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摘 要：信息技术的发展，给精准教学的开展奠定了基础，使得课堂教学更加科学化、精准化，与学生的实际发展情况、教学内容相适应，显著提升了课堂教学效率.为了对大数据平台下的精准教学进行研究，笔者以初中数学试卷讲评作为切入点，对大数据平台在试卷讲评中精准教学模式进行了探讨.
关键词：初中数学;大数据平台;精准教学;试卷讲评
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）32-0014-02
收稿日期：2021-08-15
作者简介：蔺红英（1988.7-），女，甘肃省会宁人，中学一级教师，从事初中数学教学研究.
基金项目：本文为2020年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《利用大数据平台进行初中数学精准教学的研究》的部分研究成果，批准号是：GS[2020]GHB0913.
基于初中数学学科的特点，各个知识点之间存在极强的关联性.要求教师在组织和开展课堂教学时，应对数学知识点的“生长点”、“延伸点”给予关注，将每一节课的数学知识点置于整个数学知识体系中，最终促使学生在有效的学习中，对局部、整体知识之间的关系进行处理，最终促使学生在数学学习中从不同的角度、不同的层次上对其展开分析和理解.面对这一要求，不断提升初中数学课堂教学的针对性，实施精准教学已经成为一种必然趋势.
一、初中数学课堂教学中试卷讲评教学现状分析 在初中数学课堂教学中，试卷讲评是其中最为重要的环节，具有极强的激励、矫正、强化、示范价值.尤其是在具體的数学学习中，试卷讲评是一种矫正性的课堂，具有极为重要的价值.但就当前的试卷讲评来说，依然存在诸多问题：部分教师过分关注试卷修改，花费大量的时间监督学生改错;有的教师独揽讲评权力，没有针对学生的实际情况进行分析，致使试卷讲评针对性比较低，常常导致初中试卷讲评教学中出现了师生极度疲惫的现象.长此以往下去，不仅导致初中数学课堂教学效率低下，甚至还会挫伤学生的数学学习兴趣.
具体来说，初中数学试卷讲评教学中存在的问题集中体现在以下三个方面：（1）试卷讲评课程中缺乏主动性.在传统的试卷讲评中，教师基本上是先将正确答案提供出来，引领学生自己结合答案自行进行订正.并结合学生考试中普遍存在的错误进行讲评.但是在这种试卷讲评模式下，基本上都是以教师作为主导，使得教师一讲到底，学生则是简单地核对答案，被动接受答案，没有主动参与到这一过程中，没有对自己发生错误的原因进行分析，致使初中数学试卷讲评效果不佳;（2）试卷讲评中重点不够突出.在以往的初中数学试卷讲评中，教师基本上都是采用手工统计的方式对学生的答题情况进行统计，并据此展开试卷讲评.在这一情况下，由于教师对学生试卷得分情况了解不够精准，以至于对学生的知识点掌握情况了解得不够，基本上都是结合判卷中出现的大致错误进行题目讲解，严重制约了试卷讲评效果;（3）试卷讲评缺乏后续性.在传统的试卷讲评中，教师的主要目的就是对错题进行订正.以至于在具体的试卷讲评中，仅仅是将学生出现错误的地方纠正过来，忽视了数学练习题目的拓展，难以对掌握不甚牢固的知识点进行巩固、提升，致使试卷讲评效果大打折扣.
二、基于大数据平台下的初中数学试卷精准讲评教学 1.大数据分析学生考试情况
考完试之后，对试卷进行分析、了解学生对所学知识的掌握情况，是初中数学教师一项十分重要的工作.在传统的试卷讲评中，教师基本上都是采用手工统计的方式进行，不仅浪费了教师大量的工作时间，试卷分析得出的数据也不够精准.这都在很大程度上影响和制约了试卷讲评的效果，难以达到既定的教学目标.面对这一现状，在信息技术背景下，可灵活运用大数据平台，对学生的数学试卷进行分析.
一方面，对学生的数学成绩展开分析.在完成考试之后，通过大数据平台，可将班级中的平均分、最高分、优秀率、及格率，以及各个分数段中学生的人数等清晰地呈现出来.在大数据平台“成绩单”中，教师可对学生的考试成绩、在班级中的名次、进步情况、退步情况等，清晰地展示出来.同时，在大数据平台下，还可以查看学生的试卷，了解学生的答题情况.另外，在系统中还可以将进步、退步的学生名单清晰地展示出来，教师则可有针对性地进行谈话和表扬.
另一方面，在大数据平台的帮助下，教师还可以对学生每一个知识点的掌握情况进行统计.具体来说，大数据平台可将其纤细到每一道小题得分分析中，明确扣分的学生有哪几个？选择题目有哪一个错误的选项被选上了等.在这种情况下，通过各个题目得分情况的分析，教师就可以确定哪些知识点学生的掌握不够牢固，哪一个类型的题目仍然需要讲解.同时，结合大数据平台，还可以对各种知识点进行分类汇总，以便以后上课时进行针对性的讲解.
2.数学试卷精准讲评
（1）充分备课，精心设计
在大数据平台上，为了实现初中数学试卷的精准讲评，教师应结合大数据分析的结果，明确学生在考试中存在的不足、学生学习中存在的薄弱知识点.以此作为依据，结合学生的实际情况，对试卷讲评工作进行优化设计.同时，在设计试卷讲评教学方案的过程中，还应关注试卷中知识点的延伸和拓展，确保学生在有效的学习中，掌握系统化的知识体系，最终提升数学试卷讲评的有效性.
（2）小组合作，讨论错误并纠正错误
教师在进行数学试卷讲评的过程中，教师首先将本次考试中的总体情况展示出来，使得学生对本次考试情况形成一个大致的了解，并对数学考试成绩比较好的学生进行表扬，针对学生在数学考试中出现的错误题目进行分析.在这一过程中，为了强化数学试卷讲评的有效性，教师可以结合具体的错误题目，引导学生以小组的形式，对其展开讨论，并指导学生在讨论的过程中，将自己当时的解题思路明确地表示出来.经过学生的讨论之后，教师最后对其进行展示，围绕某一数学题目，将其中涉及到的数学知识点、数学解题方法和技巧等，明确地罗列出来，以便于学生更好地开展学习.如此一来，通过学生的互动讨论错误点，以及教师的点拨，学生明确了自己出现错误的原因，并结合教师的讲解，真正理解了这一问题，有效提升了初中数学试卷的讲评效果. （3）针对共性错误，展开归类剖析
在大数据平台下，针对学生考试中出现的共性错误，也就是说全班得分率比较低的数学问题.教师可采用详细讲解的方式，帮助学生在这一数学知识点的讲解中，对其进行纠正、巩固、完善和深化.以七年级数学试卷分析结果为例，发现多数学生针对“字母代替数字运算”比较陌生，得分率较低，教师就带领学生针对这一数学问题展开了详细的分析.在这一过程中，教师通过启发、探究等方式，引领学生对考试中出现错误的原因展开分析，最终促使学生对这一数学知识点形成更加深刻地掌握和理解.另外，考虑到部分学生数学基础知识薄弱的现状，教师还可以将这一知识点教学过程录制成为视频，将其上传到班级平台上，引导学生在课下通过随时暂停、反复观看等方式，强化复习的效果，真正掌握这一数学知识点.
（4）延伸巩固，强化数学复习效果
试卷讲评教学模式下，面临的难点就是学生之间存在显著的差异性，并且大数据平台虽然对学生的考试情况进行了总体的分析，将学生出错率比较高的数学题目进行了筛选，教师也对其展开了讲解.但是在具体的教学中，部分学生依然会出现讲过的错误题目听不懂、掌握不够牢固的现象.面对这一现状，初中数学教师在开展精准试卷讲评的过程中，应结合数据统计结果，明确学生学习中存在的知识薄弱点，展开详细的讲解.同时，在讲解的过程中，不能就题论题，还应以其作为中心，对其进行适当的拓展和延伸，并在完成之后，通过平台推送相关的巩固练习、延伸题目等，使得学生在完成的过程中，真正掌握这一数学知识点.
综上所述，大数据平台为初中数学教师开展精准教学提供了有力的平台保障，真正提升了初中数学课堂教学的质量.因此，初中数学教师应灵活运用大数据平台，分析学生的考试得分情况、知识点掌握情况等，并据此制定出具有针对性的试卷讲评方案，开展有针对性的试卷讲评，不断提升初中数学试卷讲评的精准性.
参考文献：
[1]陈达辉.利用大数据平台实施“精準教学”[J].福建中学数学，2020（07）：42-45.
[2]任学宝.从教学监测到精准教学[J].课程·教材·教法，2020，40（05）：38-44.
[3]翁桂萍.浅谈大数据下初中数学精准教学的实现路径[J].试题与研究，2019（04）：177.
[责任编辑：李 璟]
关键词：初中数学;大数据平台;精准教学;试卷讲评
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）32-0014-02
收稿日期：2021-08-15
作者简介：蔺红英（1988.7-），女，甘肃省会宁人，中学一级教师，从事初中数学教学研究.
基金项目：本文为2020年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《利用大数据平台进行初中数学精准教学的研究》的部分研究成果，批准号是：GS[2020]GHB0913.
基于初中数学学科的特点，各个知识点之间存在极强的关联性.要求教师在组织和开展课堂教学时，应对数学知识点的“生长点”、“延伸点”给予关注，将每一节课的数学知识点置于整个数学知识体系中，最终促使学生在有效的学习中，对局部、整体知识之间的关系进行处理，最终促使学生在数学学习中从不同的角度、不同的层次上对其展开分析和理解.面对这一要求，不断提升初中数学课堂教学的针对性，实施精准教学已经成为一种必然趋势.
一、初中数学课堂教学中试卷讲评教学现状分析 在初中数学课堂教学中，试卷讲评是其中最为重要的环节，具有极强的激励、矫正、强化、示范价值.尤其是在具體的数学学习中，试卷讲评是一种矫正性的课堂，具有极为重要的价值.但就当前的试卷讲评来说，依然存在诸多问题：部分教师过分关注试卷修改，花费大量的时间监督学生改错;有的教师独揽讲评权力，没有针对学生的实际情况进行分析，致使试卷讲评针对性比较低，常常导致初中试卷讲评教学中出现了师生极度疲惫的现象.长此以往下去，不仅导致初中数学课堂教学效率低下，甚至还会挫伤学生的数学学习兴趣.
具体来说，初中数学试卷讲评教学中存在的问题集中体现在以下三个方面：（1）试卷讲评课程中缺乏主动性.在传统的试卷讲评中，教师基本上是先将正确答案提供出来，引领学生自己结合答案自行进行订正.并结合学生考试中普遍存在的错误进行讲评.但是在这种试卷讲评模式下，基本上都是以教师作为主导，使得教师一讲到底，学生则是简单地核对答案，被动接受答案，没有主动参与到这一过程中，没有对自己发生错误的原因进行分析，致使初中数学试卷讲评效果不佳;（2）试卷讲评中重点不够突出.在以往的初中数学试卷讲评中，教师基本上都是采用手工统计的方式对学生的答题情况进行统计，并据此展开试卷讲评.在这一情况下，由于教师对学生试卷得分情况了解不够精准，以至于对学生的知识点掌握情况了解得不够，基本上都是结合判卷中出现的大致错误进行题目讲解，严重制约了试卷讲评效果;（3）试卷讲评缺乏后续性.在传统的试卷讲评中，教师的主要目的就是对错题进行订正.以至于在具体的试卷讲评中，仅仅是将学生出现错误的地方纠正过来，忽视了数学练习题目的拓展，难以对掌握不甚牢固的知识点进行巩固、提升，致使试卷讲评效果大打折扣.
二、基于大数据平台下的初中数学试卷精准讲评教学 1.大数据分析学生考试情况
考完试之后，对试卷进行分析、了解学生对所学知识的掌握情况，是初中数学教师一项十分重要的工作.在传统的试卷讲评中，教师基本上都是采用手工统计的方式进行，不仅浪费了教师大量的工作时间，试卷分析得出的数据也不够精准.这都在很大程度上影响和制约了试卷讲评的效果，难以达到既定的教学目标.面对这一现状，在信息技术背景下，可灵活运用大数据平台，对学生的数学试卷进行分析.
一方面，对学生的数学成绩展开分析.在完成考试之后，通过大数据平台，可将班级中的平均分、最高分、优秀率、及格率，以及各个分数段中学生的人数等清晰地呈现出来.在大数据平台“成绩单”中，教师可对学生的考试成绩、在班级中的名次、进步情况、退步情况等，清晰地展示出来.同时，在大数据平台下，还可以查看学生的试卷，了解学生的答题情况.另外，在系统中还可以将进步、退步的学生名单清晰地展示出来，教师则可有针对性地进行谈话和表扬.
另一方面，在大数据平台的帮助下，教师还可以对学生每一个知识点的掌握情况进行统计.具体来说，大数据平台可将其纤细到每一道小题得分分析中，明确扣分的学生有哪几个？选择题目有哪一个错误的选项被选上了等.在这种情况下，通过各个题目得分情况的分析，教师就可以确定哪些知识点学生的掌握不够牢固，哪一个类型的题目仍然需要讲解.同时，结合大数据平台，还可以对各种知识点进行分类汇总，以便以后上课时进行针对性的讲解.
2.数学试卷精准讲评
（1）充分备课，精心设计
在大数据平台上，为了实现初中数学试卷的精准讲评，教师应结合大数据分析的结果，明确学生在考试中存在的不足、学生学习中存在的薄弱知识点.以此作为依据，结合学生的实际情况，对试卷讲评工作进行优化设计.同时，在设计试卷讲评教学方案的过程中，还应关注试卷中知识点的延伸和拓展，确保学生在有效的学习中，掌握系统化的知识体系，最终提升数学试卷讲评的有效性.
（2）小组合作，讨论错误并纠正错误
教师在进行数学试卷讲评的过程中，教师首先将本次考试中的总体情况展示出来，使得学生对本次考试情况形成一个大致的了解，并对数学考试成绩比较好的学生进行表扬，针对学生在数学考试中出现的错误题目进行分析.在这一过程中，为了强化数学试卷讲评的有效性，教师可以结合具体的错误题目，引导学生以小组的形式，对其展开讨论，并指导学生在讨论的过程中，将自己当时的解题思路明确地表示出来.经过学生的讨论之后，教师最后对其进行展示，围绕某一数学题目，将其中涉及到的数学知识点、数学解题方法和技巧等，明确地罗列出来，以便于学生更好地开展学习.如此一来，通过学生的互动讨论错误点，以及教师的点拨，学生明确了自己出现错误的原因，并结合教师的讲解，真正理解了这一问题，有效提升了初中数学试卷的讲评效果. （3）针对共性错误，展开归类剖析
在大数据平台下，针对学生考试中出现的共性错误，也就是说全班得分率比较低的数学问题.教师可采用详细讲解的方式，帮助学生在这一数学知识点的讲解中，对其进行纠正、巩固、完善和深化.以七年级数学试卷分析结果为例，发现多数学生针对“字母代替数字运算”比较陌生，得分率较低，教师就带领学生针对这一数学问题展开了详细的分析.在这一过程中，教师通过启发、探究等方式，引领学生对考试中出现错误的原因展开分析，最终促使学生对这一数学知识点形成更加深刻地掌握和理解.另外，考虑到部分学生数学基础知识薄弱的现状，教师还可以将这一知识点教学过程录制成为视频，将其上传到班级平台上，引导学生在课下通过随时暂停、反复观看等方式，强化复习的效果，真正掌握这一数学知识点.
（4）延伸巩固，强化数学复习效果
试卷讲评教学模式下，面临的难点就是学生之间存在显著的差异性，并且大数据平台虽然对学生的考试情况进行了总体的分析，将学生出错率比较高的数学题目进行了筛选，教师也对其展开了讲解.但是在具体的教学中，部分学生依然会出现讲过的错误题目听不懂、掌握不够牢固的现象.面对这一现状，初中数学教师在开展精准试卷讲评的过程中，应结合数据统计结果，明确学生学习中存在的知识薄弱点，展开详细的讲解.同时，在讲解的过程中，不能就题论题，还应以其作为中心，对其进行适当的拓展和延伸，并在完成之后，通过平台推送相关的巩固练习、延伸题目等，使得学生在完成的过程中，真正掌握这一数学知识点.
综上所述，大数据平台为初中数学教师开展精准教学提供了有力的平台保障，真正提升了初中数学课堂教学的质量.因此，初中数学教师应灵活运用大数据平台，分析学生的考试得分情况、知识点掌握情况等，并据此制定出具有针对性的试卷讲评方案，开展有针对性的试卷讲评，不断提升初中数学试卷讲评的精准性.
参考文献：
[1]陈达辉.利用大数据平台实施“精準教学”[J].福建中学数学，2020（07）：42-45.
[2]任学宝.从教学监测到精准教学[J].课程·教材·教法，2020，40（05）：38-44.
[3]翁桂萍.浅谈大数据下初中数学精准教学的实现路径[J].试题与研究，2019（04）：177.
[责任编辑：李 璟]