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摘 要： 在小学数学教学过程中，应用题是小学数学教学的重点，同时也是难点。小学数学应用题注重的是培养学生解决实际问题能力，可以促进学生语言理解能力和逻辑思维能力的增强。所以加强小学应用题教学成为社会和教育部门对小学数学教育工作者最新的要求。本文对小学应用题教学的方法进行分析。
关键词： 小学数学 应用题教学 教学方法
小学生在小学阶段可以形成许多良好的学习习惯及发展良好的能力品质，所以在小学阶段应该加强学生创新能力和运用能力的培养，这是现代教育的重要目标与内容。在小学数学教学过程中，要想使学生这两方面的能力都有所提高，就需要加强数学应用题教学。小学数学应用题教学是小学数学教学的主要内容之一。本文对小学数学应用题教学的方法进行分析。
一、结合情境，注重题意理解
在小学数学教学过程中，许多小学生在解决应用题方面存在着许多困难，数学应用题已经成为小学数学教育的重点，以及学生的学习难点。根据调查得出，大多数学生应用题解答能力不强是因为他们对应用题的题意理解不完全或者是对题目看不懂等。由此可以看出，题意的理解程度是小学生解决应用题的重要环节。不能对应用题的题意进行正确理解，是由于小学生对文字理解能力不强造成的。文字理解能力低下使他们对应用题出现的每一个数量和词汇所包含的具体词汇不清楚，不能正确分析它们之间的关系。面对小学生在理解应用题题意方面存在的困难，小学数学教师应该注重应用题和实际的相结合，让学生置身真实的情景中，对题目内容可以有效地加以分析，将题目放到实际环境中进行思考。
例如，在面对购物这种类型的应用题时，因为小学生都没有独立的购物经验，所以不能将题目和实际情况相结合，导致他们不能完全理解应用题的题意。在解决这类型的应用题时，教师可以给学生创设一定的体验情境，帮助学生将应用题与实际情景相结合，使学生可以更好地理解题意。在小学数学课本中有这样一类题目：小明有十元钱，他去商店买了3支铅笔和6个笔记本，1支铅笔需要一元钱，1个笔记本需要五角钱，那么，售货员应该找给小明多少元钱？面对这样的问题，小学生一般都无从下手，不能很好地思考，感觉题目很难。因此，教师可以在讲课之前给学生布置一项实践活动的作业，在没有接触这类型题之前，让学生具备自己购物的经验，面对这类的应用题时，就可以很好地理解题意了。对于小学生来讲，直观的东西是最好理解的，因为应用题一般都具有抽象性，需要通过大量经验进行条件性的结合和理解。所以在对小学生进行数学应用题教学时，教师应该创造更好的教学环境，帮助学生更好地理解情境，降低学生理解应用题题意的难度，从而提高小学数学应用题教学的有效性。
二、分析特点，注重技巧掌握
应用题虽然有许多类型，但是对于小学数学应用题来讲，还是可以找出问题和解决问题的规律和特点的。因此，教师在数学应用题的教学过程中，要对其进行分析与研究，帮助学生找出应用题的特征，并将应用题进行分类，每一类型的应用题都有对应的解决方案和方法。这样可以大大提高小学生解决应用题的能力。下面对不同的方法进行分析。
1.分析法和综合法
分析法和综合法是数学教学中两个相对应的教学方法，分析法主要是从应用题的问题出发，分析解决这个问题需要有哪些条件，然后在题目中找到相对应的所有条件。而综合法是对题目中已经存在的条件进行分析，然后确定已有条件中存在的联系，直接解决问题。比如在教学路程和速度之间关系的应用题时，有这样的题目：甲以每小时30千米的速度向前行驶，共用了3小时到达目的地，返回时每小时加快了10千米，问返回时一共需要几个小时到达出发点？这一应用题利用分析法就需要先确定问题，要求时间，就要知道路程和速度，路程可以由去时的时间和速度的积得出。返回的速度比去时速度增加了10千米，这样根据已有条件就可以得出题目需要解决的问题。利用综合法就是需要收集所有的条件，一步步推出问题。
2.画图法
应用题具有一定的抽象性，而学生一般都对直观的事物比较感兴趣，也容易理解。所以，在進行数学应用题的教学时，教师可以巧妙地用简单的线段图或者简笔画给学生讲解题目。比如在一年级的加法应用题中，有这样一道题目：小明有10朵花，小红有8多花，两个人一共有多少朵花？在解决这种问题时，教师可以利用简笔画在黑板上把题目中存在的条件呈现出来，帮助学生理解题意。
三、注重生活，注重问题的转化
应用题就是把数学知识转化到实际生活中，所以提高小学生数学应用题教学最有效的方法就是加强数学题目的生活化。在小学应用题中，有关购物的问题、环保的问题、出行的问题都可以在生活实践中找到原型，将应用题与学生的日常生活相结合。
例如：某旅游景点的门票为成人每人80元，儿童每人30元，那么小明和妹妹，爸爸妈妈一起去景点旅游，全家一共需要多少钱买门票？教师可以将学生亲身旅游的经历结合进来，让学生想象旅行的场景，最后结合题目进行解答。
四、结语
小学数学应用题教学能够提高学生的思考能力和逻辑思维能力。加强小学数学应用题教学是新课程的目标，也是促进学生全面素质发展的重要手段。本文对小学数学应用题教学的几种方法进行分析，希望能帮助小学数学教师提高教学能力和业务水平，从而促进学生的发展。
参考文献：
[1]何绍锋.小学数学应用题教学亟待完善的地方及改进策略的初探[J].数学学习与研究，2013（16）.
[2]刘耀.如何进行小学数学应用题解题的教学策略[J].小学时代（教育研究），2014（23）.
[3]李振伟.浅论小学数学生活化的应用题教学[J].学周刊，2013（29）.
关键词： 小学数学 应用题教学 教学方法
小学生在小学阶段可以形成许多良好的学习习惯及发展良好的能力品质，所以在小学阶段应该加强学生创新能力和运用能力的培养，这是现代教育的重要目标与内容。在小学数学教学过程中，要想使学生这两方面的能力都有所提高，就需要加强数学应用题教学。小学数学应用题教学是小学数学教学的主要内容之一。本文对小学数学应用题教学的方法进行分析。
一、结合情境，注重题意理解
在小学数学教学过程中，许多小学生在解决应用题方面存在着许多困难，数学应用题已经成为小学数学教育的重点，以及学生的学习难点。根据调查得出，大多数学生应用题解答能力不强是因为他们对应用题的题意理解不完全或者是对题目看不懂等。由此可以看出，题意的理解程度是小学生解决应用题的重要环节。不能对应用题的题意进行正确理解，是由于小学生对文字理解能力不强造成的。文字理解能力低下使他们对应用题出现的每一个数量和词汇所包含的具体词汇不清楚，不能正确分析它们之间的关系。面对小学生在理解应用题题意方面存在的困难，小学数学教师应该注重应用题和实际的相结合，让学生置身真实的情景中，对题目内容可以有效地加以分析，将题目放到实际环境中进行思考。
例如，在面对购物这种类型的应用题时，因为小学生都没有独立的购物经验，所以不能将题目和实际情况相结合，导致他们不能完全理解应用题的题意。在解决这类型的应用题时，教师可以给学生创设一定的体验情境，帮助学生将应用题与实际情景相结合，使学生可以更好地理解题意。在小学数学课本中有这样一类题目：小明有十元钱，他去商店买了3支铅笔和6个笔记本，1支铅笔需要一元钱，1个笔记本需要五角钱，那么，售货员应该找给小明多少元钱？面对这样的问题，小学生一般都无从下手，不能很好地思考，感觉题目很难。因此，教师可以在讲课之前给学生布置一项实践活动的作业，在没有接触这类型题之前，让学生具备自己购物的经验，面对这类的应用题时，就可以很好地理解题意了。对于小学生来讲，直观的东西是最好理解的，因为应用题一般都具有抽象性，需要通过大量经验进行条件性的结合和理解。所以在对小学生进行数学应用题教学时，教师应该创造更好的教学环境，帮助学生更好地理解情境，降低学生理解应用题题意的难度，从而提高小学数学应用题教学的有效性。
二、分析特点，注重技巧掌握
应用题虽然有许多类型，但是对于小学数学应用题来讲，还是可以找出问题和解决问题的规律和特点的。因此，教师在数学应用题的教学过程中，要对其进行分析与研究，帮助学生找出应用题的特征，并将应用题进行分类，每一类型的应用题都有对应的解决方案和方法。这样可以大大提高小学生解决应用题的能力。下面对不同的方法进行分析。
1.分析法和综合法
分析法和综合法是数学教学中两个相对应的教学方法，分析法主要是从应用题的问题出发，分析解决这个问题需要有哪些条件，然后在题目中找到相对应的所有条件。而综合法是对题目中已经存在的条件进行分析，然后确定已有条件中存在的联系，直接解决问题。比如在教学路程和速度之间关系的应用题时，有这样的题目：甲以每小时30千米的速度向前行驶，共用了3小时到达目的地，返回时每小时加快了10千米，问返回时一共需要几个小时到达出发点？这一应用题利用分析法就需要先确定问题，要求时间，就要知道路程和速度，路程可以由去时的时间和速度的积得出。返回的速度比去时速度增加了10千米，这样根据已有条件就可以得出题目需要解决的问题。利用综合法就是需要收集所有的条件，一步步推出问题。
2.画图法
应用题具有一定的抽象性，而学生一般都对直观的事物比较感兴趣，也容易理解。所以，在進行数学应用题的教学时，教师可以巧妙地用简单的线段图或者简笔画给学生讲解题目。比如在一年级的加法应用题中，有这样一道题目：小明有10朵花，小红有8多花，两个人一共有多少朵花？在解决这种问题时，教师可以利用简笔画在黑板上把题目中存在的条件呈现出来，帮助学生理解题意。
三、注重生活，注重问题的转化
应用题就是把数学知识转化到实际生活中，所以提高小学生数学应用题教学最有效的方法就是加强数学题目的生活化。在小学应用题中，有关购物的问题、环保的问题、出行的问题都可以在生活实践中找到原型，将应用题与学生的日常生活相结合。
例如：某旅游景点的门票为成人每人80元，儿童每人30元，那么小明和妹妹，爸爸妈妈一起去景点旅游，全家一共需要多少钱买门票？教师可以将学生亲身旅游的经历结合进来，让学生想象旅行的场景，最后结合题目进行解答。
四、结语
小学数学应用题教学能够提高学生的思考能力和逻辑思维能力。加强小学数学应用题教学是新课程的目标，也是促进学生全面素质发展的重要手段。本文对小学数学应用题教学的几种方法进行分析，希望能帮助小学数学教师提高教学能力和业务水平，从而促进学生的发展。
参考文献：
[1]何绍锋.小学数学应用题教学亟待完善的地方及改进策略的初探[J].数学学习与研究，2013（16）.
[2]刘耀.如何进行小学数学应用题解题的教学策略[J].小学时代（教育研究），2014（23）.
[3]李振伟.浅论小学数学生活化的应用题教学[J].学周刊，2013（29）.