识，并学以致用的把这些知识不断的运用到我们的日常生活之中去，就必须让学生通过不断的探究来学会实践与理论相结合，课本知识与生活实践相结合。
所以，高中数学教师在日常教学中，不仅仅要重视课本知识，还要要不断地挖掘生活中所有切实可行的相关教学资源，从而方便启发学生主动的去寻找生活中的数学概念，让学生体验到数学知识在我们生活中的用途，最终可以激发出学生们的主动学习兴趣，同时利用数学的不断实践来陶冶学生们的情操，真正的做到学以致用。
三、探究式教学的注意事项
探究式教学更大的发挥了课堂中学生的作用，所以首先要求教师注意转换自己的角色，在课堂中做到以学生为主体，成为教学过程中的组织引导者，与学生一同构建更加平等的师生关系，让学生体验到自己解决问题的成就感，增强学生在解决问题是的自信心，让学生能够得到全面的发展和进步。
在探究式教学中，教师在问题的设计方面要关注到学生之间的差异，对于问题的设计要尽可能的引起每一个学生更多关注，虽然探究式教学方法的是面向全体学生的教学方式，但是，教师可以根据学生情况来进行分组，针对不同组内的学生来进行差异性提问，在最大程度上激发学生自主学习的能力。
不仅如此，教师的问题要注意其中的延展性，让学生有一定的自我发挥余地，让学生能够从探究出得出答案，如果过于高深则极容易打击到学生的学习积极性，让学生在学习过程中产生挫败感，过于简单，则会让学生失去探究的兴趣，觉得学习过程过于乏味。比如，课后练习等，教师可以预留问题，对学生进行小组分类，让学生可以根据自身情况选择合适的问题来进行课后练习，在下次课程上可以选择代表来展示探究的成果等。这一过程不仅让学生对所学知识进行了一定的探索，同时，也对提高学生的团队合作能力、学生之间的相互沟通能力和学生对外的表达能力有一定的帮助。
探究式教学方法在高中数学中的运用，对于提高学生学习兴趣，养成学生良好的学习习惯，提高学生自信心等都有着非常重要的作用。这种教学方法的运用，不仅仅提高了学生的学习能力，对于学生的整体素质而言也有一定的促进作用。
参考文献
[1]史咏梅.探究式教学模式在高中数学教学实践中的应用[J].學周刊，2017（26）：43-44.
[2]飞超.浅论探究式教学在高中数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（26）：31-32.
[3]臧艳军.探究式教学在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（12）：134.