新课程改革步伐已经迈出，新形势下的地理教学改革面临着更严峻的挑战，但现实的状况却与教育改革的大方向存在着格格不入的曲调。许多教师的教育理念还没有更新。面对着一个个活泼可爱的孩子，面对着一双双求知似渴的眼睛，面对着课本上图文并茂的内容，初中地理教师的角色该如何转变呢？我们应该以一种怎样的姿态展现在学生面前呢？
　　一、必须要从根本上转变、更新教育观念
　　现在，一部分教师在地理教学的改革浪潮中还没有更新教育观念，本身的教学思维还处于上个世纪末期的状态。他们认为地理学科是一门不需要怎么讲，不需要上课怎么去与学生真正面对面去讨论的学科。他们认为学生读一遍书，把所谓他们认为是“重点”的部分找出来，学生象和尚念经一样记住就行了。学生在这样的教育环境下按着老师的路子去做，当时死记硬背了不少知识，但却毫无意义，大有“食不知味”的盲目性。等到学期结束考试完毕，学生大脑空空如也，对地理知识的掌握恢复到“0”点状态。学生这种麻木记忆、死记硬背的方法，导致他们分数很高，最后却是毫无所得。因为这是对学生时间、生命的极大浪费，他们的素质不会在这种状况下得到提高。学生的知识水平从试卷上反映出很高，实际却是高分低能。要想让学生真正掌握知识，理解并运用知识，我们作为教育者，必须对自身进行深刻的反思，从根本上转变、并且更新教育观念。
　　二、转变教师的角色，和学生站在同一阶梯上
　　教师在教学过程中所有的教学活动都是为了让每一个学生能够和谐、全面的发展，我们在教学过程中要关心学生，尊重学生，充分调动学生学习的积极性。很长时间以来大家都在谈论关于教师角色转变的问题，但是，我们扪心自问：谁真正转变了角色，把自己的身份降下来了？谁真正的心平气和地“蹲”下身子和学生平等地交谈、讨论学习上的问题？恐怕，这样的教师还不是太多，尤其体现在农村基层教师队伍中。
　　作为初中地理教师，要想转变角色，必须从一个学生认为你“高高在上”的位置上走下来。一开始可能感觉不习惯，甚至有些教师会认为“掉架子”，可当你真正置身于学生之中，与他们自如的交谈，他们会把你当成贴心朋友，他们会给你提出很好的教学意见和建议。因为你的平易近人，学生对你所教的学科才会更加感兴趣，那么结果呢？他们会用心、用脑去学习知识，探索知识，这样不仅沟通了师生的感情，更重要的是提高了学生学习知识的热情，对教师本身的教学水平的提高则更有益处。
　　三、进一步走进学生，以导游的身份引领学生
　　我们教师本身要服务于教学，全身心投入教学之中。其实地理教师的角色最容易转变，只要观念更新了，那么我们可以完全成为一名导游，引领孩子们走进神奇的地理世界。地理是一门知识性、现实性、趣味性联系非常紧密的学科。我们从教师的位置更换到导游的角色上，更有利于我们教师的教学，也更有利于学生的学习。我们带着学生在地理的知识海洋里航行。从四季长青的南国走到白雪皑皑的北疆，从神秘的沙漠到美丽的绿洲，从连绵起伏的高山到川流不止的江河，从湖泊到海洋，从大地到天空，我们走过一座座神奇的建筑殿堂，我们领略了一个个民族风情的花园。我们和学生一起迈着强劲有力的步伐，唱着青春的赞歌，走过世界的每一个角落。学生将会在充满好奇心、充满激情的情景下，享受快乐的旅游过程中愉快的接受新知识。
　　我们付出了汗水，但我们会笑的更甜，因为我们用辛勤的劳动迎来了智慧的花朵。并且这种花不是“昙花一现”而是“永不凋谢，长开不败”。对于学生来说，他们是真正的掌握了知识，真正的提高了素质，并且终身受益。
　　我相信，只要我们用真心去接近学生，那么我们每一位地理教师将会成为一个快乐而成功的导游。