论文部分内容阅读
摘要：在弘扬、价值多元，各种权威和中心纷纷消解的今天，要做到要真正地热爱学生，征服学生的心灵，就必须关心爱护学生，了解理解学生，尊重信任学生，严格要求学生。
关键词：爱 征服 学生 心灵在弘扬个性、价值多元，各种权威和中心纷纷消解的今天，如何才能做到真正地热爱学生，征服学生的心灵呢？笔者认为，热爱学生不仅包括我们常提的关心、爱护学生，还包括了解、理解、信任、尊重学生以及严格要求学生。
一、关心爱护学生
许多教育实践证明，有许多“理”，你对学生讲了几遍，几十遍，可学生就是“不懂不受”，依然我行我素。可是，学生有病住院了，你去医院看一看，也许学生就会自责，曾经对不住你的事；学生生活上有困难了，你予以帮助解决，也许学生就会下决心改掉自己的坏毛病；学生家中发生了变故，你去安抚慰问，也许学生就会努力做个好孩子……透过这点点滴滴细微的举动，学生能感受到你对他的关心和爱护，会慢慢打开他的心灵之窗，自然而然接受你所讲的那些“理”。你投入的感情越多，对学生越爱，学生的心灵就会被你的爱所“征服”，学生就会对你“言听计从”了。相反，如果老师缺乏爱心，师生关系紧张冷漠，那么，学生会紧锁心灵之窗，不愿意把自己的欢乐和痛苦向老师倾诉，甚至对老师的要求产生逆反心理。在这种情况下，无论老师使用什么教育方法，都是徒劳的。只有从真正的爱生之情出发，教育才是有效的。
有些老师认为关心爱护学生，就是学习上“扶智”，生活上“扶贫”，即关注学生的学习状况和学业成绩，不歧视后进生，为贫困生提供力所能及的物质帮助。其实，真正的关爱学生，还应该包括精神上的“扶志”，品德上的“扶德”，心理上的“扶健”。
二、了解理解学生
苏霍姆林斯基指出：“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁。”“要忘记自己是教师……而这时，孩子才会把一切都告诉他。”人的心扉都是向知己者敞开的，学生也不例外。作为老师，要想征服学生的心灵，必须了解学生，理解学生。
首先，老师要在课堂内外的学习生活中，多留心观察学生，了解学生的喜好和性格，注意他们的情绪变化；其次，老师要主动和学生交心，“蹲下来看孩子”，走到学生中间去，了解他们所思所想；再次，老师要主动与家长联系，了解学生的家庭环境和生活状况，争取让家长和你站在同一条战壕里，形成家校教育合力；最后，老师要通过与科任老师和班干部的交流去了解学生。只有真实全面的了解学生，才能因人施教，取得教育的成功。作为教师不仅要深入了解学生，更要理解学生，理解学生所想、所做、所言、所思，也就是教师要善于做“换位思考”，将心比心，这样才能真正征服学生的心灵。
三、尊重信任学生
尊重学生就是尊重学生的人格。学生不论大小，不论男女，教师要一视同仁。“人非圣贤，谁能无过。”当学生犯了错误，教师切忌挖苦、讽刺、体罚学生，更不能以劳代罚，那种使学生当众出丑的作法万万不可取。如果那样做，不仅达不到教育学生的目的，还会加剧师生之间的矛盾。所以，教师在批评学生的时候一定要把握一个原则，即不伤害他们的自尊心，要不断发现他们的闪光点，及时表扬、鼓励，使他们在愉快的情境中，感受到温暖和信任，形成积极向上的内在推动力。否则，就会使学生产生一种厌恶感，紧紧地关闭自己的心扉，阻断与老师的联系，那么，教师对他们的一切工作就成了“对牛弹琴”，所有的努力就会前功尽弃，虽然你很爱你的学生，但他却感受不到，自然也征服不了学生的心灵。
尊重学生就是信任学生。如果老师能发自内心的信任学生，那么学生就会敞开他的心扉，把你当成知心朋友，有什么事儿就会对你倾诉。同时，老师的信任，也会增强学生的自信心，促使他们在良好的发展轨道上前进。
四、严格要求学生
近日，惊闻娄底某中学初二学生吸烟，被老师发现，受到严厉批评，回家后留书一份，投河自杀。这事闹得沸沸扬扬，更有媒体夸张报道直指老师“过分批评”“体罚学生”。像类似这样的新闻在网络上屡屡可见。不少老師都有这样的困惑，学生犯了错，老师能管吗？虽然中小学生有独立的意识，随着年龄的增大，自我意识会不断增强，但他们的身心发展还处在不成熟或不完全成熟的阶段。有些学生自控能力差，如有些学生受社会上一些不良习气的影响，花很多钱请客过生日K歌，买时髦高档消费品，喝酒吸烟打牌等，诸如此类的事情，如果老师不管，不对学生严格要求，一味地放任，一味地包容，那不是爱学生，而是害学生！古语说：“严师出高徒。”“教不严，师之惰。”学生有错不指，有偏不纠，师生关系表面上融洽了，但会影响学生的健康成长，错失学生的最佳纠错期。
教师严格要求学生，其实质就是给学生提出较高的，但经过努力可以达到的标准，调动其不断进取的积极性，使他们将内在的潜力充分地发挥出来，不断地以一种新的面貌出现在集体当中，并形成一种连续不断的过程，即现在的目标达到了，又有新的更高的目标等待攀登。这样，学生将不断地完善自己，在思想、品德、智力、心理、体质等方面逐渐成熟起来，心自然也慢慢和老师靠扰，心甘情愿接受老师的教育。
现在社会上不少学生遇到挫折就离家出走、自杀，老师们也左右为难，不知道哪一次批评教育学生，会是压垮学生心理的“最后一根稻草”。如果出了事，家长上门兴师问罪，老师难辞其咎。要当好“良师”，做好“严师”就要注意研究教育艺术，掌握教育分寸，要做到严而有度、严而有方。
那什么是严而有度、严而有方呢？严而有度是指教师对学生提出的严格要求，是学生的思想水平、认识程度所能理解和接受的，经过一定的努力是可以达到的。严而有方是指教师引导学生达到某种要求的过程中，善于疏导，使学生心悦诚服地接受教育，自觉服从要求。比如，有一个班的大多数学生都有随地吐痰的习惯，这对学生的身体健康是很有害的，教师在纠正学生这一不卫生的习惯时，作到了循循善诱，诲人不倦，并没有马上提出“严禁随地吐痰”的要求，而是先启发学生谈随地吐痰的危害，并且用科学知识不断教育学生，引导学生认识随地吐痰的害处，让学生名表教师之所以这样严格要求，是为了让他们拥有一个健康身体，让他们养成讲文明讲卫生的好习惯。不久以后，当随地吐痰的学生变成极少数时，教师在班上贴出“严禁随地吐痰”的标语，违反者将受到打扫卫生的处罚，最终杜绝了学生们随地吐痰的坏习惯。这位老师把爱生和严格要求融为一体，出于对学生的关心爱护，才提出严格要求，同时反复讲清道理，使学生切实感受到教师的爱，所以这种严格要求，学生能够理解和接受，并能化为自觉的行动。如果教师简单从事，急于求成，虽有爱生动机，但不考虑效果，在学生对严格要求不认同、不理解的情况下迫使学生服从，不会取得好的效果。
总而言之，“严而有度、严而有方，是教师对学生真诚关心、热爱、渴望学生进步的体现；没有爱心，对学生不负责的教师，是不会研究教育艺术、掌握教育分寸的。”
教育是心灵和心灵的呼唤、相遇，感情的交流是育人的基础。爱就是磁石，爱就是春风、爱就是蜜，爱就是向上的动力。爱是教育之魂，没有爱就没有教育。老师只有真正关心爱护学生、了解理解学生、尊重信任学生、严格要求学生，才能得到了开启学生心灵的钥匙，才能用爱征服学生的心灵。
参考文献：
[1]韩妍容.论幼儿教育.边疆经济与文化，2005，（10）：5.
[2]教师职业道德.新华出版社，广西人民出版社，1995.214.
关键词：爱 征服 学生 心灵在弘扬个性、价值多元，各种权威和中心纷纷消解的今天，如何才能做到真正地热爱学生，征服学生的心灵呢？笔者认为，热爱学生不仅包括我们常提的关心、爱护学生，还包括了解、理解、信任、尊重学生以及严格要求学生。
一、关心爱护学生
许多教育实践证明，有许多“理”，你对学生讲了几遍，几十遍，可学生就是“不懂不受”，依然我行我素。可是，学生有病住院了，你去医院看一看，也许学生就会自责，曾经对不住你的事；学生生活上有困难了，你予以帮助解决，也许学生就会下决心改掉自己的坏毛病；学生家中发生了变故，你去安抚慰问，也许学生就会努力做个好孩子……透过这点点滴滴细微的举动，学生能感受到你对他的关心和爱护，会慢慢打开他的心灵之窗，自然而然接受你所讲的那些“理”。你投入的感情越多，对学生越爱，学生的心灵就会被你的爱所“征服”，学生就会对你“言听计从”了。相反，如果老师缺乏爱心，师生关系紧张冷漠，那么，学生会紧锁心灵之窗，不愿意把自己的欢乐和痛苦向老师倾诉，甚至对老师的要求产生逆反心理。在这种情况下，无论老师使用什么教育方法，都是徒劳的。只有从真正的爱生之情出发，教育才是有效的。
有些老师认为关心爱护学生，就是学习上“扶智”，生活上“扶贫”，即关注学生的学习状况和学业成绩，不歧视后进生，为贫困生提供力所能及的物质帮助。其实，真正的关爱学生，还应该包括精神上的“扶志”，品德上的“扶德”，心理上的“扶健”。
二、了解理解学生
苏霍姆林斯基指出：“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁。”“要忘记自己是教师……而这时，孩子才会把一切都告诉他。”人的心扉都是向知己者敞开的，学生也不例外。作为老师，要想征服学生的心灵，必须了解学生，理解学生。
首先，老师要在课堂内外的学习生活中，多留心观察学生，了解学生的喜好和性格，注意他们的情绪变化；其次，老师要主动和学生交心，“蹲下来看孩子”，走到学生中间去，了解他们所思所想；再次，老师要主动与家长联系，了解学生的家庭环境和生活状况，争取让家长和你站在同一条战壕里，形成家校教育合力；最后，老师要通过与科任老师和班干部的交流去了解学生。只有真实全面的了解学生，才能因人施教，取得教育的成功。作为教师不仅要深入了解学生，更要理解学生，理解学生所想、所做、所言、所思，也就是教师要善于做“换位思考”，将心比心，这样才能真正征服学生的心灵。
三、尊重信任学生
尊重学生就是尊重学生的人格。学生不论大小，不论男女，教师要一视同仁。“人非圣贤，谁能无过。”当学生犯了错误，教师切忌挖苦、讽刺、体罚学生，更不能以劳代罚，那种使学生当众出丑的作法万万不可取。如果那样做，不仅达不到教育学生的目的，还会加剧师生之间的矛盾。所以，教师在批评学生的时候一定要把握一个原则，即不伤害他们的自尊心，要不断发现他们的闪光点，及时表扬、鼓励，使他们在愉快的情境中，感受到温暖和信任，形成积极向上的内在推动力。否则，就会使学生产生一种厌恶感，紧紧地关闭自己的心扉，阻断与老师的联系，那么，教师对他们的一切工作就成了“对牛弹琴”，所有的努力就会前功尽弃，虽然你很爱你的学生，但他却感受不到，自然也征服不了学生的心灵。
尊重学生就是信任学生。如果老师能发自内心的信任学生，那么学生就会敞开他的心扉，把你当成知心朋友，有什么事儿就会对你倾诉。同时，老师的信任，也会增强学生的自信心，促使他们在良好的发展轨道上前进。
四、严格要求学生
近日，惊闻娄底某中学初二学生吸烟，被老师发现，受到严厉批评，回家后留书一份，投河自杀。这事闹得沸沸扬扬，更有媒体夸张报道直指老师“过分批评”“体罚学生”。像类似这样的新闻在网络上屡屡可见。不少老師都有这样的困惑，学生犯了错，老师能管吗？虽然中小学生有独立的意识，随着年龄的增大，自我意识会不断增强，但他们的身心发展还处在不成熟或不完全成熟的阶段。有些学生自控能力差，如有些学生受社会上一些不良习气的影响，花很多钱请客过生日K歌，买时髦高档消费品，喝酒吸烟打牌等，诸如此类的事情，如果老师不管，不对学生严格要求，一味地放任，一味地包容，那不是爱学生，而是害学生！古语说：“严师出高徒。”“教不严，师之惰。”学生有错不指，有偏不纠，师生关系表面上融洽了，但会影响学生的健康成长，错失学生的最佳纠错期。
教师严格要求学生，其实质就是给学生提出较高的，但经过努力可以达到的标准，调动其不断进取的积极性，使他们将内在的潜力充分地发挥出来，不断地以一种新的面貌出现在集体当中，并形成一种连续不断的过程，即现在的目标达到了，又有新的更高的目标等待攀登。这样，学生将不断地完善自己，在思想、品德、智力、心理、体质等方面逐渐成熟起来，心自然也慢慢和老师靠扰，心甘情愿接受老师的教育。
现在社会上不少学生遇到挫折就离家出走、自杀，老师们也左右为难，不知道哪一次批评教育学生，会是压垮学生心理的“最后一根稻草”。如果出了事，家长上门兴师问罪，老师难辞其咎。要当好“良师”，做好“严师”就要注意研究教育艺术，掌握教育分寸，要做到严而有度、严而有方。
那什么是严而有度、严而有方呢？严而有度是指教师对学生提出的严格要求，是学生的思想水平、认识程度所能理解和接受的，经过一定的努力是可以达到的。严而有方是指教师引导学生达到某种要求的过程中，善于疏导，使学生心悦诚服地接受教育，自觉服从要求。比如，有一个班的大多数学生都有随地吐痰的习惯，这对学生的身体健康是很有害的，教师在纠正学生这一不卫生的习惯时，作到了循循善诱，诲人不倦，并没有马上提出“严禁随地吐痰”的要求，而是先启发学生谈随地吐痰的危害，并且用科学知识不断教育学生，引导学生认识随地吐痰的害处，让学生名表教师之所以这样严格要求，是为了让他们拥有一个健康身体，让他们养成讲文明讲卫生的好习惯。不久以后，当随地吐痰的学生变成极少数时，教师在班上贴出“严禁随地吐痰”的标语，违反者将受到打扫卫生的处罚，最终杜绝了学生们随地吐痰的坏习惯。这位老师把爱生和严格要求融为一体，出于对学生的关心爱护，才提出严格要求，同时反复讲清道理，使学生切实感受到教师的爱，所以这种严格要求，学生能够理解和接受，并能化为自觉的行动。如果教师简单从事，急于求成，虽有爱生动机，但不考虑效果，在学生对严格要求不认同、不理解的情况下迫使学生服从，不会取得好的效果。
总而言之，“严而有度、严而有方，是教师对学生真诚关心、热爱、渴望学生进步的体现；没有爱心，对学生不负责的教师，是不会研究教育艺术、掌握教育分寸的。”
教育是心灵和心灵的呼唤、相遇，感情的交流是育人的基础。爱就是磁石，爱就是春风、爱就是蜜，爱就是向上的动力。爱是教育之魂，没有爱就没有教育。老师只有真正关心爱护学生、了解理解学生、尊重信任学生、严格要求学生，才能得到了开启学生心灵的钥匙，才能用爱征服学生的心灵。
参考文献：
[1]韩妍容.论幼儿教育.边疆经济与文化，2005，（10）：5.
[2]教师职业道德.新华出版社，广西人民出版社，1995.214.