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在分析传统教学与问题式学习PBL（problembased learning）教学各自利弊的基础上，将PBL教学法引入工科研究生有限元分析课程教学．通过改革课程体系和创新评价体系，整合知识结构，进行问题设计，分步具体实施．优化了教学内容，加强了研究生自学能力及科学研究能力的培养，激发了学生的想象力和创造力．同时，对教学内容与课时数的矛盾，理论教学和工程应用的矛盾以及有限师资和众多学生的矛盾等PBL教学中难点问题的处理，作了初步的探索．