【摘 要】
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“证据推理与模型认知”是高中化学学科核心素养的重要内容，指向学科基础性的思维方法，实践中对其内涵及培育过程的认识依然存在模糊性。从微观层面界说“证据推理与模型认知”素养的概念内涵，以“葡萄糖”的教学为例，通过科学探究、证据推理引导学生自主得出葡萄糖的结构、性质及用途，建立葡萄糖分子结构的探究模型，从而发展“证据推理与模型认知”等核心素养。
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“‘素养为本’的高中化学课堂教学实践与评价研究”（项目编号:2020TS080）； 国家社会科学基金十三五规划项目“‘立德树人’导向下中小学教师育人能力评估与发展研究”（项目编号:XHA180287）阶段性研究成果；
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“证据推理与模型认知”是高中化学学科核心素养的重要内容，指向学科基础性的思维方法，实践中对其内涵及培育过程的认识依然存在模糊性。从微观层面界说“证据推理与模型认知”素养的概念内涵，以“葡萄糖”的教学为例，通过科学探究、证据推理引导学生自主得出葡萄糖的结构、性质及用途，建立葡萄糖分子结构的探究模型，从而发展“证据推理与模型认知”等核心素养。
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