【摘 要】
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差异事件教学的理念源于建构主义的思想。差异事件教学具有距离性、层进性、主体性、协作性等特征，有利于激发学生的好奇心，培养学生‘的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。在差异事件教学中，差异事件所产生的认知和情感冲突是学生对社会进行主动建构的动力；教师是差异事件的生成者和引导者，学生是差异事件的解决者。差异事件教学的发展策略包括合理的目标定位，生成差异事件，等待、观察与倾听，提供支持性回应，激发学生问题解决等。
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差异事件教学的理念源于建构主义的思想。差异事件教学具有距离性、层进性、主体性、协作性等特征，有利于激发学生的好奇心，培养学生‘的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。在差异事件教学中，差异事件所产生的认知和情感冲突是学生对社会进行主动建构的动力；教师是差异事件的生成者和引导者，学生是差异事件的解决者。差异事件教学的发展策略包括合理的目标定位，生成差异事件，等待、观察与倾听，提供支持性回应，激发学生问题解决等。
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