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教育是沟通的艺术，一切教育活动从本质上说都是师生双方借助沟通实现的，没有沟通，教育活动便不可能发生。下面通过工作实例，介绍四种与学生有效沟通的方法。
一、换位思考。体谅已犯错误
案例1：小宇喜欢打篮球，一天下午，居然逃学打篮球去了。回到学校时已是最后一节课，想从后门溜进教室，却发现我已守候多时。
“回来了，赢球了?”我笑着打招呼。
小宇忐忑又带着骄傲：“当然。”
我说：“很棒嘛!我也喜欢篮球。你的偶像是谁呀?乔丹?艾弗森?还是小皇帝詹姆士?”
小宇心情一下子轻松了不少：“当然是詹姆士啦!球技好，懂得配合队友，还把自己的公司打理得井井有条。”
“你明白这一点就太好了。你如果只打篮球不学习，就不可能真正打好球，更不可能处理好学习和篮球的关系。所以你更应该先学好知识，你说呢?”
小宇点点头说：“老师，以后我会合理安排时间，篮球、学习两不误!”
评点：小宇的错误在于为打球而逃学。如果我一开口就是“课不好好上，偏要去打球，写份检讨书交上来”，即使检讨书能交上来，那也不是真心诚意的致歉，而只是屈于师长权威的妥协，当然不能起到教育效果。
苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的震动比惩罚更强烈。”面对学生的错误，教师不能以原则代替方法，一味求全责备，而应该设身处地，以学生的眼睛来观察，以学生的心灵来感受，达到与学生心灵的相通与共鸣，这种换位思考的沟通方法是非常有效的师生沟通方式。
二、主动出击，打开心理症结
案例2：小雯是宣传委员，可自从竞选学生会干部失利，便失去了往日的神采，我决定利用春游和她谈谈。
看她一个人落在最后，我笑着说：“怎么回事?还在为竞选的事伤心呢?”于是小雯唉声叹气地向我倾诉。
听后我说：“这样的事我也经历过。不怕你笑话，刚参加工作那会儿，我连续两年竞聘班主任失败。我也失落、不平，怀疑自己的能力，但是我很快就振作起来了，你知道为什么吗?”“为什么?”“两个字：心态。什么是失败?无非是迈向更好境界的第一步!在人生路上，有得亦有失，这是非常正常的现象。”小雯不好意思地笑了：“您就看我今后的表现吧!”
评点：一个好的教师应该是领路人，当学生感到迷茫、悲观时，教师要主动出击，引导、启发和帮助学生澄清认识，坚定信念，摆脱困境，重新找到前进的方向。
当教师与学生分享自己的失败经历时无需掩饰，应从容自然，使之真实可信，为师生间的良好沟通打好基础，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通。
三、借题发挥。纠正不良倾向
案例3：学习委员小齐要求调换座位，理由是同桌成绩差。
我想利用班会课来解决问题，结合热播的《士兵突击》，班会课内容就是赏析观后感，对于剧中人物许三多从“龟儿子”成长为“兵王”，同学们纷纷表示赞赏。可是当我问为什么比许三多聪明的成才职业生涯反而坎坷艰难时，同学们群情激奋。
小齐并没有参与到讨论中来。我总结说：“你们说得很好。我把你们对成才的看法总结成三点：一是忠诚意识缺失：二是平等意识欠缺；三是团队意识淡薄。”
同学们纷纷点头，小齐也低下了头。我又笑着说：“庆幸的是成才最后醒悟了。成才虽然走了一段弯路，但能认识到这一点，将来一定能成才!”小齐抬起头看着我，眼睛里亮晶晶的。
评点：苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生去追求、获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”
作为班主任，经常会碰到此类情况，如果能找到合适的契机，借题发挥，促使学生主动反省自己，就能帮助学生在道德的成长道路上更进一步。
四、以退为进，解决无谓纷争
案例4：中午，负责卫生的小顾和小陈，因争抢劳动工具而打架。我走到他俩面前，说：“对不起，因为我和学校的工作失误让你们打起了架。”听了我的话，他们都愣住了。疑惑地看着我。
我接着说：“首先，你们打架是为了劳动工具，这说明学校的工作还不细致；其次，说明我平时的工作实效性太差；第三，你们在劳动时打架，说明大扫除的时间安排不合理。但要用更合理的方式对老师和学校的工作提出建议。”
“老师，您快别这么说，是我们不懂得互助合作，以后再也不这样了。”小顾和小陈抢着表态。
评点：“以退为进”是一种大智慧，当学生犯错误时，如果老师能从自身查找原因，自我批评，就能消除学生的戒备心理，使学生心悦诚服地听从老师的教诲，从而取得事半功倍的沟通效果。
美国著名教育家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”每一位学生都有自尊心，犯错误学生的自尊心尤其强烈且特别脆弱，只有适时地对学生“退让一步”，才能锁住师生间的真情和友爱，推动学生不断向前迈进。
沟通无定法，有效沟通的方法远不止这几种，也没有一种万能的沟通模式可以唤醒所有学生，只有教师平等对待学生、尊重学生，经常同学生进行有效的对话沟通，才能成就和谐的师生关系，营造良好的教学环境。
一、换位思考。体谅已犯错误
案例1：小宇喜欢打篮球，一天下午，居然逃学打篮球去了。回到学校时已是最后一节课，想从后门溜进教室，却发现我已守候多时。
“回来了，赢球了?”我笑着打招呼。
小宇忐忑又带着骄傲：“当然。”
我说：“很棒嘛!我也喜欢篮球。你的偶像是谁呀?乔丹?艾弗森?还是小皇帝詹姆士?”
小宇心情一下子轻松了不少：“当然是詹姆士啦!球技好，懂得配合队友，还把自己的公司打理得井井有条。”
“你明白这一点就太好了。你如果只打篮球不学习，就不可能真正打好球，更不可能处理好学习和篮球的关系。所以你更应该先学好知识，你说呢?”
小宇点点头说：“老师，以后我会合理安排时间，篮球、学习两不误!”
评点：小宇的错误在于为打球而逃学。如果我一开口就是“课不好好上，偏要去打球，写份检讨书交上来”，即使检讨书能交上来，那也不是真心诚意的致歉，而只是屈于师长权威的妥协，当然不能起到教育效果。
苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的震动比惩罚更强烈。”面对学生的错误，教师不能以原则代替方法，一味求全责备，而应该设身处地，以学生的眼睛来观察，以学生的心灵来感受，达到与学生心灵的相通与共鸣，这种换位思考的沟通方法是非常有效的师生沟通方式。
二、主动出击，打开心理症结
案例2：小雯是宣传委员，可自从竞选学生会干部失利，便失去了往日的神采，我决定利用春游和她谈谈。
看她一个人落在最后，我笑着说：“怎么回事?还在为竞选的事伤心呢?”于是小雯唉声叹气地向我倾诉。
听后我说：“这样的事我也经历过。不怕你笑话，刚参加工作那会儿，我连续两年竞聘班主任失败。我也失落、不平，怀疑自己的能力，但是我很快就振作起来了，你知道为什么吗?”“为什么?”“两个字：心态。什么是失败?无非是迈向更好境界的第一步!在人生路上，有得亦有失，这是非常正常的现象。”小雯不好意思地笑了：“您就看我今后的表现吧!”
评点：一个好的教师应该是领路人，当学生感到迷茫、悲观时，教师要主动出击，引导、启发和帮助学生澄清认识，坚定信念，摆脱困境，重新找到前进的方向。
当教师与学生分享自己的失败经历时无需掩饰，应从容自然，使之真实可信，为师生间的良好沟通打好基础，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通。
三、借题发挥。纠正不良倾向
案例3：学习委员小齐要求调换座位，理由是同桌成绩差。
我想利用班会课来解决问题，结合热播的《士兵突击》，班会课内容就是赏析观后感，对于剧中人物许三多从“龟儿子”成长为“兵王”，同学们纷纷表示赞赏。可是当我问为什么比许三多聪明的成才职业生涯反而坎坷艰难时，同学们群情激奋。
小齐并没有参与到讨论中来。我总结说：“你们说得很好。我把你们对成才的看法总结成三点：一是忠诚意识缺失：二是平等意识欠缺；三是团队意识淡薄。”
同学们纷纷点头，小齐也低下了头。我又笑着说：“庆幸的是成才最后醒悟了。成才虽然走了一段弯路，但能认识到这一点，将来一定能成才!”小齐抬起头看着我，眼睛里亮晶晶的。
评点：苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生去追求、获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”
作为班主任，经常会碰到此类情况，如果能找到合适的契机，借题发挥，促使学生主动反省自己，就能帮助学生在道德的成长道路上更进一步。
四、以退为进，解决无谓纷争
案例4：中午，负责卫生的小顾和小陈，因争抢劳动工具而打架。我走到他俩面前，说：“对不起，因为我和学校的工作失误让你们打起了架。”听了我的话，他们都愣住了。疑惑地看着我。
我接着说：“首先，你们打架是为了劳动工具，这说明学校的工作还不细致；其次，说明我平时的工作实效性太差；第三，你们在劳动时打架，说明大扫除的时间安排不合理。但要用更合理的方式对老师和学校的工作提出建议。”
“老师，您快别这么说，是我们不懂得互助合作，以后再也不这样了。”小顾和小陈抢着表态。
评点：“以退为进”是一种大智慧，当学生犯错误时，如果老师能从自身查找原因，自我批评，就能消除学生的戒备心理，使学生心悦诚服地听从老师的教诲，从而取得事半功倍的沟通效果。
美国著名教育家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”每一位学生都有自尊心，犯错误学生的自尊心尤其强烈且特别脆弱，只有适时地对学生“退让一步”，才能锁住师生间的真情和友爱，推动学生不断向前迈进。
沟通无定法，有效沟通的方法远不止这几种，也没有一种万能的沟通模式可以唤醒所有学生，只有教师平等对待学生、尊重学生，经常同学生进行有效的对话沟通，才能成就和谐的师生关系，营造良好的教学环境。