论文部分内容阅读
摘要：随着第三次科技革命的到来，人类社会的发展已经进入信息革命新的世纪，人类的生活世界无不充斥着虚拟与现实.从计算机网络的发展，空间的限制对于人们的发展的影响逐步在消除，社会进入了信息时代.知识已成为经济发展最重要的资源，信息已被用来作为竞争的重要因素.科学的进步和技术环境下，新的科技成果已广泛应用于教育领域，在教学过程中，促进现代教育的发展.
关键词：中学物理；教学；信息技术；应用
在信息技术与中学物理课堂教学中的应用，文本，图片，动画，视频，各种各样的方式传授给学生，可以让很多学生理解困难的知识，把抽象的变为具体的，大大提高了学生的学习兴趣学习，也让很多学生觉得物理的研究对象并不是很难，是非常有利于学生学习物理的.
一、灵活导入，激发学生兴趣
我们都知道，学生的学习兴趣是最好的教师，学生学好某一学科，关键是学生是否对这个话题感兴趣，是否愿意参与其中.对于高中的学生来说，他们没有形成自主学习的习惯，自制能力较弱，因此，他们在学习过程中做一件事需要很长一段时间，所以是非常困难的，上课四十五分钟让他们继续持续参与课堂教学是很难的.在这样的状况下，物理教师要善于从学生的实际年龄，巧妙的安排课前导入，并开始努力抓住学生的注意力.在物理教学过程中，教师可以充分利用信息技术，使学生很快进入学习状态.
例如，对于小孔成像这一原理进行讲解时，我们仅仅只是口述是不可能让学生明白的，是很难理解其中产生的原因的，而我们通过多媒体，采用动画来模拟这一过程，就能够非常形象生动的表达其中奥秘，让我们的学生一目了然.
二、有效使用物理常规实验与课件模拟实验
物理演示实验教学，是物理教学的重要组成部分.它具有真实，生动，有趣的特点，可以把物理定律的概念，把抽象的东西具体化，比较生动，比较直观，特别是把知识转移给学生，学生可以创建实际生活情境.然而，在一些实验中，由于教学时间和客观条件的限制的实际情况，不能达到教学要求.
例如，我们证明分子是一直在不停地做无规则运动的扩散实验中，清水和硫酸铜溶液他们之间的扩散是需要很长时间的，大约一个月才能够完成，而铅和金他们之间的扩散是需要更长时间的，大约有几年才能有较明显的现象，对于我们短短的一堂课--四十五分钟来说，是根本无法进行的，而应用计算机模拟或者视频几分钟内即可完成这些实验，而且现象也是非常明显的，可以让我们的学生在比较短的时间之内看到需要几个月甚至是几年时间才可以看到的实验现象.
三、科学设计，提升学习效率
在传统的教学方法，教师自己在讲，不去考虑学生会不会，所以教学效果很差，往往使教师和学生都觉得累.随着时代的发展，传统的方法越来越不适应现代教学，和信息技术的发展增加了这一点.实践证明，与各种媒体进行科学的物理教学的设计与实施，可以大大提高学习效率.
教师可根据教学内容设计教学，如对知识的一部分，结束后，立即提出问题的学生，让学生知识得到巩固提高.同时，每个问题也做了详细的注释，提出解决问题的过程中，将大大提高学生的学习效率.在教学过程中，要充分重视发挥教师的指导作用，科学合理的利用各种传媒手段，引导学生积极探索.
四、利用多媒体教学将静态过程动态化
中学物理材料有很多的静态图，在教学过程中，学生很难理解.如果教师使用多媒体教学放在动态过程中，可以使学生获得感性材料的连续动态图象，然后在图象的声音效果，给人一种身临其境的感觉，可大大增强学生的感知，可以帮助学生建立正确的物理概念.
例如，在弹簧上的倾斜表面压力对边坡稳定性分析，弹簧枪的子弹反弹的弹力等，我们利用自制CAI课件将难于观察到的微观物体形变设计成多个画面，然后多个图片连续播放，让学生看到的弹性变形，这样就会更深刻的了解弹力.
五、利用多媒体展示知识的形成过程，培养学生的参与意识
有许多物理公式，如果让学生记住抽象的公式，不仅记不住，而且应用起来也是很辛苦的.因此，教师通过形成过程中运用信息技术示范，让学生在探究中发现规则，可以使抽象的概念，变为可视化系统，让学生能更好地掌握知识，可以达到事半功倍的效果.例如，利用多媒体教学，引导学生推导不易掌握的公式，让学生想象他们推导公式的电力.在操作计算机的显示过程，学生看到了解决问题的方法，并扩大自己的思维，培养学生的参与意识.
因此，在物理课堂教学，要加大信息技术运用，不断增加课堂知识容量，运用图象显示，直观的表达一些物理模型，为学生营造一个奇妙的物理世界，提高他们的学习效率，提高学习物理的兴趣，更好地体现了自然科学的物理学.
当然，这就需要每个物理教师提高自身素质，改进教学方法，传统的体育教育与现代信息技术有机结合.教师在教学实践中，要不断总结，加强思考，不断创新.
参考文献：
[1]王明勇.现代教育媒体在中学物理教学中应用的利弊[J].鞍山师范学院学报，2009（2）.
[2]王斌.多媒体教学在物理讲授课中应用的一些思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S1）.
[3]郭自相.多媒体在中学物理教学中的作用[J].湖北广播电视大学学报，2009（9）.
[江苏省连云港市灌云县鲁河中学 （222236）]
关键词：中学物理；教学；信息技术；应用
在信息技术与中学物理课堂教学中的应用，文本，图片，动画，视频，各种各样的方式传授给学生，可以让很多学生理解困难的知识，把抽象的变为具体的，大大提高了学生的学习兴趣学习，也让很多学生觉得物理的研究对象并不是很难，是非常有利于学生学习物理的.
一、灵活导入，激发学生兴趣
我们都知道，学生的学习兴趣是最好的教师，学生学好某一学科，关键是学生是否对这个话题感兴趣，是否愿意参与其中.对于高中的学生来说，他们没有形成自主学习的习惯，自制能力较弱，因此，他们在学习过程中做一件事需要很长一段时间，所以是非常困难的，上课四十五分钟让他们继续持续参与课堂教学是很难的.在这样的状况下，物理教师要善于从学生的实际年龄，巧妙的安排课前导入，并开始努力抓住学生的注意力.在物理教学过程中，教师可以充分利用信息技术，使学生很快进入学习状态.
例如，对于小孔成像这一原理进行讲解时，我们仅仅只是口述是不可能让学生明白的，是很难理解其中产生的原因的，而我们通过多媒体，采用动画来模拟这一过程，就能够非常形象生动的表达其中奥秘，让我们的学生一目了然.
二、有效使用物理常规实验与课件模拟实验
物理演示实验教学，是物理教学的重要组成部分.它具有真实，生动，有趣的特点，可以把物理定律的概念，把抽象的东西具体化，比较生动，比较直观，特别是把知识转移给学生，学生可以创建实际生活情境.然而，在一些实验中，由于教学时间和客观条件的限制的实际情况，不能达到教学要求.
例如，我们证明分子是一直在不停地做无规则运动的扩散实验中，清水和硫酸铜溶液他们之间的扩散是需要很长时间的，大约一个月才能够完成，而铅和金他们之间的扩散是需要更长时间的，大约有几年才能有较明显的现象，对于我们短短的一堂课--四十五分钟来说，是根本无法进行的，而应用计算机模拟或者视频几分钟内即可完成这些实验，而且现象也是非常明显的，可以让我们的学生在比较短的时间之内看到需要几个月甚至是几年时间才可以看到的实验现象.
三、科学设计，提升学习效率
在传统的教学方法，教师自己在讲，不去考虑学生会不会，所以教学效果很差，往往使教师和学生都觉得累.随着时代的发展，传统的方法越来越不适应现代教学，和信息技术的发展增加了这一点.实践证明，与各种媒体进行科学的物理教学的设计与实施，可以大大提高学习效率.
教师可根据教学内容设计教学，如对知识的一部分，结束后，立即提出问题的学生，让学生知识得到巩固提高.同时，每个问题也做了详细的注释，提出解决问题的过程中，将大大提高学生的学习效率.在教学过程中，要充分重视发挥教师的指导作用，科学合理的利用各种传媒手段，引导学生积极探索.
四、利用多媒体教学将静态过程动态化
中学物理材料有很多的静态图，在教学过程中，学生很难理解.如果教师使用多媒体教学放在动态过程中，可以使学生获得感性材料的连续动态图象，然后在图象的声音效果，给人一种身临其境的感觉，可大大增强学生的感知，可以帮助学生建立正确的物理概念.
例如，在弹簧上的倾斜表面压力对边坡稳定性分析，弹簧枪的子弹反弹的弹力等，我们利用自制CAI课件将难于观察到的微观物体形变设计成多个画面，然后多个图片连续播放，让学生看到的弹性变形，这样就会更深刻的了解弹力.
五、利用多媒体展示知识的形成过程，培养学生的参与意识
有许多物理公式，如果让学生记住抽象的公式，不仅记不住，而且应用起来也是很辛苦的.因此，教师通过形成过程中运用信息技术示范，让学生在探究中发现规则，可以使抽象的概念，变为可视化系统，让学生能更好地掌握知识，可以达到事半功倍的效果.例如，利用多媒体教学，引导学生推导不易掌握的公式，让学生想象他们推导公式的电力.在操作计算机的显示过程，学生看到了解决问题的方法，并扩大自己的思维，培养学生的参与意识.
因此，在物理课堂教学，要加大信息技术运用，不断增加课堂知识容量，运用图象显示，直观的表达一些物理模型，为学生营造一个奇妙的物理世界，提高他们的学习效率，提高学习物理的兴趣，更好地体现了自然科学的物理学.
当然，这就需要每个物理教师提高自身素质，改进教学方法，传统的体育教育与现代信息技术有机结合.教师在教学实践中，要不断总结，加强思考，不断创新.
参考文献：
[1]王明勇.现代教育媒体在中学物理教学中应用的利弊[J].鞍山师范学院学报，2009（2）.
[2]王斌.多媒体教学在物理讲授课中应用的一些思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S1）.
[3]郭自相.多媒体在中学物理教学中的作用[J].湖北广播电视大学学报，2009（9）.
[江苏省连云港市灌云县鲁河中学 （222236）]