论文部分内容阅读
对抚顺市一小学四至六年级学生的问卷调查表明,小学生的英语成绩和英语课堂焦虑存在显著的负相关关系。不同性别和年级的小学生在英语焦虑类型上存在差异。男生焦虑比女生高,高年级焦虑比低年级高,但只有考试焦虑的性别差异呈现显著差异。教师应认真对待小学生英语课堂焦虑状况,帮助他们将焦虑转变为学习的动力,有效提高英语教学效果。