论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的深入，课堂教学效能已成为整个高中教学的重要教学目的，高中数学有效教学也在其研究范围之内。新课改下的有效教学，是指提高学生的数学思维能力、增强学生学习的能力，从而促进学生的自身发展。在高中数学教学过程中实施有效教学是社会发展的必然产物。
关键词：高中数学；创新；课堂效率
在新课程改革不断深入的今天，课堂作为教学的基本形式，是教师教和学生学的主要阵地。然而，纵观高中数学教学不难发现，教学效果并不尽如人意。究其原因主要是教师大多受应试教育影响严重，课堂形式呆板、教学方法落后。那么，如何才能改变这一现状，提高数学课堂教学效率呢？
一、构建以教师为主导、学生为主体的教学模式，激发学生的主体意识
以往的教学中，教师占主体地位，操纵着课堂教学的一切，而学生处于次要从属地位，教师的作用就是把现成的结论性知识传授给学生，学生不用思考，只需将这些经教师整理后的知识进行记忆便可以了。知識只是在教师与学生间进行单向的传递，这样的课堂将学生限制在了条条框框里，压抑了学生的个性，束缚了学生的思想，学生对学习的厌烦情绪日益滋长，甚至会产生对教师的对抗情绪，任凭教师的教学技术有多高超，课堂有多精彩，换来的只是学生对学习的冷漠，没有对数学学习的激情哪里能取得高效的课堂教育教学效果呢？新课程改革如一缕春风，使我们的传统教学为之一亮，新课程改革愈加关注学生的学习主体地位，提倡要将课堂与学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主体、学习的主人，促进学生主动参与学习，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生亲身经历知识的主动构建过程。作为教师要放下师道尊严的架子，从高高的讲台走向学生，由课堂的操练者转变为课堂教学的组织者，由知识的传递者转变为学生学习的指导者与合作者，与学生一起来经历知识的形成过程，让学生在学习的过程中增强主体学习意识，学会自主地发现问题、提出问题、分析问题与解决问题，再现数学家们发现真理的过程，构建以教师为主导，学生为主体的教学模式，使学生的潜能得以最大的挖掘，这样的教学学生学得积极、主动，学有激情、有兴趣，学有成效；教师教学更轻松，教学更高效。
二、创设宽松氛围，营造创造新思维的环境
学生只有在宽松和谐的课堂氛围中才能充分发挥自己的聪明才智以及创新的能力。因此，在教学中，教师要善于创设宽松愉快的教学氛围来激发学生学习数学知识的积极性，设置问题教学，促使每位学生都积极参与到“探究、尝试”的过程中来，有效地发挥他们的想象力，挖掘他们创新的潜能，以此来不断地培养学生的创新意识，让学生把学习数学知识当作一种乐趣，由被动接受变为主动要学的过程，使得课堂教学达到事半功倍的效果。首先，利用以旧带新的导入法。学习要温故知新，这样可以让学生在学习新知识的过程中，实现新旧知识的有机结合，从而在复习旧知识的过程中获得新知识的洗礼，进而有效地引发其对数学思维的合理扩展。例如，我们在学习“圆的标准方程”这一内容的时候，教师就可以运用以旧带新的教学方法进行有效的导入，提出前面学过的问题来引导学生进行有效的思考，让学生带着问题去探索新知识，这样也能在课堂上激发学生参与到新知识学习的活动中来，从整体上提高数学课堂的教学效率，这样既实现了数学知识的连贯整合，又构建了高效的教学课堂。其次，给予学生独立思考的时间。在教学新知识前，可以在课堂上留出10分钟的时间来让学生对要学习的知识点进行有效的预览，这样能够加深学生对新知识的印象。例如我们在探究“空间几何体”一节内容中的“表面积与体积”这部分知识点的时候，可以先留点时间给学生，让学生自己去预习，并且根据自己的预习来计算它们的面积和表面积，然后再根据课本公式，加深对公式的掌握。学生预习完，教师再导入新课。由于之前的预热，此时再讲解新知识时课堂的氛围也会轻松愉快，学生在这种愉快的氛围中也更有利于对新知识进行创新学习，该节课也能够取得较好的效果。
三、开拓新思维，关注课堂教学过程
课堂教学是高中数学教学的主要形式，在课堂教学中提高学生的听课质量，是促进学习效率提高的重要手段。在课堂中对学生的学习主动性进行调动，让学生全身心地进行学习，有利于促进学生更好地认知数学知识，在课堂中找到学习满足感。首先，教师要对学生的学习兴趣进行激发。学生具有学习兴趣，就乐于将自己的精力投放在学习活动上。教师要根据高中学生的身心特点与教学内容的特点，进行教学方法的选择。例如，在讲“函数与方程”时，教师可以先引导学生学习函数与方程的基本概念，再组织学生进行合作探究，让学生参与到学习活动中，从而促进学生学习积极性的提高。其次，教师要传授学习方法，让学生有能力在课堂中高效学习。学习方法对于学生的学习有着重要指导作用，学生只有掌握了正确的学习方法，才能在教师的引导下开展高质量的学习。教师要向学生传递正确的数学思想。
四、开拓新思维，关注多媒体教学方法
在信息技术快速发展的今天，开拓教学的新思维，开创教学新局面，就要对数学教学方法进行创新。对多媒體进行应用，是促进高中数学教学现代化的重要手段。多媒体技术的信息量较大，动态感也较强，有着传统教学手段无法比拟的优势。在高中数学教学中，教师可以利用多媒体为抽象的数学知识进行形象化处理，降低数学知识学习的难度，从而促进学生学习信息的建立。多媒体的正确使用，不仅可以调动学生的学习兴趣，更能扩大课堂教学量，让学生的接受能力提高。
总之，恰当的教学方法是提高课堂教学效率的重点。如果教学方法不恰当，学生就不能更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。因此，在实际的教学过程中，广大教师必须要随着教学内容的变化，灵活选择教学方法。只有这样，才能更好地提高课堂教学效率。
关键词：高中数学；创新；课堂效率
在新课程改革不断深入的今天，课堂作为教学的基本形式，是教师教和学生学的主要阵地。然而，纵观高中数学教学不难发现，教学效果并不尽如人意。究其原因主要是教师大多受应试教育影响严重，课堂形式呆板、教学方法落后。那么，如何才能改变这一现状，提高数学课堂教学效率呢？
一、构建以教师为主导、学生为主体的教学模式，激发学生的主体意识
以往的教学中，教师占主体地位，操纵着课堂教学的一切，而学生处于次要从属地位，教师的作用就是把现成的结论性知识传授给学生，学生不用思考，只需将这些经教师整理后的知识进行记忆便可以了。知識只是在教师与学生间进行单向的传递，这样的课堂将学生限制在了条条框框里，压抑了学生的个性，束缚了学生的思想，学生对学习的厌烦情绪日益滋长，甚至会产生对教师的对抗情绪，任凭教师的教学技术有多高超，课堂有多精彩，换来的只是学生对学习的冷漠，没有对数学学习的激情哪里能取得高效的课堂教育教学效果呢？新课程改革如一缕春风，使我们的传统教学为之一亮，新课程改革愈加关注学生的学习主体地位，提倡要将课堂与学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主体、学习的主人，促进学生主动参与学习，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生亲身经历知识的主动构建过程。作为教师要放下师道尊严的架子，从高高的讲台走向学生，由课堂的操练者转变为课堂教学的组织者，由知识的传递者转变为学生学习的指导者与合作者，与学生一起来经历知识的形成过程，让学生在学习的过程中增强主体学习意识，学会自主地发现问题、提出问题、分析问题与解决问题，再现数学家们发现真理的过程，构建以教师为主导，学生为主体的教学模式，使学生的潜能得以最大的挖掘，这样的教学学生学得积极、主动，学有激情、有兴趣，学有成效；教师教学更轻松，教学更高效。
二、创设宽松氛围，营造创造新思维的环境
学生只有在宽松和谐的课堂氛围中才能充分发挥自己的聪明才智以及创新的能力。因此，在教学中，教师要善于创设宽松愉快的教学氛围来激发学生学习数学知识的积极性，设置问题教学，促使每位学生都积极参与到“探究、尝试”的过程中来，有效地发挥他们的想象力，挖掘他们创新的潜能，以此来不断地培养学生的创新意识，让学生把学习数学知识当作一种乐趣，由被动接受变为主动要学的过程，使得课堂教学达到事半功倍的效果。首先，利用以旧带新的导入法。学习要温故知新，这样可以让学生在学习新知识的过程中，实现新旧知识的有机结合，从而在复习旧知识的过程中获得新知识的洗礼，进而有效地引发其对数学思维的合理扩展。例如，我们在学习“圆的标准方程”这一内容的时候，教师就可以运用以旧带新的教学方法进行有效的导入，提出前面学过的问题来引导学生进行有效的思考，让学生带着问题去探索新知识，这样也能在课堂上激发学生参与到新知识学习的活动中来，从整体上提高数学课堂的教学效率，这样既实现了数学知识的连贯整合，又构建了高效的教学课堂。其次，给予学生独立思考的时间。在教学新知识前，可以在课堂上留出10分钟的时间来让学生对要学习的知识点进行有效的预览，这样能够加深学生对新知识的印象。例如我们在探究“空间几何体”一节内容中的“表面积与体积”这部分知识点的时候，可以先留点时间给学生，让学生自己去预习，并且根据自己的预习来计算它们的面积和表面积，然后再根据课本公式，加深对公式的掌握。学生预习完，教师再导入新课。由于之前的预热，此时再讲解新知识时课堂的氛围也会轻松愉快，学生在这种愉快的氛围中也更有利于对新知识进行创新学习，该节课也能够取得较好的效果。
三、开拓新思维，关注课堂教学过程
课堂教学是高中数学教学的主要形式，在课堂教学中提高学生的听课质量，是促进学习效率提高的重要手段。在课堂中对学生的学习主动性进行调动，让学生全身心地进行学习，有利于促进学生更好地认知数学知识，在课堂中找到学习满足感。首先，教师要对学生的学习兴趣进行激发。学生具有学习兴趣，就乐于将自己的精力投放在学习活动上。教师要根据高中学生的身心特点与教学内容的特点，进行教学方法的选择。例如，在讲“函数与方程”时，教师可以先引导学生学习函数与方程的基本概念，再组织学生进行合作探究，让学生参与到学习活动中，从而促进学生学习积极性的提高。其次，教师要传授学习方法，让学生有能力在课堂中高效学习。学习方法对于学生的学习有着重要指导作用，学生只有掌握了正确的学习方法，才能在教师的引导下开展高质量的学习。教师要向学生传递正确的数学思想。
四、开拓新思维，关注多媒体教学方法
在信息技术快速发展的今天，开拓教学的新思维，开创教学新局面，就要对数学教学方法进行创新。对多媒體进行应用，是促进高中数学教学现代化的重要手段。多媒体技术的信息量较大，动态感也较强，有着传统教学手段无法比拟的优势。在高中数学教学中，教师可以利用多媒体为抽象的数学知识进行形象化处理，降低数学知识学习的难度，从而促进学生学习信息的建立。多媒体的正确使用，不仅可以调动学生的学习兴趣，更能扩大课堂教学量，让学生的接受能力提高。
总之，恰当的教学方法是提高课堂教学效率的重点。如果教学方法不恰当，学生就不能更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。因此，在实际的教学过程中，广大教师必须要随着教学内容的变化，灵活选择教学方法。只有这样，才能更好地提高课堂教学效率。